小班活动区游戏优秀教学案例《运水乐》

1、幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：探索性活动区游戏一一运水乐年龄班：小班孩子们天性喜欢玩水。我们小班的孩子更是对水情有独钟， 他们在与水的互动中 游戏 是那么的开心，那么的无拘无束。而纲要指出：“教育来源于生活，教育应密切来源联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为探索对象。”看着孩子们对水的那种喜爱，于是我们便在活动区中开展了运水乐的游戏预期目标材料投放1、能用多种感官或动作去探索物体，关注 动作所产生的结果。2、遵守游戏规则，大胆地按意愿玩耍。3、对参与的游戏感兴趣，并从中体验游戏 的乐趣。各种大小不同的容器（瓶子、罐子、杯子、桶） 、各种运水的工具（漏斗、针筒、海绵、 杯盖、勺子

2、、酒吊、吸管、水管）、水、海 绵拖、抹布等。1、选取自己喜欢的容器和工具，尝试将水 运进不同的容器中。2、感知水的流动，体验运水游戏的乐趣。3、能主动整理桌面和地板，将自己玩完的 工具归类放好。游戏玩法游戏推进一：观察分析观察：运水区来了玥玥、桉桉、明明和楠楠四个小朋友，他们迫不及待地寻找自己 喜欢的装水容器。玥玥、桉桉选了装有水的大透明罐和小空瓶，又拿了许多大小针 筒，准备从大罐子中抽水。玥玥手拿小针筒伸进罐口，由于罐子摆在桌上，玥玥个头不高，她就踮起脚， 一只手握针筒，另一只手拉伸针筒芯杆，针筒里慢慢抽满了水。抽满两个针筒后， 她发现踮脚抽水有点累，于是她又去工具箱找到小勺子，开始一勺一勺

3、地舀水。在 她旁边的桉桉使用大针筒抽水，他动作熟练， 很快就抽满水， 当他将大针筒中的水 注入小空瓶时， 他发现小空瓶一下子被灌满了大半瓶，他有点兴奋地告诉玥玥：“这个大针筒吸水很快很多啊！ ”，玥玥正在舀水，没有回答桉桉，桉桉看着玥玥用勺子 舀水说：“这个很慢，给你试试大针筒”说着将自己的大针筒递到玥玥眼前。玥玥看 了看，接过大针筒，开始抽水， 很快她将剩余的小空瓶也注满了水， 她咼兴地对桉 桉说： “大针筒真的会吸好多水啊，真方便”。明明和楠楠取来了小水桶、大矿泉水瓶、漏斗工具。楠楠对明明说：“你拿瓶子， 漏斗放上面，我来倒水，好吗？ ”明明说：“好”。说完楠楠去小水池装了半桶水， 明明一

4、手握住矿泉水瓶口一手扶着插在矿泉水瓶口的漏斗，楠楠端起水桶往漏斗里 倒，刚开始倒，水就洒了一些在桌面和地上，楠楠赶忙用干布把桌面擦干，再试的 时候他发现端起水桶比较费力，于是两个孩子说：“我们找找其他工具吧”，说着一起去工具箱找到几个小药瓶，他们又回到位置上开始尝试，这一次他们把药瓶浸到 桶底，发现桶里的水很快自动浸入瓶中，多次反复操作后，他们用小药瓶浸满水， 并通过漏斗倒进瓶子里，不仅没弄湿地板和桌子， 而且很快就装好一瓶矿泉水， 这 个好方法， 让他们继续又生产了好几瓶，孩子们玩的很开心。分析：孩子们很喜欢运水游戏，他们能自由自主地选择材料，积极地动脑筋，想办 法，尝试使用各种工具（针筒、

5、漏斗、小药瓶），将大容器中的水运到小容器中，在 游戏中体验了注水、运水的乐趣，获得了成就感。桉桉社会性发展较好，在自主探索游戏中，能观察发现同伴可能的需要，并 主动给予帮助。如发现大针筒好用，抽水快又多，同伴的勺子舀水慢，于是主动把 自己的工具借给玥玥。玥玥有较好的学习品质和专注力，在游戏中她能积极尝试不同材料，在操作 过程中懂得调整合适舒服的姿势进行操作，并愿意接受同伴意见，进行再尝试。如 发现小针筒要将手伸进罐子里操作，由于个子矮，够不着水，她很快调整身体姿势， 踮起脚抽水，当感觉到费力时，她又调整新姿势，最后接纳桉桉的建议和帮助，寻 找到了一种新办法。游戏过程不仅在交往，也是学习的过程。

6、游戏中桉桉、玥玥发现容器是可以装水的，不同的工具能装不同量的水，在积极尝试，他们寻找到了合适的运水工具。 楠楠和明明在游戏中能友好交往，能通过语言进行初步地协商、分工合作， 有初步分工合作的意识，社会性发展较好。游戏中他们能积极选择材料，尝试各种 工具、进水方法，从端水倒发现费力、容易洒水的问题一更换材料发现（浸药瓶） 快速进水的方法，孩子们有初步自己解决问题的能力。游戏中孩子的卫生习惯较好, 在操作中能注意保持桌面干净卫生，及时将洒出来的水擦干再进行活动。游戏后，我请孩子们分享了自己运水的方法和使用的工具，并和孩子讨论：哪 种工具装水又多又快？在运水过程中怎么样才不会将水弄洒出来？以及孩子们

7、在操 作中遇到的困难？孩子们大胆表达了自己的操作经验和生活经验：“大针筒抽的水多，小针筒抽的水少”、“小瓶子浸到水里，水会快快进去”、“我在家玩水的时 候都是放在大洗澡盆中玩的，在里面运水，不会洒出来”、“要慢慢的、小心点运”、“水不要装太满，太满会洒出来” “可以蹲着玩，水罐在桌上太高了”等。对孩子的经验、问题进行梳理后，根据孩子的需要，在接下来的活动中我将增加大洗澡盆, 让孩子能在大一点的容器中进行操作，为孩子提供宽松、舒服的操作环境。调整材料调整：添置洗澡盆游戏推进二：观察：乐乐和恬恬在运水区取出大脸盆和高、矮不同的矿泉水瓶子、装水工具：杯 观察子和漏斗，开始装水。乐乐开始使用杯子舀水，

8、将杯口靠在瓶口边缘开始倒，边倒有的水边从瓶口漏 分析 到大脸盆中，很快装满5个矿泉水瓶子，但是大脸盆中也涨满了漏下来的水，这时 候她开始将漏出来的水舀起，装进瓶子里，开始他使用杯子捞盆中的水，当水比较推进（附图）多的时候，她能一下捞到半杯多的水，当盆中的水越捞越少后，杯子慢慢地只能捞 到少量的水，这时，她停了停，将盆中的物品全部搬到桌子上，一只手将脸盆倾斜， 这时水都倒向一边，她咼兴极了，又开始用水杯捞水，每捞一杯就倒进瓶子中，重 复这个动作，很快盆中的水就捞干净了。恬恬在操作针筒，她将针筒拔起，朝水中抽水，由于针筒没有接触到水，她没 有抽到水，重复多次动作，都没抽到水，于是我提醒她：针筒头要

9、碰到水，再试试 看。在老师的提醒下她又试了试，她一边侧头看着针筒头一边拉伸针筒杆，很快她 成功抽到水并咼兴地笑起来。随后，她跟着乐乐一起舀水，并模仿乐乐舀水的方法 和动作，成功装水。分析：乐乐和恬恬的行为体现出指南：每个孩子都有自己的发展水平，个体差异 性。我们要尊重孩子，在提供多种工具材料支持孩子游戏时，还应给予足够的空间、 时间，让他们与材料互动，进行尝试、探索，从而获得新的经验。乐乐是一个会观察、能主动思考、懂得想办法 并积极尝试用行动去解决问题 的孩子，有良好的学习品质和耐心。操作中，我发现，当她从盆中舀水时，发现水 越捞越少，越来越不好捞，于是她有了自己的思考和尝试，将脸盆倾斜，将水

10、归到 一边，从而捞到更多的水。这个操作的过程体现了孩子从已有经验的获取到新经验 的获取。孩子在操作中，感到不满足，于是调整了自己的行为，获取有利的经验， 体验成功的乐趣。恬恬在操作中能积极尝试，在操作不顺利时愿意接受老师的建议，进行再尝 试，在再尝试中获得有益的新经验。体现出指南所说：幼儿游戏的过程也是学 习的过程。不仅如此，恬恬还懂得观察、模仿同伴的游戏动作，在与同伴游戏的过 程中，恬恬模仿了乐乐舀水的动作，在模仿学习中将同伴的经验转化为自己的新经 验。体现出，游戏不仅是自我学习的过程，也是同伴学习的良好环境。 教师行为：指南提出，教师游戏中要观察孩子的行为，以正效的介入，促使孩子 获取新的

11、经验。在游戏中，恬恬多次使用针筒操作，由于动作不到位，无法抽到水， 老师在多次观察后，及时给于了提醒建议，恬恬再尝试中边观察边操作，将针筒头 碰到水，终于抽到了水，获得正确使用针筒抽水的新经验。获得成功后，她得到了 满足，便不断重复抽针筒的动作，在不断的重复中练习了抽的动作，巩固了新经验。 教师在游戏中作为观察者，发现孩子出现问题时，并没有急于介入，而是让幼儿多 尝试，当幼儿多次尝试未果时，教师适当介入，支持了孩子的继续操作。调整推进请乐乐分享水盆中水量变少变浅时的新取水办法，通过分享让孩子们从中获得 别人有价值的新经验。 在集体面前肯定恬恬坚持尝试的品质。 在投放大澡盆后， 我 观察地面湿的

12、情况减少了，孩子们也特别喜欢在澡盆中操作，但是由于澡盆就一个，孩子们堆在一起玩，活动空间拥挤，因此在下次的游戏中将再增加一个澡盆，供孩 子操作，创设自由、宽松的活动空间。虽然，地面湿的情况减少了，但是还是有少 量水洒到地板上。因此，我和孩子们讨论了这个问题：地面湿了怎么办？在讨论后, 孩子们觉得要在运水区放置一个拖把。下次活动我们将新增一个海绵拖。推进：图示梳理幼儿取水的方法，张贴在运水区，供幼儿学习。材料调整：增加洗澡盆、海绵拖。游戏推进三：观察：冬冬和西西一起从运水区抬出大澡盆、取出多个大小不同的瓶子、装有水的 透明箱开始运水。开始两个孩子在澡盆中操作，将漏斗插在瓶口，用针筒和杯子开 始往

13、瓶中运水，冬冬用水杯舀满水，再将水杯中的水通过漏斗运进瓶子中，动作迅 速，熟练。西西用大针筒工具，抽起水注入瓶子中。很快透明箱中的水越来越少，这时候，两孩子一起将透明箱搬起来，将透明箱倾斜，水顺势流到一边，孩子将倾 斜口对准漏斗将水倒进瓶子中，由于操作不甚，瓶身没人扶住，很快箱子碰到瓶口， 宀 瓶子倒下，刚要装好的一瓶水全部倒了出来，西西赶紧拿起海绵拖把，可是由于海 观察 绵拖把太大太重，孩子无法操作，这时，他立即跑去找生活老师来帮忙。在老师的 分析 帮助下地板上的水吸干了也清理好了。随后，我和他们一起商量，让他们想想：“可以请谁来帮助呢？”于是他们找来了旁边的俊俊，他们商量了一下又开始操作，

14、冬 冬扶住瓶身和漏斗，俊俊和西西将透明箱抬起，在三人的合作下，运水成功。接着 他们又继续用这种办法运水，成功装满6瓶子水。分析：将容器倾斜，水会流动到另一边。这是上一次，乐乐分享给大家的经验。在 本次的活动中，我看到冬冬和西西将这种方法进行尝试，成功将乐乐的经验转化成 自己有益的经验。冬冬和西西对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；在游戏中能选（附图）择适宜的工具进行装水，喜欢运用感官动手动脑，探索问题，有自主探索的意识。 两人社会性发展较好，能友好交往进行游戏，在游戏中初步懂得商量、分工、合作 共同完成任务。在活动中，我也惊奇地发现当孩子遇到问题的时候他们会求助老师 的帮助，而老师适当

15、的提醒也能帮助孩子获得成功感。以上也体现出冬冬和西西遇 到问题不怕困难，能积极思考，在老师的帮助下能主动邀请同伴帮忙，来共同解决 问题，具有较好地学习品质和交往能力。指南中说经验是在动手操作中获得的，且这种操作是在多次反复练习、尝 试、发现中巩固的。正如两个孩子，他们学习了别人的新经验，在操作中遇到了问 题，于是进行了调整，又收获了新经验，获得新经验后，他们又开始反复地练习、 巩固。在这样不断的练习中，巩固新经验，在巩固中再进行新的尝试，再发现、再 解决问题，从中不断提升。利用照片， 引导幼儿观察冬冬和西西第一次的操作和第二次操作的不同， 引导 幼儿观察发现：为什么第一次运水水瓶倒了？为什么第二次运水运水水瓶没倒？哪 种运水动作更安全更方便？讨论：如果是你