九年级语文下册第六单元22出师表课件新人教版

1、出出师师表表 出师一表真名世，出师一表真名世，千载谁堪仲伯间。千载谁堪仲伯间。 陆游陆游出师未捷身先死，出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。长使英雄泪满襟。 杜甫杜甫?隆中对隆中对?提出的战略目标提出的战略目标先夺取荆州，之后吞掉益州；先夺取荆州，之后吞掉益州；对外与孙权结为盟友，一起对抗曹操，对外与孙权结为盟友，一起对抗曹操，形成三足鼎立之势；形成三足鼎立之势；一旦天下有变，从两路出兵北上中原，一旦天下有变，从两路出兵北上中原，直取天下。直取天下。 背景介绍一：蜀国外部背景介绍一：蜀国外部 这篇表文写于蜀汉建兴五年这篇表文写于蜀汉建兴五年227年，年，诸葛亮第一次出师伐魏之前。其时蜀汉已诸葛亮第

2、一次出师伐魏之前。其时蜀汉已从猇从猇xio亭湖北宜都战役的惨败亭湖北宜都战役的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略前方，伐魏时机臻于成熟。了自己的战略前方，伐魏时机臻于成熟。背景介绍二蜀国内部背景介绍二蜀国内部 诸葛亮辅佐刘备，历尽困难坎坷，经诸葛亮辅佐刘备，历尽困难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。亮受遗诏辅佐刘禅，

3、主持蜀国军政大事。公元公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中今陕西南郑县，准备征伐曹魏，军汉中今陕西南郑县，准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。夺取中原，复兴汉室。 他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。神，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是这就是?出师表出师表?。 “表是臣子向君王上书言事的一种文体。表是臣子向君王上书言事的一种文体。表文的一

4、个根本特征是表文的一个根本特征是“动之以情。动之以情。疏通文句疏通文句理解文意理解文意 先帝创业未半先帝创业未半而而中中道道崩殂崩殂；今天下三分，；今天下三分，益州益州疲弊疲弊，此，此诚诚危急存亡之危急存亡之秋秋也。也。然然侍卫之侍卫之臣，不臣，不懈懈于于内内；忠志之士，；忠志之士，忘身忘身于于外外者：者：盖盖追追先帝之先帝之殊遇殊遇，欲报，欲报 之之 于于陛下也。陛下也。 却却时候时候力量衰微力量衰微, ,处境困难处境困难确实是确实是朝廷朝廷在在然而然而疆场疆场追念追念厚遇厚遇原来是原来是代词代词介词，给介词，给懈怠懈怠奋不顾身奋不顾身路路 先帝创立统一中国的大业还没有完成一半，却在中途去世

5、了。现在，天下已分成魏、蜀、吴三国，蜀国贫困衰弱，这确实是到了形势危急，决定存亡的关键时刻。然而，侍卫大臣们在朝廷内毫不懈怠，忠诚有志的将士在边境上舍身作战，原来他们是追念先帝在世时对他们的厚遇，想要把先帝对自己的特别的恩情报答给陛下。诚诚 宜宜 开张圣听开张圣听， 以以 光光 先帝先帝 遗遗 德，德，恢弘恢弘志士之气；不宜志士之气；不宜 妄自菲薄妄自菲薄，引喻失义引喻失义， 以以 塞塞 忠谏之路也忠谏之路也。 实在实在应该应该扩大圣明的听闻扩大圣明的听闻发扬光大发扬光大发扬，扩展发扬，扩展随意地看轻自己随意地看轻自己说话不恰当说话不恰当引喻：称引、譬喻失义：不合道理连词，来连词，以致连词，以

6、致遗留遗留阻塞阻塞 陛下确实应该扩大圣明的听闻，陛下确实应该扩大圣明的听闻，发扬光大先帝留下的美德，发扬扩发扬光大先帝留下的美德，发扬扩大有抱负人的志气；大有抱负人的志气；不应该随便地不应该随便地看轻自己，说话不恰当，以致堵塞看轻自己，说话不恰当，以致堵塞忠臣进谏的道路。忠臣进谏的道路。 文意分析文意分析2 2、诸葛亮向刘禅提出的第一条建议、诸葛亮向刘禅提出的第一条建议1 1、分析当时形势、分析当时形势 开张圣听广开言路开张圣听广开言路客观上的不利条件和主观上的有利条件客观上的不利条件和主观上的有利条件第一段分析第一段分析危急存亡危急存亡先帝崩殂先帝崩殂天下三分天下三分益州疲弊益州疲弊不利不利

7、追殊遇追殊遇报陛下报陛下不懈于内不懈于内忘身于外忘身于外有利有利诚宜诚宜不宜不宜正反广开言路开张圣听 宫中府中宫中府中，俱为一体；，俱为一体；陟陟罚罚臧臧否否，不宜，不宜异同异同。皇宫和丞相府中皇宫和丞相府中 皇宫中的侍臣和相府中的官皇宫中的侍臣和相府中的官吏都是一个整体，提拔晋升、吏都是一个整体，提拔晋升、处分、赞扬、批评，不应该因在处分、赞扬、批评，不应该因在宫中或在府中而不同。宫中或在府中而不同。 假设有作奸犯科及为忠善者，宜付有司，论假设有作奸犯科及为忠善者，宜付有司，论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。异法也。 如果有做奸邪事

8、情，触犯科条法如果有做奸邪事情，触犯科条法令以及尽忠行善的人，陛下应令以及尽忠行善的人，陛下应交给主管的官员来判定他们应该受交给主管的官员来判定他们应该受罚或者受赏，用来说明陛下公平清罚或者受赏，用来说明陛下公平清明的治理。不应偏袒有私心，使得明的治理。不应偏袒有私心，使得宫内和丞相府的刑赏不同。宫内和丞相府的刑赏不同。第二段分析第二段分析陟罚臧否，不宜异同陟罚臧否，不宜异同不宜偏私，内外异法不宜偏私，内外异法以昭陛下平明之理以昭陛下平明之理严明赏罚严明赏罚诸葛亮向刘禅提出的第二条建议诸葛亮向刘禅提出的第二条建议文意分析文意分析严明赏罚严明赏罚 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此侍中、侍郎郭攸

9、之、费祎、董允等，此皆皆，是以先帝，是以先帝以遗陛下：以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然之，然后施行，必能后施行，必能裨补阙漏，有所广益。，有所广益。 侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等人，他们侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等人，他们都是忠良老实的人，他们的志向和思虑忠诚都是忠良老实的人，他们的志向和思虑忠诚无二，因此先帝把他们选拔出来给予陛下。无二，因此先帝把他们选拔出来给予陛下。我认为宫中的事情，无论大小，陛下都我认为宫中的事情，无论大小，陛下都拿来询问他们，然后再去实施，这样一定能拿来询问他们，然后再去实施，这样一定能够弥补缺失，收到更好的效果。够弥补缺失

10、，收到更好的效果。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰先帝称之曰“能，是以众议举宠为督：愚以为营中能，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 将军向宠，将军向宠，性情品德善良公正，精通军，精通军事，事，在从前经过试用，先帝称赞他有才能，从前经过试用，先帝称赞他有才能，因此大家商议推举他做中部督。大家商议推举他做中部督。我认为军认为军营中的事务，都拿来营中的事务，都拿来询问他，这样一定能他，这样一定能使使部队团结，将士中才能好的差的，都能团结，将士中才能好的差的，

11、都能各得其所。各得其所。 亲亲贤臣，贤臣，远远小人，此先汉小人，此先汉所以兴隆也；兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝也。先帝在时，每与臣论此事，在时，每与臣论此事，未尝不叹息不叹息痛恨于桓、于桓、灵也！灵也！ 亲近贤臣，贤臣，疏远小人，这是先汉兴小人，这是先汉兴隆隆的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉所以后汉所以倾覆衰败的原因。先帝在世时，的原因。先帝在世时，每次与我谈论这些事，每次与我谈论这些事，没有一次不对桓不对桓帝、灵帝帝、灵帝感到痛心、遗憾的。的。 侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节

12、之臣，愿陛下亲之、信之，那么汉室之隆，可计日臣，愿陛下亲之、信之，那么汉室之隆，可计日而待也。而待也。 侍中、尚书、长史、参军，这些侍中、尚书、长史、参军，这些都是都是坚贞可靠能够以死报国的忠臣，的忠臣，希望陛下亲近他们、信任他们，希望陛下亲近他们、信任他们，那么汉室的兴隆就指日可待了。汉室的兴隆就指日可待了。 1 1、出师之前诸葛亮在、出师之前诸葛亮在内政内政和和军政军政上的安排。上的安排。2 2、诸葛亮给刘禅提出第三条建议。、诸葛亮给刘禅提出第三条建议。文意分析文意分析亲贤远佞亲贤远佞第三四五段关系第三四五段关系宫中之事宫中之事营中之事营中之事先帝简拔之臣先帝简拔之臣裨补阙漏裨补阙漏有所广

13、益有所广益先帝称能之臣先帝称能之臣行阵和睦行阵和睦优劣得所优劣得所荐贤臣荐贤臣亲贤臣，远小人亲贤臣，远小人先汉兴隆先汉兴隆亲小人，远贤臣亲小人，远贤臣后汉倾颓后汉倾颓正反正反历史教训历史教训引教训引教训亲贤远侫亲贤远侫亲贤臣，远小人亲贤臣，远小人汉室之隆，可计日而待汉室之隆，可计日而待小结小结这几段诸葛亮向后主提出了自己的三条建议，即：这几段诸葛亮向后主提出了自己的三条建议，即：开张圣听、赏罚严明、亲贤远佞开张圣听、赏罚严明、亲贤远佞 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑劣，猥辱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑劣，猥辱自枉屈，三顾

14、臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感谢，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军是感谢，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 我本来是一介平民，在南阳亲身耕种，我本来是一介平民，在南阳亲身耕种，只求能在乱世中苟且保全性命，不希望在诸侯中有只求能在乱世中苟且保全性命，不希望在诸侯中有名望显贵。先帝不因为我身世卑微、见识短浅，名望显贵。先帝不因为我身世卑微、见识短浅， 屈尊就卑，三次到草庐里来拜访我，拿当今的国家屈尊就卑，三次到草庐里来拜访我，拿当今的国家大事来问我，我因此十分感

15、奋激发，于是容许先帝大事来问我，我因此十分感奋激发，于是容许先帝为他奔波效劳。后来遇到兵败，我在兵败的时为他奔波效劳。后来遇到兵败，我在兵败的时候承受重任，在危难的时候奉命出使东吴，自候承受重任，在危难的时候奉命出使东吴，自那时以来已经二十一年了。那时以来已经二十一年了。 4 4、哪句话高度概括了与先帝患难与共的历史？、哪句话高度概括了与先帝患难与共的历史？ 文意分析文意分析1 1、说明自己身份的句子？、说明自己身份的句子？2 2、当时自己的志趣是什么？、当时自己的志趣是什么？3 3、诸葛亮、诸葛亮“感谢的原因是什么？感谢的原因是什么？ 先帝知臣慎重，故临崩寄臣以大事也。受命以来，先帝知臣慎重

16、，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧虑，恐付托不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，夙夜忧虑，恐付托不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。深入不毛。先帝知道我慎重，所以在临终前把国先帝知道我慎重，所以在临终前把国家大事托付给我。自从承受遗命以来，家大事托付给我。自从承受遗命以来，我早晚忧愁叹息，担忧先帝的托付的我早晚忧愁叹息，担忧先帝的托付的任务不能奏效，以致损伤先帝的圣明。任务不能奏效，以致损伤先帝的圣明。所以我在五月渡过泸水，深入到南方所以我在五月渡过泸水，深入到南方贫瘠的地方。贫瘠的地方。 今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸

17、凶，兴复汉室，还于旧中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，那么攸之、祎、允等之任也。酌损益，进尽忠言，那么攸之、祎、允等之任也。 现在南方已经平定，兵器已经准备充足，应当鼓励现在南方已经平定，兵器已经准备充足，应当鼓励并率领全军，向北方平定中原。希望竭尽我平庸的并率领全军，向北方平定中原。希望竭尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，复兴汉室，回到原来的都才能，铲除奸邪凶恶的敌人，复兴汉室，回到原来的都城。这就是我用来报答先帝并且忠于陛下的职责和本分。城。这就是我用来报答先帝并且忠于陛下的职责

18、和本分。至于对政事的斟酌情理、考虑得失，毫无保存地提出忠至于对政事的斟酌情理、考虑得失，毫无保存地提出忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任。诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任。 1 1、作者、作者“夙夜忧叹的原因是什么？夙夜忧叹的原因是什么？ 问题探讨问题探讨2 2、哪些句子说明北伐的时机已经成熟？、哪些句子说明北伐的时机已经成熟？ 3 3、北伐的战略目标是什么？、北伐的战略目标是什么？4 4、综观这两段，表达了作者怎样的感情？、综观这两段，表达了作者怎样的感情？这感情可以用文中哪六个字来概括？这感情可以用文中哪六个字来概括？ 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效那么治臣之罪，以

19、告先帝之灵；假设无兴德之言，那么责攸之、祎、允等之慢，以彰公布其咎。 希望陛下把讨伐奸贼、复兴汉室的任成效给我，如果没有完成，就请求治我的罪，用来祭告先帝在天之灵。如果没有发扬皇上盛德的话，就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢疏忽，用来提醒他们的过失。 陛下亦宜自谋，以谘诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感谢！ 今当远离，临表涕零，不知所言。 陛下自己也应该认真谋划，询问治国的好方法，观察并采纳正确合理的言论，深切追念先帝的遗训。如果能够这样，我就受恩感谢不尽了。 现在我就要辞别陛下远行了，面对表文留下眼泪，不知说了些什么。 理清思路，把握构造理清思路，把握构造局部局部 段落段落 要点要

20、点 表达方式表达方式1广开言路广开言路2赏罚清楚赏罚清楚3-5亲贤远侫亲贤远侫一6表达经历：三顾草庐表达经历：三顾草庐7效忠心愿：托孤之事效忠心愿：托孤之事二8、9归结责任，完毕全篇归结责任，完毕全篇三寓情于议寓情于议寓情于事寓情于事抒发感情抒发感情思路：以思路：以“出师出师 为中心为中心 首先，危急形势下出师，提出治国建议；首先，危急形势下出师，提出治国建议； 然后，陈述出师理由，表达感谢之情效忠心愿；然后，陈述出师理由，表达感谢之情效忠心愿； 最后，要求批准出师，表达出师决心。最后，要求批准出师，表达出师决心。一词多义一词多义两表酬三顾，一对足千秋两表酬三顾，一对足千秋 过厅对联过厅对联亲贤臣国乃兴，当年三顾频繁，始延得汉家正统亲贤臣国乃兴，当年三顾频