关爱作文---六年级上册三单元作文教学课件

1、小学语文六年级上册 第三单元习作第三单元习作Page 2 有一个虔诚的教士，想知道天堂和地狱的区别，于是上帝亲自带他前往。他们首先来到地狱，只见那里有一口巨大的锅，正炖着香喷喷的肉汤，所有人都围坐在大锅周围，每人手里都拿着一把勺子。可是他们个个面黄肌瘦、两眼无神。原来，勺子的柄非常非常的长，以至于难以掌握。他们每个人都竭力想从锅里捞起肉汤送到自己的嘴边，但稍不留神就会泼洒出来。这些人彼此之间又互相干扰，几乎要动起手来。他们谁也喝不到肉汤，永远生活在饥饿之中。上帝说：“这就是地狱。”教士恍然大悟：“原来如此，这是对他们的惩罚吧？那么天堂中的人一定用的是正常的勺子了。”他们又来到天堂，出乎教士意料

2、的是，还是一样的锅，一样的勺子。但那里的人个个红光满面，十分幸福。原来，他们每个人用勺子舀起肉汤之后都送到对面的人嘴里，大家都不会挨饿。他们生活的很幸福。上帝说：“这就是天堂。” 天堂的勺子的事情的事情Page 5走进美好的回忆：走进美好的回忆： 同学们，你曾经帮助过别人吗？感受同学们，你曾经帮助过别人吗？感受到别人对你的关爱吗？到别人对你的关爱吗？ Page 6 生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。写完后可以和同

3、学交换意见。习习 作：作：Page 7（1）体现人们相互关爱的事；（中心中心） （2）注意环境描写，把事情的经过写清楚； （3）注意人物的语言、动作、心理活动的描写，要表达真情实感。审题：审题：指导选材 本次作文，中心已经确定了，要写互相关本次作文，中心已经确定了，要写互相关爱的事情，可以选哪些材料呢？爱的事情，可以选哪些材料呢？ 大家讨论：大家讨论：“我我”为什么写他（她）？他为什么写他（她）？他（她）是怎样一个人？有什么事让（她）是怎样一个人？有什么事让“我我”感动？感动？怎样写好事情呢？记事的七个要素 时间 地点 起因、 经过、 发展、 高潮 结局 交流交流 我要写（我要写（ ），因为他

4、（或她），因为他（或她）（ ） 如：助人为乐、帮助补习功课、帮助做值日、如：助人为乐、帮助补习功课、帮助做值日、雨中送伞、夜晚给电筒等雨中送伞、夜晚给电筒等 怎样将事情写具体感人呢？怎样将事情写具体感人呢？ 注意如下几种细节注意如下几种细节 1、环境描写、环境描写 2、心理活动描写、心理活动描写 3、动作描写、动作描写 4、语言描写、语言描写 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花，海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，餐具在搁板上闪闪发亮，在挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 环境描写典范典范-

5、 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该我自作自受嗯，揍我一顿也好！”（穷人） “遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。” 詹天佑 第三人称（她第三人称（她/他）心里活动描写他）心里活动描写 这种方法，一般常用“我 感到”、“他觉得”、“他认为”、“他想到”“他想”、“我回忆”、“我思索着”、“他想起”“我想到”等带有标志性的词语来表达，当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来

6、表现人物的心理活动。 直接的心里活动描写 通过动作、神态、表情等其它描写方式来刻画心理 他像对珍宝似的小心地，一遍又一遍抚摸着手中的枪，眼神坚毅而深情地凝望着远处炮火隆隆、浓烟滚滚的山头：战斗快结束了，胜利就在眼前了，为了新中国，我即使是纵身跳下了悬崖，那也会随着烈火中战死的兄弟们一起永生！Page 16永生 小丽和小欣高高兴兴地走在放学的路上，她们边走边聊天，不知不觉又来到了十字路口。 她们看见一位老奶奶想过马路，但车子太多，老奶奶吓得不敢过马路了。小丽和小欣连忙跑过去，对老奶奶说：“老奶奶，您是不是要过马路呀?” 老奶奶说：“是的，已经等好久了。”“奶奶，别担心，来，我们扶您过马路吧!”

7、小丽说。接着，她俩扶着老奶奶慢慢地走到人行横道线旁，慢慢地向对面走去。 当她们成功地走到马路对面时。奶奶高兴地说：“谢谢你们，你们真是好孩子呀！老奶奶就回家了，她们也高高兴兴地回家了。 小丽和小欣高高兴兴地走在放学的路上，她们边走边聊天，不知不觉又来到了十字路口。 此时正是下班的高峰期，来来往往的汽车川流不息，有的自行车，摩托车还在七拐八拐地玩起“绝技”，引得汽笛喇叭声此起彼伏。道路更加拥挤了。这时，一位老奶奶站在路边，几次想走过去，但刺耳的喇叭声吓得她又退了回来。小丽拉拉身旁的小欣说：“看，前面的这位老奶奶肯定是想到马路对面去，我们去帮她吧。”小欣立即说好。两人连忙跑过去，对老奶奶说：“老奶

8、奶，您是不是要过马路呀?” 老奶奶点点头，流露出焦急地神色，叹气说：“是的，我要到对面去买菜。可现在车太多了。我年纪大了，眼睛不好使，腿脚又不方便，已经等好久了。”“奶奶，别担心，来，我们扶您过马路吧!” 小丽说。 她俩搀着老奶奶，一左一右，慢慢地走到人行横道线旁，说：“老奶奶，这儿是人行横道线，我们从这里走!”说着，她们小心翼翼地扶老人，瞧准这边车道没车过来的空档，紧挨着老人把她搀扶着走到中线上，等对面的车流行驶过去了，又瞧准一个空档，才慢慢地向对面走去。 当她们成功地走到马路对面时。奶奶高兴地说：“谢谢你们，你们真是好孩子呀！今天多亏你们了呀。”她们说：“不用谢，老奶奶，这都是我们应该做的

9、。”老奶奶说：“再见!”小丽和小欣她们也高高兴兴地回家了。环境描写片段环境描写片段她们看见一位老奶奶想过马路，但车子太多，老奶奶吓得不敢过马路了。改成了：改成了：此时正是下班的高峰期，来来往往的汽车川流不息，有的此时正是下班的高峰期，来来往往的汽车川流不息，有的自行车，摩托车还在七拐八拐地玩起自行车，摩托车还在七拐八拐地玩起“绝技绝技”，引得汽笛喇叭声此，引得汽笛喇叭声此起彼伏。道路更加拥挤了。这时，一位老奶奶站在路边，几次想走起彼伏。道路更加拥挤了。这时，一位老奶奶站在路边，几次想走过去，但刺耳的喇叭声吓得她又退了回来。过去，但刺耳的喇叭声吓得她又退了回来。动作描写片段动作描写片段 接着，她

10、俩扶着老奶奶慢慢地走到人行横道线旁，慢慢地向对面走去。 她俩搀着老奶奶，一左一右，慢慢地走到人行横道线旁，说：“老奶奶，这儿是人行横道线，我们从这里走!”两人左顾右盼，瞧准这边车道没车过来的空档，紧挨着老人把她搀扶着走到中线上，等对面的车流行驶过去了，又瞧准一个空档，才慢慢地向对面走去。改成：Page 23关于关爱的名言：关于关爱的名言：海内存知己,天涯若比邻。得到他人的关爱是一种幸福，关爱他人更是一种幸福。 为人，则是为己。 爱是生命的火焰, 没有它, 一切变成黑夜。助人为乐是我们中华民族的传统美德，一个人的成长过程中，一定得到过许许多多人的帮助和关心，大家互相帮助才构成了一个和谐的社会。朋

11、友，是你播下的友爱、温情的种子，就会发芽、成长；是你帮助过的人、温暖过的人，最终也会令你受益无穷。Page 24 题目：题目： 好的题目有画龙点睛的作用。好的题目有画龙点睛的作用。 爱的奉献爱的奉献 予人玫瑰，手有余香予人玫瑰，手有余香 帮助别人，快乐自己帮助别人，快乐自己 一百多个孩子的父亲一百多个孩子的父亲 让座其实并不难让座其实并不难 当钱被大风刮飞时当钱被大风刮飞时 两种态度两种态度 刻在心上的记刻在心上的记忆忆 Page 25Page 26 写一写写一写n 关爱是一盏明灯关爱是一盏明灯 关关爱是一盏明灯，照亮了人们前进的道路；关爱爱是一盏明灯，照亮了人们前进的道路；关爱是一艘小船，把

12、人们带到爱的彼岸；关爱是一把火是一艘小船，把人们带到爱的彼岸；关爱是一把火，温暖了人们的心。随着关爱的脚步，我轻轻地打，温暖了人们的心。随着关爱的脚步，我轻轻地打开记忆的闸门。开记忆的闸门。记得那一天，天空记得那一天，天空乌云密布乌云密布，雷公敲锣打鼓，雷公敲锣打鼓，闪电雷鸣。眼看一场骤雨就要来临那时，我和妈妈闪电雷鸣。眼看一场骤雨就要来临那时，我和妈妈正在外婆家做客呢。突然看见老天爷裹上了一件黑正在外婆家做客呢。突然看见老天爷裹上了一件黑外衣，心里一惊，急忙告辞，因为我家的棉被还正外衣，心里一惊，急忙告辞，因为我家的棉被还正在小姨家那晒太阳呢！我心想：我家的棉被今天可在小姨家那晒太阳呢！我心

13、想：我家的棉被今天可要变落汤鸡了，我们家今晚一定会挨冻的，哪位天要变落汤鸡了，我们家今晚一定会挨冻的，哪位天使姐姐来救救我们呀！这可咋办呀！雨呀，你可要使姐姐来救救我们呀！这可咋办呀！雨呀，你可要慢点来呀！慢点来呀！Page 27n我正想着，嘿！真是说正想着，嘿！真是说曹操曹操，曹操就到呀！天，下，曹操就到呀！天，下起黄豆般大小的起黄豆般大小的雨来雨来了。我们就在路边穿上雨衣，了。我们就在路边穿上雨衣，我对妈妈说：我对妈妈说：“快点呀！再晚，棉被可就没救了！快点呀！再晚，棉被可就没救了！”妈妈不回答，我想：妈妈也一定是没办法吧。这妈妈不回答，我想：妈妈也一定是没办法吧。这可咋办呀可咋办呀终于，

14、我们到达小姨家了，我急忙脱终于，我们到达小姨家了，我急忙脱掉雨衣，三步并做两步地飞奔上楼，嘿，就那速度掉雨衣，三步并做两步地飞奔上楼，嘿，就那速度，可以与，可以与刘翔刘翔相比拼吧！我冲到楼上时，打开门，相比拼吧！我冲到楼上时，打开门，咦？为什么门能打开呀，今天小姨家应该没有人呀咦？为什么门能打开呀，今天小姨家应该没有人呀，不管了，先收棉被，等我进到屋时，我才发现棉，不管了，先收棉被，等我进到屋时，我才发现棉被已经收好了，真是虚惊一场呀！被已经收好了，真是虚惊一场呀！Page 28n 后来，我才明白事情原来是这样的。那天，我的后来，我才明白事情原来是这样的。那天，我的表哥正在家里，突然见到表哥正

15、在家里，突然见到风云变色风云变色，又想起我家的，又想起我家的棉被正在晒太阳呢。表哥立刻飞奔向露天阳台，以棉被正在晒太阳呢。表哥立刻飞奔向露天阳台，以最快的速度收下了棉被，当表哥走进屋里没几步时最快的速度收下了棉被，当表哥走进屋里没几步时，雨，雨“哗啦，哗啦哗啦，哗啦”地下了起来。表哥不由自主地下了起来。表哥不由自主地说：地说：“真是危险呀！真是危险呀！”我想：虽然表哥帮我们收棉被只是举手之劳而我想：虽然表哥帮我们收棉被只是举手之劳而已，但是他却拥有着关爱别人的一颗已，但是他却拥有着关爱别人的一颗火热的心火热的心。我。我也要把关爱传递于他人，让世界充满关爱，让关爱也要把关爱传递于他人，让世界充满

16、关爱，让关爱造福世界和人类吧！造福世界和人类吧！Page 29写作方法：写作方法：（1）通过事情刻画人物，从）通过事情刻画人物，从而表达真情：注意刻画人物而表达真情：注意刻画人物的语言、神态、动作和心理的语言、神态、动作和心理活动。活动。（2）恰当的环境描写有推波）恰当的环境描写有推波助澜的作用。助澜的作用。章法导写 开头先概括特点，点明人物身份。如：开头先概括特点，点明人物身份。如：让我最敬佩的人就是张老师，他对学生让我最敬佩的人就是张老师，他对学生十分关心爱护。十分关心爱护。 中间是重点段，描述具体事例。具体描中间是重点段，描述具体事例。具体描述张老师怎样关心爱护学生的事例。可述张老师怎样关心爱护学生的事例。可以写一件事，也可以写两件事。要写出以写一件事，也可以写两件事。要写出生活的细节。生活的细节。