作文评改论文：如此的“作文评改”

1、论文发表专素一中国学木论文网vww.591 68,net作文评改论文：如此的“作文评改”作文评改是作文教学中的重要一环，给学生下作文评 语，则是这一环节的点睛之笔。然而，传统的作文评语太过 模式化，比如：中心是否明确，重点是否突出，详略是否得 当，层次是否清楚，语句是否通顺等。这类评语往往可以放 在任何一个人的任何一篇作文中，严重忽视了学生个体发展 的要求，僵化教条的语言不仅不能激发学生发扬优点和修正 错误的积极性，更谈不上对学生个性化写作心态的引导和高 尚人格的培养。我校个性化语文课题组提出了“七彩人生一一七彩作文-彩评语”的作文教学理念，认为学生作文是一种个性 化写作。因此，作文评语就不仅

2、要评价学生习作的优劣，更 重要的是能够与习作者实现心灵上的交流和沟通，唤起学生 的情感共鸣，培养学生的审美情趣，使学生通过长期的评语 感染，领悟写作技巧，逐步提高写作能力，实现真正意义的 作文个性化。那么，究竟应该怎样为学生的作文写评语呢？我们教师为什么不尝试着写写自己阅读习作后的感受、体会、建议和 意见呢？“阅评”一词便应运而生，并被我们赋予了它特定 的含义。首先，教师站在理解、 尊重学生的角度，改变以往 作文评语中作为说教的形象，与学生进行平等的、耐心的心 灵交流，激发学生的写作热情。其次，评价学生的文章，除论文发表专家98餌中国学木论文网了要求他们写得生动、形象、具体外，更要使他们喜欢学

3、习、喜欢表达、喜欢写作，觉得那是一种快乐。 针对学生的心理， 教师要用一种清新、亲切的语句，充分调动学生写作的自觉 性、自信心和积极性，使每一位学生都喜欢写作，从而提高 全体学生的写作水平。当教师用真正文质兼美的语言去熏陶感染学生时，阅评 就会对提高小学生的写作水平起着不可估量的作用。叶圣陶先生说：“批改不易挑剔，要多鼓励，多指出优点，此意好。”根据叶老的指点，在阅评中我们充分运用了 情感效应一一热情赞扬。我们认为，无论是优生、中等生还是差生，只要写出了 优秀的习作或此次习作有明显进步，就应该正面肯定其习作 的可贵之处，趁热打铁，以充满激情和希望的评语巩固学生 已有的成绩，增强他们不懈努力的信

4、心。例如，我班刘远同 学的“挑刺眼”的“鬼精灵”，我给他的习作评价是这样 的：“这篇习作精彩之处真多！标题新颖别致，选材内容富有 童真童趣，习作语言活泼生动。习作既有细致的心理活动描 写，又运用了前后照应的方法你将会是21世纪文坛上的一位大师。”这样的评语，既肯定了学生对作文技巧的灵 活运用，又使学生体验到作文成功的愉悦与满足，让他们觉 得自己才是作文的主人，从而激发他们写作的积极性和主动 性。论文发表专家HggB中国学検知1Wr59168,net刘勰在文心雕龙中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”可见，阅评中的情感抚慰也很重要。学生写作文就是要抒发自己独特的感受、真实的情感大千世界

5、是：千差万别的，学生也是来自社会不同阶层的不 同家庭，他们对社会、对生活的认识或多或少都会受到家庭 环境的影响，或狂傲自大、或胆小自卑、或谦虚有礼、或遇 事偏激通过情感评语来引导他们正确的世界观、人生 观、情感观，这也将会成为学生一生受益无穷的精神财富。例如：我班有位学生因为来自偏远的农村，生活较困难，使她在新的城区学校里十分自卑。在一次作文我的自画像中，她写道：“我是一只不起眼的丑小鸭。与城里的同学比 起来，总觉得自己抬不起头来.”我读后感触很大，为了使她能很快自信起来，于是写下了这样的评语：“老师以前也是从农村来到这个繁华的城市上小学的，你的感受老师也 有过。但是我一想到我是被父母深爱着的，被老师呵护着的，被同学的友谊包围着的，就感到自己应该是幸福的！于是，我上课认真听讲，不懂就问；课下，我大方地和同学交流、 玩耍；当别人遇到困难时，我总是伸出援助之手渐渐的， 我赢得了老师们的加倍喜爱、同