【最新】八年级语文上册 第四单元 第16课《山米与白鹤》课件

1、山米与白鹤 贝特西贝尔斯，美国儿童文学作家。生于北卡罗来纳。主要作品有儿童小说午夜的狐狸（1968年）、天鹅的夏天（1970年，获1971年纽伯利奖）、山米与白鹤（1972年）、宾戈布朗的难题（1988年）等。?给加点字注音瞥 尴尬 气喘吁吁诡计 栖息 诅咒倔强 咄咄逼人 乳酪掺和 阿谀 浩瀚汤匙 屏住 豢养滑稽 一磅dugngxguqzjujingpilochnyhnchbnghunjbng解词瞥：尴尬：老态龙钟：了如指掌：漫不经心：风范：鬼使神差：诅咒：倔强：咄咄逼人：无动于衷：豢养：很快地看一下处境困难，不好处理形容年老体衰的样子。龙钟，行动不便的样子形容对情况了解得非常清楚随随便便，对

2、事情不在意。漫，随便风度鬼神在暗中指使，比喻不由自主地做出某种意想不到的事咒骂刚强不屈形容气势汹汹，盛气凌人没有任何反应。衷，内心喂养山米与白鹤目标二：文章线索目标二：文章线索第一部分第二部分第三部分出逃捉鹤喂鹤山米来到外公家父母求职留下他迁怒外公就出逃追赶途中遇白鹤外公真诚呼喊他石头砸鹤心太狠外公怒斥方醒悟一老一少捉仙鹤受伤白鹤带回家精心照料喂着它山米心冰融化了矛盾发生矛盾发展高潮结局一一. .评人物：评人物：山米是一个什么样的人？山米是一个什么样的人？山米的性格：山米的性格：倔强、任性、天真、善良倔强、任性、天真、善良读内心：读内心：l山米经历了怎样的情感历程？山米经历了怎样的情感历程？请

3、同学们以讲故事的形式简单请同学们以讲故事的形式简单复述一下。复述一下。厌恶厌恶接近接近理解理解深爱深爱评人物：评人物：从文中一一找出描写外祖父的地方，从文中一一找出描写外祖父的地方，并圈点批注，分析他的人物形象。并圈点批注，分析他的人物形象。（小组讨论）（小组讨论）外祖父是一个倔强、善良、热爱外祖父是一个倔强、善良、热爱小动物，尊重生命，热爱生命的小动物，尊重生命，热爱生命的老人。老人。主题探究：主题探究： 你认为是什么东西促使山米的感情你认为是什么东西促使山米的感情发生变化的？发生变化的？外祖父对白鹤的由衷关切，对生命真挚外祖父对白鹤的由衷关切，对生命真挚的爱深深感动了山米，使山米的感情世的

4、爱深深感动了山米，使山米的感情世界发生了变化，理解并爱上了外祖父，界发生了变化，理解并爱上了外祖父，学会了珍惜生命。学会了珍惜生命。外祖父对一切生命的挚爱之情为什么外祖父对一切生命的挚爱之情为什么能使山米对他的感情由恨转爱呢能使山米对他的感情由恨转爱呢？ 因为爱是相通的，爱的力量是神奇的，因为爱是相通的，爱的力量是神奇的，爱是人与人、人与动物以及一切生命之间爱是人与人、人与动物以及一切生命之间沟通的桥梁，爱能拉近人与人、人与动物沟通的桥梁，爱能拉近人与人、人与动物以及一切生命之间的距离。所以外祖父对以及一切生命之间的距离。所以外祖父对动物的爱，对一切生命的爱感化了山米，动物的爱，对一切生命的爱

5、感化了山米，也使他赢得了山米的理解和爱。也使他赢得了山米的理解和爱。 通过山米对外祖父感情的变化说明了爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、人与大自然相互沟通。 中心思想谈感受谈感受你有过与山米相同的经历吗？你有过与山米相同的经历吗？你能说说你的情感故事吗？你能说说你的情感故事吗？赏读经典：赏读经典：再读描写老人的几处地方，体味再读描写老人的几处地方，体味老人对生命的挚爱之情。老人对生命的挚爱之情。齐读最后两段，体会山米对外祖齐读最后两段，体会山米对外祖父的深深的爱。父的深深的爱。拓展主题：拓展主题： 读了这篇课文，外祖父对一读了这篇课文，外祖父对一切生命的挚爱之情使你受到了什

6、切生命的挚爱之情使你受到了什么感染？得到了什么启发？么感染？得到了什么启发？ 你是否对你是否对“爱爱”有了更新的有了更新的认识？请你谈一谈，好吗？认识？请你谈一谈，好吗？尊重生命，热爱生命尊重生命，热爱生命n献一份爱给濒临灭绝的物种；献一份爱给濒临灭绝的物种；n献一份爱给弱小无助的孤儿；献一份爱给弱小无助的孤儿；n献一份爱给孤苦零仃的老人；献一份爱给孤苦零仃的老人；n献一份爱给遭受歧视的艾滋病人献一份爱给遭受歧视的艾滋病人n献一份爱给一切需要爱的生命献一份爱给一切需要爱的生命让世界充满爱与和平！让世界充满爱与和平！课后探究题：课后探究题： 为什么以为什么以山米与白鹤山米与白鹤为题，而不以为题，而不以山米与外祖父山米与外祖父题？题？作业设计作业设计: : 爱是冬日的一片阳光;爱是沙漠