七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框单音与和声课件新人教版

1、第三单元第三单元 在集体中成长在集体中成长课时课时 2 2 节奏与旋律 同学们，如果朗诵中没有了抑扬顿挫的节奏感，这首诗歌恢弘的气势、澎湃的激情，你还能感受到吗？朗诵的美感来自于节奏，其实，在生活中，我们也需要与时代的节奏合拍，与集体的要求合拍，只有这样，我们才能感受到生活的快乐。那么，怎样才能与生活节奏合拍呢？今天老师将引领同学们一起来探究在集体生活中的节奏与旋律之美。教学目标 导入导入新课中国话中国话有一种语言，她很神秘，她蕴含着一个民族上下几千年悲喜交加有一种语言，她很神秘，她蕴含着一个民族上下几千年悲喜交加的情感；有一种语言，她很古老，古老到那刻在骨头上的文字里的情感；有一种语言，她很

2、古老，古老到那刻在骨头上的文字里都找不到她的起源；有一种语言，她很丰富，阴阳上去中回荡着都找不到她的起源；有一种语言，她很丰富，阴阳上去中回荡着慷慨激昂倾诉着委婉缠绵；慷慨激昂倾诉着委婉缠绵；这，便是中国话，一个古老的东这，便是中国话，一个古老的东方神话！方神话！听，中国话正通过我的胸腔、我的喉头在联合国讲听，中国话正通过我的胸腔、我的喉头在联合国讲坛上响起坛上响起那么亲切优美，那么有力伟大！因为，你是一种精那么亲切优美，那么有力伟大！因为，你是一种精神的血缘，是一种文明的凝聚！你属于一个伟大的民族，一个朝神的血缘，是一种文明的凝聚！你属于一个伟大的民族，一个朝阳升腾的天地！阳升腾的天地！活动

3、一活动一 运用你的经验运用你的经验(见教材见教材P66)一、一、我在多个集体中我在多个集体中二胡演奏员志愿者学生我的多重身份篮球队长小组成员 从图表中你得出什么结论？ 提示：我们同时属于多个集体。我的我的多重身多重身份份学生学生队员队员乐团乐团成员成员共青共青团员团员 我们同时属于多个集体，在不同的集体中，我们角色不同，责任不同。活动二活动二 探究与分享探究与分享(见教材见教材P67) 保卫黄河是一首大家耳熟能详的歌曲。请在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲，在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。交响乐团演奏 （1 1）每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋）每个人都

4、有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；律和谐时，我们就可以顺利地融入集体； （2 2）当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为保持旋律的和）当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏；谐，我们需要调整自己的节奏；（3 3）当我们面对不同集体中角色无法统一节奏时，角色之间的）当我们面对不同集体中角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。冲突就可能给我们带来烦恼。如何认识自己的生活节奏与集体旋律的关系？如何认识自己的生活节奏与集体旋律的关系？活动三活动三 探究与分享探究与分享(见教材见教材P67)情境一情境一 小倩

5、两周前给校长写了一封信。在信中，她结合自己所在班级存在的问题， 提出改进学校工作的建议。她的做法得到校长的肯定，却遭到一些同学的讥讽， 有人甚至认为她“出卖”了班集体。情境二情境二 小鑫昨天上学迟到了，被学校值周 生“逮”个正着。她“灵机一动”，故意报错自己的班级。有的同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉。1.1.上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？学校2.2.小倩是否小倩是否“出卖出卖”了班集体？了班集体？小倩没有“出卖”班集体，小倩的行为有利于解决班集体中存在的问题，她正确处理了自己在班级和学校两个集体中的角色冲突。小鑫的行为损害了班集体的利益，他

6、没有正确处理本班级和其他班级这两个集体中的角色冲突。3.3.小鑫是否小鑫是否“维护维护”了班级体的荣誉吗？为什么？了班级体的荣誉吗？为什么？不是。班级荣誉应该通过正当方式赢得，小鑫的将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发展。 正确认识集体利益，运用正当途径维护集体的正确认识集体利益，运用正当途径维护集体的正当利益。只有维护集体利益，尊重和保护集体利正当利益。只有维护集体利益，尊重和保护集体利益，每个成员的个人利益才能得以保障。益，每个成员的个人利益才能得以保障。小团体利益小团体利益集体利益集体利益集体利益指人们所在集体的全体成员的共同利益集体利

7、益指人们所在集体的全体成员的共同利益(1)(1)在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。务的紧迫程度等。(2)(2)当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益利益，个人利益服从集体利益。如何正确处理在不同集体中角色冲突？如何正确处理

8、在不同集体中角色冲突？活动四活动四 探究与分享探究与分享(见教材见教材P68)2.2.如果你遇到类似的情况，会怎么处理？如果你遇到类似的情况，会怎么处理？ 学校足球队教练：学校足球队教练： 比赛在即，希望同学们比赛在即，希望同学们能利用自习课时间进行强化训练。能利用自习课时间进行强化训练。 我：我： 校队比赛很重要，我作为主力队员之一，不校队比赛很重要，我作为主力队员之一，不应该缺席训练。应该缺席训练。 可是，期末考试在即，我希望花更多可是，期末考试在即，我希望花更多时间复习语文。时间复习语文。 数学老师：数学老师： 我们班期中考试数学成绩很不理想，我们班期中考试数学成绩很不理想，我会利用自习

9、课带着大家好好复习，为期末考试冲刺。我会利用自习课带着大家好好复习，为期末考试冲刺。1.1.上面的上面的“我我”有哪些角色和责任？有哪些角色和责任？1.1.材料中材料中“我我”都在哪些集体中？扮演什么角色？都在哪些集体中？扮演什么角色？集体：足球队、班级。角色：足球队员、学生。2.2.面对这样的冲突，面对这样的冲突，“我我”该怎么做？该怎么做？尽量兼顾，实在难以兼顾的情况下，有所取舍，衡量紧迫程度与重要性，从大局着眼。活动五活动五 探究与分享探究与分享二二、集体中的小群体集体中的小群体 不知不觉中，我们班级中有了这些小群体： 小明：我和班里喜欢打篮球的同学常聚在一起，切磋球技，讨论比赛规则，一

10、放学便在一起打球。篮球赛上，我们几个成了班级的顶梁柱。 小丽：我们的爸爸妈妈常年在外地打工。我们想爸爸妈妈了，就聚在一起交流，我们的关系越来越好，生活中也互相帮助。 小海：我班还有一个“小帮派”。他们“重义气”，不爱学习，经常迟到，故意扰乱班级纪律，跟老师对着干，甚至逼着同学给他们零花钱1.1.你所在的群体中也有小群体吗？你所在的群体中也有小群体吗？ 有。2.2.你所在的小群体是怎样形成的？你所在的小群体是怎样形成的？ 如:几个同学之间志趣相投、个性相似或生活背景类似，彼此相互接纳、相互欣赏，渐渐形成一个小群体。3.3.与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化？与小群体中的同学交往后，你有怎样的

11、变化？ 如:变得更加开朗，学习成绩也有较大提高等。集体中的小群体形成的原因？集体中的小群体形成的原因？ 在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。（1）在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。（2）在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。小群体存在的积极意义？小群体存在的积极意义？（1）当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，我们就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。（2）当小群体不能很好地融入集体生活时，我们就会产生与小群体之外的其他同学的

12、矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。小群体与集体之间的关系？小群体与集体之间的关系？4.4.小群体有哪些影响？小群体有哪些影响？提示：可从对其成员、群体外的其他同学、班集体等角度。5.5.小海所说的小海所说的“小帮派小帮派”已经沦为什么？你判断的依据是什么？已经沦为什么？你判断的依据是什么？提示：小团体主义。这样的“小帮派”将自身利益置于集体利益之上，是一种小团体主义的表现，长此下去，不仅学习成绩下降，道德品质败坏，甚至有可能走上违法犯罪的道路。6.6.如果你在集体生活中遇到小海说的这样的如果你在集体生活中遇到小海说的这样的“小帮派小帮派”，你会怎，你会怎样想，又会怎样做？样想，又

13、会怎样做？提示：这是一种错误的做法，小群体如果是以共同进步为目标，以共同努力为使命，则可以起到互相帮助的作用，但如果是不遵守班级纪律、与学校的规章制度背道而驰的话，那就危险了。对此，我不会去参与，更不会羡慕，有机会尽量劝说他们为积极的目标而努力。什么是小团体主义？什么是小团体主义？ 小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。小团体主义的实质：扩大了的个人主义小团体主义的实质：扩大了的个人主义 如何面对小团体主义？如何面对小团体主义？ 面对这样的矛盾和冲突，需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的

14、行为，坚持集体主义，反对小团体主义。出发点和落脚点出发点和落脚点具体表现和实质具体表现和实质集体集体主义主义小团体小团体主义主义解决好集体生活中矛盾与冲突的意义？解决好集体生活中矛盾与冲突的意义？可让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。阅读教材阅读教材P71P71相关链接内容，解读和谐相关链接内容，解读和谐和，禾字边上一个口，人人有饭吃；和，禾字边上一个口，人人有饭吃；谐，言字边上一个皆，人人有话讲。谐，言字边上一个皆，人人有话讲。 君子和而不同君子和而不同：君子

15、能和他人和谐共处，但决不盲从附和：君子能和他人和谐共处，但决不盲从附和，强求一致。，强求一致。君子周而不比君子周而不比：君子讲团结而不搞帮派（勾结）。：君子讲团结而不搞帮派（勾结）。 和谐是社会主义核心价值观在国家层面的价值目标之一，和谐是社会主义核心价值观在国家层面的价值目标之一，也是中华传统文化中极具代表性的价值理念。也是中华传统文化中极具代表性的价值理念。 和谐承认个体的可贵精神，尊重差异，怀揣和善之心，和谐承认个体的可贵精神，尊重差异，怀揣和善之心，生发和睦之情，维持和谐交往，促进和美之态，所以社会学生发和睦之情，维持和谐交往，促进和美之态，所以社会学家费孝通提出：家费孝通提出：“各美

16、其美、美人之美、美美与共、天下大各美其美、美人之美、美美与共、天下大同。同。”知识拓展知识拓展小群体的出现是正常现象，积极向上的小群体能够给人安全感和归属感，有利于个人成长，也能融入班集体节奏中，有利于班级的建设与发展。但有些小群体沾染上江湖义气，将个人利益凌驾于群体利益之上，形成极端个人主义与小团体主义，对自身成长和班级建设都有很大的危害。知识拓展知识拓展君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致，而不讲求原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。知识拓展知识拓展一是可能会危

17、害大集体的存在。如果任其发展，将会使集体逐渐成为一盘散沙。二是可能会滋生小团体损害别人利益的“霸气”，使他们可能产生以多欺少、以众欺寡的想法。三是可能产生小团体内部看问题的“小气”。他们的思维往往可能只局限于小团体内部的那几个人的认识，从而不可避免地产生了狭隘和偏见。四是可能产生小团体内部的“财气”。许多小团体的结合，都往往带有一定的功利主义动机，从而滋生了小团体成员贪婪、腐败和强取豪夺的“财气”。随堂练随堂练1.每个人都有自己的生活节奏，自己的节奏与集体的旋律（ ）和谐时可以顺利地融入集体 存在差异时，为了保持旋律的和谐，需要调整自己的节奏 无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼 尽量一致，个人节奏服从与集体的旋律A.B. C.D.随堂练随堂练随堂练随堂练 4.集体中的小群体如果把握不当，会沦为小团体主义。下列对小团体主义的认识正确的是（ ） 小团体成员之间的友谊具有歪风邪气 小团体的成员更加具有归属感和安全感 小团体将自身利益置于集体利益之上 小团体主义珍视成员之间的团结与进步 A.B. C.D.随堂练随堂练小红这周日程安排很满：周日要参加一年一次的钢琴考级，每天要抓紧时间练习；学校选派她为主角的话剧团参加市六一儿童节演出，每天放学后要排练一小时；下周二代表学校参加全市的演讲比赛。可周二刚到家发现妈妈在生病发烧