四川省广安市岳池县第一中学高中语文《3 囚绿记》学案 新人教版必修2

1、3、囚绿记课标要求1、在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界2、发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。3、注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。学习目标1、 知识与能力目标：了解作者的身世，加深对本文内涵的理解。能用生动的语言再现作者囚绿的经过，体会作者的思想感情。学习象征手法，把握文章的主

2、题；品味本文淳朴清丽的语言。2、过程和方法目标： 通过朗读的方法，使学生能够复述作者囚绿的经过，达到把握全文整体脉络的目的。 运用启发式教学，引导学生逐步深入课文，使学生能够自主的体会作者的思想感情。3、思想和情感目标： 体会作者在文中所寄寓的深沉的爱国情感。理解中华民族和一切进步势力不屈服于黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。学习重点通过对课文的学习，体会作者由“爱绿”到“囚绿”再到“释绿”的情感的变化。了解借物抒情，托物寄意散文的鉴赏方法。学习难点让学生结合作家的经历及文章的写作背景，理解绿的象征意义，达到思想上的升华。使用说明与学法指导本学案的内容共一课时。在学案提供资料的基础上，学

3、生自读课文，独立学习，完成预习自测及自主学习的内容，然后合作探究，理解情感及文中重要的句子。课前预习教材助读1、作者简介 陆蠡（19081942），原名圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。1931年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年至1934年在泉州中学教书，同时开始写作散文。1935年任上海文化生活出版社编辑，业余从事散文创作和翻译。1938年创办科学、文化综合性杂志少年读物。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕，不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。 

4、;陆蠡是现代文学史上卓有成就的散文作家。他以散文诗集海星步上文坛，崭露头角。后来又出版了散文集竹刀和囚绿记。他的散文从琐细的生活情节中，挖掘出某种耐人寻味的人生哲理，透出了作者真诚、淳朴心灵的闪光，作品大都瞩目现实社会和下层人民的贫穷疾苦，通过对劳动人民的勤劳、勇敢、淳朴的优良品质和不屈不挠的斗争精神的颂赞，表现出作家爱国忧民的高尚情怀和可贵品格。在艺术上，那乡野泥土的气息，忧郁动人的故事情调，优美清丽的文笔，严谨的构思，形成他自己独特的风格。其文笔缜密、漂亮、醇厚，感情深沉、诚挚、朴实。 2、背景资料 囚绿记写于抗战前期“祖国蒙受极大耻辱的时候”，作者当时正在沦为孤岛的上

5、海，由此他怀念起一年前暂住北京时的一树长春藤。这长春藤被自己牵进迎窗的案头，然而“囚进”的绿藤，尖端仍朝着窗外的阳光，颜色一天天变得萎黄，枝条也细瘦起来。直至抗战爆发，作者被迫南归，才将这个永不屈服于黑暗的“囚人”释放，并祝福它繁茂苍绿。这篇散文写的是“囚绿”的故事，实际上含不尽之意自在言外。囚绿记所表现的坚贞不屈的精神，其实正是他的心灵的写照。字词知识1、字音字形猗郁(  y ) 蕈菌(Xùn    jùn )      揠苗助长(  

6、;yà )              淅沥(  x ) (  l )   移徙( x  )     涸辙(  hé ) ( zhé)    瞥见(pi 

7、0;)       陆蠡(  l )2、词语解释涸辙:  干涸了的车揠苗助长:  比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。                   淅沥: 象声词，形容轻微的风声、雨声、落叶声等预习自测1、下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（

8、0; ） A、涸辙gù    淅沥x    揠苗助长yàB、婆娑sha     流连lián    急不暇择xiá C、珍重zhn    猗郁q     毫不犹豫yùD、蕈菌xùn  囚系jì     永不屈服yng 2、下列词语

9、书写完全正确的一项是（  ） A、葱笼  淅沥  攀缘  怜悯  B、莫生  脉络  纤细  繁茂C、公寓  喜悦  常春藤  诚心诚意  D、猗郁  琼浆玉液 直接了当 简漏 3、下列句子中加点的词语使用不正确的一项是（  ） A、我要借绿色来比喻猗郁的爱和幸福，我要借绿色来比喻葱茏的年

10、华。 B、我渐渐为这病损的枝叶可怜。  C、我不得不变更的计划我每日须得留心开车的消息。  D、临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我的疑问请将你预习中未能解决的问题和有疑虑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。课内探究学始于疑  学生整体阅读感知课文，明确本文的线索     1、作者为什么要囚绿？    2、他把绿“囚”牢了吗？   3、离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢？ 

11、60;   4、归纳线索： 质疑探究1、 作者喜欢绿色的原因是什么？ 2、作者极言对绿之爱用意是什么？文章表达作者什么样的思想感情？3、“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”说说对这句话深刻含义的理解？ 4、“芦沟桥事件发生了”这句话在文中有何重要作用？ 5、 作者在文章结尾中写道；“有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生么?”这句运用 什么修辞手法？采用什么句式？你觉得这句话仅仅表达了作者对绿藤的思念吗？你认为还有别的什么含义？ 6、理解下列句子在文章中表达的思想内容     我了解自然无声的语言，正如

12、它了解我的语言一样     人是在自然中生长的，绿是自然的颜色     我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何的喜悦     7、关于文章主题的理解    当堂检测1、加点字的注音全都正确的一项是（）  A.瞥见（pi） 涸辙（ù） 炎热（yán） 公寓（yù）  B.纤细（qin） 嫩芽（nèn） 婆娑（pó） 蕈

13、菌（xùn）  C.幽囚（ú）固执（zhì） 葱茏（ln） 猗郁（y）  D.娇弱（jio） 触动（zhù） 攀缘（pn） 烽烟（fn）  2、下列词语中，有错别字的一组是（）  A.墙壁 嵌着 瞥见 视同至宝  B.心焦 爽直 安慰 争不暇择  C.留恋 浆液 剪除 揠苗助长 D.猗郁 婆娑 悬垂 了接  3、下列各句中，加点的词语使用恰当的一项是（） A.经过一代代工匠们的努力，这一精湛的传统

14、制陶工艺薪尽火传，并在新的时代不断得到发展。  B.今年春天，中国北方出现了多少沙尘天气，其主要原因是我们未雨绸缪，植被大面积遭到破坏。 C.苏轼水调歌头（明月几时有）信手拈来前人的成果入词，达到了天衣无缝的境地，真是化典入词的范例。  D.这位公司的首席代表以买椟还株的气魄，大胆地与外商签订了联合开发海外市场的新协议。  4、下列各句中，没有语病的一句是（）  A.由于古文观止具有特色，自问世以后近三百年来，广为传布，经久不衰，至今仍不失为一部有价值的选本。  B.随着科学技术日新月

15、异的发展，电脑已成为人们不可或缺的工具，在人们的学习和工作中发挥着重要的作用。  C.人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画都被挂在走廊两边的墙壁上。  D.最让人高兴的是，在全体职工团结协作、日夜奋战下，全年的生产指标终于超额完成了。  课后反思拓展训练菊有黄花一场秋雨，再紧着几场秋风，菊开了。菊在篱笆外开，这是最大众最经典的一种开法。历来入得诗的菊，都是以这般姿势开着的。一大丛一大丛的。 倚着篱笆，是篱笆家养的女儿，娇俏的，又是淡定的，有过日子的逍遥。（ ）代陶渊明随口吟出那句“采菊东篱下， ”，几乎成了菊的名片

16、。以至后来的人一看到篱笆，就想到菊。陶渊明大概做梦也没想到，他能被人千秋万代地记住，很大程度上，得益于他家篱笆外的那一丛菊。菊不朽，他不朽。 我所熟悉的菊，却不在篱笆外，它在河畔、沟边、田埂旁。它有个算不得名字的名字：野菊花。像过去人家小脚的妻，没名没姓，只跟着丈夫，被人称作吴氏、张氏。天地洞开，广阔无边，野菊花们开得随意又随性。小朵的清秀不施粉黛，却色彩缤纷，红的黄的、白的紫的，万众一心、齐心合力地盛开着，仿佛是一群闹嚷嚷的小丫头，挤着挨着在看稀奇，小脸张开，兴奋着，欣喜着。 乡人们见多了这样的花，不以为意，他们在秋天的原野上收获、播种，埋下来年的期盼。菊花兀自开放、兀自欢笑。与乡人各不相扰

17、。蓝天白云，天地绵亘。小孩子们却无法视而不见，他们都有颗菊花般的心，天真烂漫。他们与菊亲密，采了它，到处乱插。 那时，家里土墙上贴着一张仕女图，有女子云鬓高耸，上面横七竖八插满菊，衣袂上亦沾着菊，极美。掐了一捧野菊花回家的姐姐，突发奇想帮我梳头，照着墙上仕女的样子。后来，我顶着满头的菊跑出去，惹得村人们围观。看，这丫头，这丫头，他们手指我的头，笑着，啧啧叹着。 现在思想，那样放纵地挥霍美，也只在那样的年纪，最有资格。 人家的屋檐下，也长菊。盛开时，一丛鹅黄另一丛还是鹅黄。老人们心细，摘了它们晒干，做菊花枕。我家里曾有过一只这样的枕头，父亲枕着。父亲有偏头痛，枕了它能安睡。我在暗地里羡慕过，曾决

18、心给自己也做一只那样的枕头。然而来年菊花开时，却贪玩，忘掉了这事。 年少时，总是少有耐性的。于不知不觉中，遗失掉许多好光阴。 周日逛衔，秋风已凉，街道上落满梧桐叶，路边却一片绚烂。是菊花，摆在那里卖。泥盆子装着，一只盆子里只开两朵花，花开得肥肥的，一副丰衣足食的模样；颜色也多，姹紫嫣红，千娇百媚。我还是喜欢黄色的。礼记中有“季秋之月，菊有黄花”的记载，可见，菊花最地道的颜色还是黄色。 （11）我买了一盆，黄的花瓣，黄的蕊，极尽温暖，会焐暖一个秋天的记忆和寒冷。 （选自读者2009第5期，有删改）1、整体感知全文，概述作者围绕“菊”写了“我”的哪些活动？2、文章第段的括号里应填（ ）代的陶渊明，

19、他是（ ）诗派的代表人物，“采菊东篱下”后面应接的诗句是“ ”。3、文中第段划线的句子形象生动，富有表现力，请进行具体赏析。（2分）4、文章的结尾含义深刻，你是怎样理解的？请结合全文简答。（3分）3、囚绿记预习自测1. D  A 中“涸”应读“hé”；B 中“娑”应读“su”；C 中“猗”应读“y”。2.C  A 中“葱笼”的“笼”应为“茏”；B中“莫生”的“莫”应为“陌”；D中“简漏”的“漏”应为“陋”。 3.    应是“葱茏的爱和幸福”、“

20、猗郁的年华”学始于疑 1、因为他爱绿2、他对绿充满了思念 3、他后来把绿释放了 学生归纳线索：恋绿 囚绿  释绿  思绿  质疑探究1、 它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。也因为在这古城中我是孤独而陌生的。2、为下文“囚绿”做铺垫， 表达作者对光明 自由的追求。3、我临行时开释常春藤，表现出我对具有抗争精神的常春藤的敬重，对光明 自由的向往 珍惜。4、这句话是“放绿”部分精彩一笔，既点明了文章写作背景，使全文具有鲜明的现实感和深刻的思想性，又如炬照亮了全篇，突出了文章的主题。5、 拟人 。疑问 。 这句话不仅仅是对绿藤

21、的思念，还表达了作者对日寇铁蹄下同胞的惦念和牵挂。6、     表现作者和绿的心灵的相通这里主要是表达作者对绿的热爱，对这样一个安宁、平和的环境的追求从下文“囚绿”以后我的一些心理活动看，这时“我”对“绿”的理解并不是很深入的 。       作者认为，人是不能脱离自然环境的，而绿就是自然环境最好的代表，因此人是不能生活在缺少绿的环境之中的当然，这里的绿是一种象征或双关         表达我