七年级美术《艺术源于生活》

1、第一课第一课美术七年级十四册 一、教材分析：一、教材分析： 全日制义务教育美术课程标准初中阶段对欣赏评述课的要求是学生能对美术作品和美术现象进行简短评述。欣赏评述是对美术作品进行分析、解释、判断的教学活动。评述更着眼于对美术作品理解、评价的表达。 二、教学目标：二、教学目标： 1、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解“艺术源于生活，高于生活。”的道理。 2、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。 3、培养学生的参与意识，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。 三、教学重点：三、教学重点： 使学生理

2、解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。 教学难点：以美术作品作为切入点，使学生理解艺术源于生活，高于生活。 一、美术创作与现实生活的关系是什么？一、美术创作与现实生活的关系是什么？二、你认为美术作品必须源于生活吗二、你认为美术作品必须源于生活吗？三、美术作品是如何高于生活的？三、美术作品是如何高于生活的？2、抽象艺术也是源于生活的吗？、抽象艺术也是源于生活的吗？你是怎样理解美术作品的你是怎样理解美术作品的“像像”与与“不像不像”的？的？思考与讨论1、你了解的艺术家是怎样深入生活的？、你了解的艺术家是怎样深入生活的？一、美术创作与现实生活的关系是

3、什么？一、美术创作与现实生活的关系是什么？(一一)将图片与美术作品进行比较，探将图片与美术作品进行比较，探讨美术创作与现实生活的关系。讨美术创作与现实生活的关系。虾虾 （中国画）（中国画） 齐白石齐白石五马图五马图 (中国画中国画) 徐悲鸿徐悲鸿向日葵向日葵 ( 油画油画 ) 凡高凡高 （荷兰）（荷兰）在激流中前进在激流中前进 （油画）（油画） 杜键杜键泥泥猴猴 张张致致和和(二二)试分析董希文的油画试分析董希文的油画开国大典开国大典 1、请说出这、请说出这幅油画的创作背幅油画的创作背景。景。 2、画家运用了哪些美术手、画家运用了哪些美术手法？更集中更典型表现了开国法？更集中更典型表现了开国大

4、典这一历史事件？大典这一历史事件？ 试分析董希文的油画试分析董希文的油画开国大典开国大典透视线引向毛主席透视线引向毛主席 真实天安门的廊柱真实天安门的廊柱画中天安门的廊柱画中天安门的廊柱二、你认为美术作品必须源于生活吗二、你认为美术作品必须源于生活吗?1、你了解的艺术家是怎样深入生活的？、你了解的艺术家是怎样深入生活的？2、抽象艺术也是源于生活的吗？、抽象艺术也是源于生活的吗？怎样表现虾的眼睛？怎样表现虾的眼睛？怎样删蘩就简画虾的怎样删蘩就简画虾的腿？腿？齐白石的虾表现了什齐白石的虾表现了什么样的美感？么样的美感？齐白石画虾还给我齐白石画虾还给我们哪些启示？们哪些启示？传神的美传神的美虾虾 （

5、中国画）（中国画） 齐白石齐白石色彩的美色彩的美 在阳光更为明亮灿烂，色彩更加强烈瑰在阳光更为明亮灿烂，色彩更加强烈瑰丽的法国南部，凡高找到了灵感，从次丽的法国南部，凡高找到了灵感，从次,他他的色彩画得特别有生气，特别强烈。的色彩画得特别有生气，特别强烈。丰收丰收 （油画）（油画） 凡高（荷兰）凡高（荷兰）奥里斯教堂（油画）奥里斯教堂（油画）凡高（荷兰）凡高（荷兰）悲壮的美悲壮的美 列宾用三年的时间到伏尔加河体验生活，他用这幅画，通列宾用三年的时间到伏尔加河体验生活，他用这幅画，通过对被奴役者的悲惨命运的刻画，表现出一种悲壮的美。作品过对被奴役者的悲惨命运的刻画，表现出一种悲壮的美。作品鼓舞人

6、民奋起抗争，获得自由鼓舞人民奋起抗争，获得自由。伏尔加河纤夫伏尔加河纤夫 （油画）（油画）列宾（列宾（ 俄国）俄国）笔法的美笔法的美 中国山水画中的皴法中国山水画中的皴法是从生活中提炼而得。是从生活中提炼而得。 想想看，想想看，还有那些表还有那些表现技法是从现技法是从客观世界中客观世界中来的？来的？江作青罗带，山如碧玉簪江作青罗带，山如碧玉簪 （中国画）（中国画） 白雪石白雪石材料的美材料的美（2）丰富多彩的生活给艺术家以激情，使艺术家开阔了视野，）丰富多彩的生活给艺术家以激情，使艺术家开阔了视野，表现生活创造了美。表现生活创造了美。(1 )生活给艺术家提供了丰富多彩的创作题材和灵感生活给艺术

7、家提供了丰富多彩的创作题材和灵感。公牛头公牛头 毕加索毕加索（西班牙）（西班牙）纸版画纸版画三、美术作品是如何高于生活的？三、美术作品是如何高于生活的？ 艺术家必须热爱生活，提艺术家必须热爱生活，提高艺术修养。高艺术修养。 齐白石齐白石著名的著名的中国画大写意画家，被中国画大写意画家，被授予人民艺术家的称号。授予人民艺术家的称号。他毕生从事美术创作。他毕生从事美术创作。他所描绘的画，都是他他所描绘的画，都是他经历体验过的对象。虾经历体验过的对象。虾蟹、青蛙、雏鸡、白菜、蟹、青蛙、雏鸡、白菜、牧牛、油灯，他把对土牧牛、油灯，他把对土地、对家乡祖国山河草地、对家乡祖国山河草木的一片深情化作水墨木的

8、一片深情化作水墨和色彩的图画。和色彩的图画。 齐白石像齐白石像 （油画（油画 ） 吴作人吴作人 美术作品是如何高于生活的？美术作品是如何高于生活的？ 艺术家在生活艺术家在生活的实践中，把对人的实践中，把对人生、自然、生活的生、自然、生活的思考，融于艺术作思考，融于艺术作品，运用丰富的艺品，运用丰富的艺术手段创造出大众术手段创造出大众喜爱的艺术作品。喜爱的艺术作品。再现再现性作品性作品表现性作品表现性作品父亲父亲 （油画）（油画） 罗中立罗中立泉泉 （油画）（油画） 普拉斯托夫（俄国）普拉斯托夫（俄国）开花的苹果树开花的苹果树 蒙德里安（荷兰）蒙德里安（荷兰）灰色的树灰色的树 蒙德里安（荷兰）蒙

9、德里安（荷兰）红树红树 蒙德里安（荷兰）蒙德里安（荷兰）松魂松魂 （中国画）（中国画） 吴冠中吴冠中生活是创作生活是创作的源泉的源泉灵感灵感激情激情媒介媒介发现发现创造创造再现再现表现表现生活与艺术创作的关系生活与艺术创作的关系高于生活的美术作品高于生活的美术作品名家这样论述：名家这样论述：一切种类的文学艺术的源泉究竟是从何而来的呢？作为观念形态地文一切种类的文学艺术的源泉究竟是从何而来的呢？作为观念形态地文艺作品，都是一定的社会生活在人类头脑中的反映的产物。艺作品，都是一定的社会生活在人类头脑中的反映的产物。人类的社会生活虽然是文学艺术的惟一源泉，虽是较之后者有不可比拟的生动人类的社会生活虽

10、然是文学艺术的惟一源泉，虽是较之后者有不可比拟的生动丰富的内容，但是人民还是不满足于前者而要求后者。这是为什么呢？因为虽丰富的内容，但是人民还是不满足于前者而要求后者。这是为什么呢？因为虽然两者都是美，但是文艺作品中反映出来的生活却可以而且应该比普通的实际然两者都是美，但是文艺作品中反映出来的生活却可以而且应该比普通的实际生活更高，更强烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更带着普遍性。生活更高，更强烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更带着普遍性。毛泽东：毛泽东：在延安文艺座谈会上的讲话在延安文艺座谈会上的讲话 开国大典（油画）开国大典（油画）董希文董希文名家这样论述：名家这样论述： 作画

11、妙在似作画妙在似与不似之间，太与不似之间，太似为媚俗，不似似为媚俗，不似为欺世。为欺世。摘自摘自齐白石齐白石画集序画集序虾虾 （中国画）（中国画） 齐白石齐白石名家这样论述：名家这样论述： 山川使予代山山川使予代山川而言也，山川脱川而言也，山川脱胎于予也，予脱胎胎于予也，予脱胎于山川也，于山川也，搜尽奇搜尽奇峰打草稿也。峰打草稿也。山川山川与神遇而迹化也，与神遇而迹化也，所以终归于大涤子所以终归于大涤子也。也。 清清 石涛石涛山水图山水图 （中国画）（中国画）石涛石涛名家这样论述：名家这样论述：达达芬奇（意大利）芬奇（意大利） 画家像镜子一般画家像镜子一般真实地映摄自然形象，真实地映摄自然形象

12、，广泛收集素材，然后离广泛收集素材，然后离群独处深思熟虑，从素群独处深思熟虑，从素材中去粗存精，最后在材中去粗存精，最后在头脑中形成一个最精粹头脑中形成一个最精粹的形象宝库。的形象宝库。芬奇论绘画芬奇论绘画蒙娜丽莎（油画）蒙娜丽莎（油画）达芬奇（意大利）达芬奇（意大利）名家这样论述：名家这样论述：罗丹（法国）罗丹（法国） 艺术，就是所谓静艺术，就是所谓静观、默察；是深入自然，观、默察；是深入自然，渗透自然，与之同化的渗透自然，与之同化的心灵的愉快；是智慧的心灵的愉快；是智慧的喜悦，在良知的照耀下喜悦，在良知的照耀下看清世界，而又重现世看清世界，而又重现世界得智慧和喜悦。界得智慧和喜悦。罗丹艺术

13、论罗丹艺术论思（雕塑）思（雕塑）罗丹（法国）罗丹（法国）学生作业：评述：学生作业：评述： 请同学谈对于艺术源于生活，高于请同学谈对于艺术源于生活，高于生活的理解。生活的理解。板书：1、国画作品虾（齐白石） 2、 油画作品开国大典（董希文）3、美术作品的艺术魅力 4、美术作品创作的表现形式。 再现性：以真实地表现客观世界为目的，作品的艺术表现形式是逼真写实的。 图例：油画父亲（罗中立）、油画泉（俄）（普拉斯托夫） 表现性：以客观对象为媒介，重在表达作者的精神和内心情感，画面的艺术表现形式或以夸张、变形处理，或以荒诞的组合，创造一个新的艺术世界。 图例：油画开花的苹果树灰色的树红树（荷兰）（蒙得里安）、中国画松魂（吴冠中） 课堂课堂总结总结： 艺术创作与生活的关系 1、 结合课件讲述名家对艺术源于生活，高于生活的论述 艺术来源于生活，可是，它并不是生活的翻版和备份，而是生活与艺术的完美