定ppt培养小学二年级学生数学规范书写

1、培养小学二年级学生数学规范书写习惯的实践研究灵川县城关第一灵川县城关第一小学小学 唐荣玉唐荣玉问题的提出2 2、基于老师教学现状的考虑： 基于老师教学现状的考虑：老师思想观念上对书写有要求少指导多批评，教师迫于应试教育的压力重视成绩忽视书写，没意识到规范书写的重要性，特别是数学教师一般认为书写属于写字范畴，写字是语文老师的事！再则是因为书写是否规范并不作为评价老师教学优劣的标准！在学科上评价老师的标准在于分数！问题的提出3、基于社会书写现状的考虑： 信息化社会的高速发展使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。社会对书写重视越来越少。社会评价老师和学生的标准过多地局限在考试分数。问题的提

2、出问题的提出小学数学教学大纲中明确指出：要培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考、 克服困难的精神，计算仔细、书写规范、自觉检验的学习习惯。书写不规范的现象在一年级不可怕，可怕的是没有及时的纠正让其成为一种不良习惯持续下去，恶性循环，影响今后的学习与生活甚至工作。习惯一旦养成，越大越难纠。好的开始是成功的一半。我认为在二年级就开始培养学生规范书写习惯是最佳时期,因为二年级学生是书写的启蒙阶段，这个时期的学生年龄在7、8左右，处在这个年龄段的孩子活泼、开朗、好奇好胜、喜欢模仿、有很强的可塑性！正是培养习惯的最佳时期，只要我们老师有的放矢、教法得当、耐心引导、不断鼓励，学生一定能有所进步

3、，会逐渐养成规范书写的好习惯！基于这些情况我提出了：培养小学二年级学生数学规范书写习惯的实践研究的课题。（二）课题的核心概念及界定：1、小学二年级学生：年龄在7、8左右，处在这个年龄段的孩子活泼、开朗、好奇好胜、喜欢模仿、有很强的可塑性！也有叛逆之心。2、习惯：积久养成的生活方式，逐渐养成而不易改变的行为。3、培养：按一定目的长期地教育和训练，使其成长。4、实践研究：长时间的钻研、探索、实际去做。5、规范书写：规范主要是指因为无法精准定量而形成的标准。规范书写在本课题是指：书写姿势端正、执笔方法正确、卷面干净整洁、字迹工整、步骤完整、格式优美、作图使用作图工具以及具有一定的书写速度。本课题意在

4、根据二（3）全体学生的年龄特征，用一定的方法对策经过一年时间对其学生加以针对训练，使学生逐渐养成规范书写的习惯，本课题研究的对象是：灵川县城关第一小学二（3）班63名学生。（三）课题研究的目标与内容 学生方面：1、通过课题研究，使学生有良好的书写姿势。2、通过一年时间的实践研究，使学生数学课本和其他练习本保持干净不卷角，学生爱惜课本和作业册，书写姿势端正、执笔方法正确、卷面干净整洁、字迹工整、步骤完整、格式优美、作图使用作图工具以及具有一定的书写速度。3、通过课题研究，使学生学会自我欣赏作业，体验成就感，增加幸福感。4、通过课题研究，使学生提高学习效率，真真得以减负！教师方面：1、借助课题，加

5、强理论学习，内化为自己的教学能力，提高自己的教学水平，成为孩子们喜欢的老师！2、借助课题，总结出培养小学二年级学生数学规范书写习惯的有效方法!班级管理方面：通过课题研究，使班级团队力量更大，班级执行力更强，班级更有凝聚力，班级更加健康发展。（四）课题研究的方法与过程课题研究方法：行动研究法、强化研究法、鼓励法、经验总结法（四）课题研究的过程1、课题 开题仪式：（四）课题的过程2、影响学生数学规范书写的原因分析及对策：（1）学生方面的原因： 过早地学习写字手指力量不够，形成错误握笔姿势。一些孩子天性好玩好动、静不下心，再加作业量大，写作业就喜欢不受约束的坐姿、怎么坐舒服怎么坐，怎样握笔能写字就怎

6、么握笔，书本上也随心所欲、天马行空，所以导致书写姿势不端正、执笔方式不对、乱画乱写。因为孩子年龄特征，自制力不够，意志不坚定，想坐好但坚持不了那么长时间，坐一会就坐不住了。孩子压根不懂得怎样书写规范。孩子没有尝到书写带来的幸福感和成就感，不懂自我欣赏自己的劳动成果，没尝到劳动带来的快乐。学生作业多任务重，学生心急写字速度快，字迹潦草，心急思乱也就容易写错，作业自然脏、乱、差。而且大人一般只看做得对不对，分数是多少。 过早地学习写字！我不想我不想写！写！（2）老师方面的原因:班级人数学多，认知层次、行为习惯、家庭教育参差不齐，教学任务重、应试教育压力大，老师在学生书写方面力不从心，。数学教师认为

7、书写是语文老师的事！与自己无关。（3）家长方面的原因：家长认为书写是老师的事，一部分家长认为书写并不重要，只要对就好！大部分家长对孩子的评价依脱学校的各种考试考试，分数是老大！（4）社会方面的原因：幼儿园教育小学化，幼儿园为了迎合家长过早地教孩子写字。书写是否规范并不作为评价老师教学优劣的标准！在学科上评价老师的标准在于分数！ 3 3、计划与设想：计划与设想：采取适当方法帮助学生克服天性，逐渐规范学生的书写姿势，努力提高学生自制力，延长保持正确书写姿势的时间，教学生正确执笔方法，创造或找出一些好玩好记的书写要领、与学生分享好的书写技巧。在教学上放慢脚步，拿出“牵着蜗牛去散步”的精神教孩子学习书

8、写、教学生欣赏作业。精减作业，不搞题海战术，不布置暴力作业，提高教学水平，努力争取有效时间，提高做题效率，尽量把作业放在课堂上完成，向精细化发展。争取让学生真真得以减负。争做学生喜欢的老师。二、实施阶段（1）勤于学习，做学习型老师，汲取百家之长，开拓自己的教学之路。伴我成长的书籍！（2 2）提升魅力，做朋友式老师，发挥团队力量，齐心协力推进课题。乐于助人，乐在其中培养良好的坐姿习惯，需要循序渐近，不断推进。形式多样的书写作品展形式多样的书写作品展我们班的榜样作业！规范言行，言身身教。为了板书更美，我自做画圆、画多边形仪器！认真坐好迎老师积极发言多动脑孩子们在上音乐比赛课！学科整合，集抓共管，力

9、求常态化。学科整合，集抓共管，力求常态化。（五）课题研究的成果与成效1、通过课题研究，学生的书写有了质的飞跃：2、通过课题研究，学生自我管理能力更强：3、通过课题研究，班级呈健康发展态。4、通过课题研究，学生的幸福感增强了5、通过课题研究，教师得到了快乐成长6、通过课题研究，家长幸福安心。其他班随机抽取的期末试卷8 8份我们班随机抽取的4份期末试卷随机抽取抽的期末试卷对比非实验班实验班课题前课题后课题前课题后课题后申立正肃立升国旗少先队员行队礼通过课题研究，学生自通过课题研究，学生自我管理能力更强：我管理能力更强：诗歌朗诵比赛中的孩子们！通过课题研究，班级呈健康发展态。通过课题研究，班级呈健康

10、发展态。荣获第一名合唱比赛中的孩子们！荣获第一名孩子们在“学校自编礼仪操”比赛中！取得了第一名的佳绩！比赛中的孩子们！领奖台上的孩子们! !开心的孩子们！我们共同努力的结果我 的快乐！我们的快乐！通过课题研究，家长幸福安心。（六）课题研究的反思与延伸（六）课题研究的反思与延伸l通过一年的课题研究，我发现课题研究之路越来越宽了，教学中遇到很多的问题都可以作为课题来研究。比如“培养学生的倾听能力的实践研究”“培养学生的作业反思习惯的实践研究”等。我发现问题和问题之间是相互联系的，在解决一个问题的过程中也同时解决了其他问题，就如我在培养学生规范书写习惯的同时也培养了学生的倾听习惯、阅读习惯、作业反思

11、习惯等。通过课题研究我发现做课题是一种很好的学习方式。通过课题研究，我发现自己工作越来越轻松了，幸福感越来越强了，做课题过程如磨刀的过程，教学如砍柴，磨刀不误砍柴功，如有机会，我还要做课题。l课题研究让我得到了一定的成长，更让我发现了自己很多的不足，主要表现在：l1、教研能力差，缺少理论支撑，语言组织能力差，对自己的研究成效不懂提炼总结。停留在记流水帐的水平。 l2、研究能力还很差，对问题分析不够。l3、本人对“培养小学二年级学生数学规范书写习惯的实践研究”有了一些感性认识和肤浅体会，跨学科的书写如何找到合适的结合点；怎样精练作业，使学生更加轻松又能巩固所学的知识；都有待于进一步地探索。l转眼课题研究走到了结题阶段，不管能否结题，我都要把这个课题继续做下去，我将继续以“减轻学生负担，提高教学质量，促进学生全面发展”为出发点，努力为学生创设愉悦和谐的教学环境，继续努力培养学生数学规范书写习惯。