人教版高中语文必修2同步练习题《诗经》两首

1、02第单元4 诗经两首一、语基落实：i.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是()A.5蚩(ch)愆期(qi a)，子无怒(ji a ng唾其笑矣(x)B.桑度(sh en)帷裳(ch ong)尔卜尔筮(sh )体无符言(ji )uC同极(wd ng)靡期(g u)淇水汤汤(t a ng隰则有泮(x )D.那年(y u )岖垣(we )不遑启居(huang)四牡终骥(ku )思路解析:A项，将"应读qi ang;C项，汤”应读shang;D项，埴”应读gu f 答案:BL 2.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()A.氓之蚩蚩 抱布贸丝贸:交换。B.尔卜尔筮，体无咎言咎:责备。

2、C.自我很尔，三岁食贫徂:往。D.言既逐矣，至于暴矣遂:顺心、满足。思路解析：B项，咎”的意思是 灾祸”。答案:B；.3.下列语句中全部含有通假字的一项是()彼尔维何？维常之华匪来贸丝，来即我谋将子无怒，秋以为期尔卜尔筮，体无咎言于嗟鸠兮，无食桑意士之耽兮，犹可说也女也不爽，士贰其行淇则有岸，隰则有泮A.B.C.D.思路解析：有通假字的是：尔“通以尔“匪“通芈”;于“通吁”;说“通脱”; 泮“通 畔”。其余没有通假字。答案:B1 4.下列加点词的意义和用法相同的一项是（）将子无怒，秋以为期A. 乘彼堤垣，以望复关三岁为妇，靡室劳矣B.王事靡篇将子无怒，秋以为期C.出郭相扶将我心伤悲，莫知我哀D

3、.曰归曰归，岁亦莫止思路解析:A项，以”:介词，把;连词，表承接。B项，靡”:都是 没有”的意思。C 项，将”:动词愿，请;动词，扶持，搀扶。D项，莫”:代词，没有谁;同暮”。答案:B.5.下列关于诗经的文学常识的说法不正确的一项是 （）A.诗经是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌 305篇，古 时也称诗三百。它和乐、射、御、书、数一起被称为六艺”。B.所谓 风“雅”颂”是诗经中的三部分,赋“比“兴”是诗经的表现手法，后人 把这两者合称 六义”。C.我国文学史上向来以 风"骚”并称。风”就是指诗经中的 国风“，骚”就是指屈原 的代表作离骚。D.风”指十五国风，大

4、多为民间歌谣；雅”分大雅、小雅，是西周王畿地区的正声雅乐；颂 分为周颂、鲁颂、商颂，是统治阶级宗庙祭祀的乐歌。思路解析:A项的 它和乐、射、御、书、数一起被称为六艺”错。对于 六艺”有两种说法，一为诗书礼易乐春秋，一为礼、乐、射、御、书、 数”。答案:A二、阅读理解1（一）课内阅读阅读文本选段，完成第67题。桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其 行。士也罔极，二三其德。三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，唾其笑 矣。静言思之，躬自悼矣。及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其 反。反是

5、不思，亦已焉哉！J 6.从所选的内容中，可以看出女主人公的思想性格发生了怎样的变化 ？思路解析：节选部分第二章写到 静言思之，躬自悼矣”，而最后一章则写到 反是不思，亦已 焉哉!”，由此可以分析女主人公的态度转变。参考答案：从忍辱负重转变为刚强决绝。J 7.诗歌最后一章中画线的两句采用了怎样的表现手法 ？暗含了什么意思？ 思路解析：这是诗经中常用的 比”的表现手法，抓住宥岸”有泮”分析即可。参考答案：运用了比的手法。一方面说自己的愁思；另一方面也表明自己的态度，对男子 的忍耐已经到了极限。阅读下面的文字，完成第89题。采 薇采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，3严犹之故。不遑启居

6、，3严 犹之故。采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归 聘。采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡癌，不遑启处。忧心孔疚，我行不 来。彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三 捷。驾彼四牡，四牡骥麟。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，3严犹 孔棘。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我 哀！J 8.结合采薇全诗，说说你对诗中抒情主人公形象的理解。思路解析：这首诗是以抒情主人公自述的口吻写成的，诗歌的前半部分既有思归之情，也 有对敌人的痛恨；结尾既有对战争的厌恶

7、，也有在归途中的伤悲。注意从这两个方面分析 即可。参考答案：（1）我”是一位戍守边疆、保家卫国、思念家乡、退伍归来的士卒。 （2）我”深 明大义，在国家遭遇外敌侵略时，舍生忘死；我”又反对战争，渴望和家人团聚，过和平安定 的生活。J 9.清人方玉润评此诗时说：此诗之佳全在末章，真情实景，感时伤事，别有深情，非言可喻。”请谈谈你的理解。思路解析：此题考查对诗评、诗论的理解，要求既有把握文本内容的能力，又要有鉴赏评 价的能力。参考答案：此诗末章运用对比的手法，昔”与 今“、往“与 来”、杨柳依依"与 雨雪霏霏 对比，情景交融。莫知我哀！”则表明此悲无人慰、此痛无人解的痛苦心情，情感达到高

8、 潮。（二）拓展延伸阅读下面的文字，完成第1011题。子 衿诗经郑风青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！注嗣音:寄信。挑兮达兮：独自徘徊的样子。J 10.下列对这首诗的理解分析，不正确的一项是（）A.诗歌的前两章以 我”的口气自述怀人，青青子衿“青青子佩”，是以恋人的衣饰比喻恋 人。B.纵我不往，子宁不嗣音”，刻画出女主人公急盼之中的矜持之态，表现了女主人公的娇嗔 之情。C.诗中表现女主人公的动作行为仅用挑“和达”二字，主要笔墨都用在刻画她的心理活 动上。D.挑兮达兮，在城阙兮”，点明地点，写她在城楼上因久候

9、恋人不至而心烦意乱，来来回回 地走个不停。思路解析:A项，青青子衿“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。答案：AJ 11. 日不见，如三月兮”运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？思路解析：诗句运用的修辞手法是夸张，一天不见面，好像分别了三个月那么漫长。参考答案：幺日不见，如三月兮”运用了夸张的修辞手法。造成主观时间与客观时间的反 差，从而将女主人公强烈的思念之情形象地表达了出来。阅读下面的文字，完成第1213题。击 鼓诗经梆风击鼓其镇,踊跃用兵。土国城漕，我独南行。 从孙子仲,平陈与宋。不我以归，忧心有忡。 爰居爰处，爰丧其马。于以求之？于林之下。 死生契阔,与子成说。执子之手，与子偕老。

10、于嗟阔兮!不我?§兮！于嗟洵?兮!不我信兮！注镇（t a ng：击鼓的声音。兵：刀枪等武器。土国：用土筑城。孙子仲：人名，统兵 的主帅。平：平定。爰（yudn）:于是。契阔：离散聚合。成说：约定的誓言。于 嗟（xu庐感叹词。阔：离别。I洵（xon）:长远，指夫妻离别长久。J 12.下列对这首诗的鉴赏，不正确的一项是（）A.开头两句，先用一阵阵链链的击鼓声造成一种紧张急迫的气氛 ，然后再交代 击鼓”的原 因，国家要有战事。B. 土国城漕，我独南行”两句，诗人把自己的遭遇与众人作对比，突出自己的不幸，将独去 南征。C.不我以归”即不让我归家”，忧心有忡”即内心忧伤”，这两句直接表达诗人对

11、战争造 成的长期分离的不满。D.第三章明写战马走失，实写战士思乡欲逃离战场，但战马又在树林下找到，暗喻将军对 士卒看管十分严格。思路解析：D项,战马又在树林下找到，暗喻战士欲归乡而不得的惆怅。答案:DJ 13.死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”是传诵千古的名句。结合诗歌的内容，简要分析这四句诗流传千古的原因。思路解析：这是征人与妻子的誓言，结发为夫妇，生死不相离，但残酷的战争无情地粉碎了 这个誓言，造成了生死不相见的结局。滞留在边陲的征人想到与妻子的誓言，看到战争的 残酷，无限悲伤，其悲伤之情在这四句诗中体现得十分鲜明。参考答案：死生契阔”与子偕老”的美好誓愿与残酷的现实形成鲜明的对比，

12、将战争的残 酷与征人的无奈生动地展现在世人面前，表达了征人对和平幸福生活的向往和对战争的 厌恶。三、表达交流：.14比兴手法是我国古代诗歌中一种常见的表现手法。在后来的民歌中以及现在的歌词中，这种手法得到了继承和发扬。请你仿照下面的示例，用比兴的手法写两句或几句歌 词，内容不限。（内容提示：青春、理想、亲情）示例:兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。（诗经兼葭）羊肚子手巾三道道蓝，见个面面容易拉话话难。（陕北民歌泪蛋蛋）樱桃好吃树难栽，不下苦功花不开。幸福不会从天降，社会主义等不来。（歌曲幸福不 会从天降）思路解析：比”就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。 兴”就是

13、起兴,即以其他事物作为诗歌发端，以引出所要歌咏的内容。比”与 兴”常常连用。在理解比兴手法特点的前提下再确定写作内容进行仿写。答案:示例火红的旗帜哗啦啦飘，我们的青春在燃烧。J 15.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15字。横平竖直的方块字，是中华民族的独有创造和文化遗产。汉字，不仅仅是几千年历史传承 的记录工具，。有了汉字, 才有了唐诗的激情洋溢，元曲的灵动俏丽；有了汉字，才 有了张旭、王羲之等人洒脱俊逸字体的千古流传。随着电子信息时代的到来，人们似乎更愿意借助键盘和鼠标来沟通和完成工作，。人们的书写潦草、没 有章法，横平竖直都难做到，更别提汉字