人教版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》优秀课件

1、蝴蝶的家蝴蝶的家四年级上册四年级上册人教版人教版8 8新课导入新课导入连一连，帮下面的动物找到它们的家。连一连，帮下面的动物找到它们的家。新课导入新课导入 下雨了，小鸟、蟋蟀、松鼠都可以在自己的家里躲雨，那蝴蝶呢？蝴蝶的家在哪里呢？蝴蝶在哪里躲雨呢？资料袋资料袋全世界大约有全世界大约有1800018000种蝴蝶，中国有种蝴蝶，中国有20002000多种。蝴蝶一多种。蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有许多色彩丰富的条纹，翅膀和身体有各种花斑，般色彩鲜艳，身上有许多色彩丰富的条纹，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达最大的蝴蝶展翅可达3131厘米，最小的只有厘米，最小的只有1313毫米。毫米。资料袋资料

2、袋常见的蝴蝶和种类：常见的蝴蝶和种类：凤蝶凤蝶斑凤蝶斑凤蝶碧凤蝶碧凤蝶金凤蝶金凤蝶资料袋资料袋宽边黄粉蝶宽边黄粉蝶鹤顶粉蝶鹤顶粉蝶菜粉蝶菜粉蝶常见的蝴蝶和种类：常见的蝴蝶和种类：粉蝶粉蝶资料袋资料袋常见的蝴蝶和种类：常见的蝴蝶和种类：斑蝶斑蝶黑绢斑蝶黑绢斑蝶绢斑蝶绢斑蝶虎斑蝶虎斑蝶作者简介作者简介 燕志俊燕志俊(19071982)(19071982), ,又名燕遇明。著名作家。曾任又名燕遇明。著名作家。曾任山东省文学艺术界联合会副主席。从事写作山东省文学艺术界联合会副主席。从事写作5050余年，著余年，著作有中篇小说苦女翻身记，长诗枯树开花，短作有中篇小说苦女翻身记，长诗枯树开花，短诗山乡女儿

3、和碧叶集等。诗山乡女儿和碧叶集等。我会认我会认避撼喧檐雀b bhnhnxunxunqio qio ynyn 可以联系课文中的词语进行识记：躲避、可以联系课文中的词语进行识记：躲避、震撼、喧嚷、屋檐等。震撼、喧嚷、屋檐等。多音字多音字雀雀qu（家雀儿）（麻雀）例：通过查找资料，我知道了家雀（ ）儿 的学名是麻雀（ ）。qio qioqu词语解释词语解释【躲避躲避】离开对自己不利的事物。【震撼震撼】震动；摇撼。【密集密集】数量很多地聚集在一处；稠密。【喧嚷喧嚷】（好些人）大声地叫或说。【轻盈轻盈】形容身材苗条，动作轻快。【湿漉漉湿漉漉】形容物体潮湿的样子。近、反义词近、反义词躲避躲避躲藏躲藏 喧嚷

4、喧嚷喧闹喧闹 轻盈轻盈轻巧轻巧 柔弱柔弱软弱软弱 猛烈猛烈激烈激烈 确定确定明确明确躲避躲避面对面对 密集密集稀疏稀疏 喧嚷喧嚷安静安静 轻盈轻盈沉重沉重 柔弱柔弱强壮强壮 鲜艳鲜艳素净素净近义词近义词反义词反义词整体感知整体感知 自由朗读课文，注意生字词的读音，边读边思考：自由朗读课文，注意生字词的读音，边读边思考：课文主要写了什么内容？课文主要写了什么内容？ 本文本文围绕围绕“下大雨的时候，蝴蝶躲到了哪里下大雨的时候，蝴蝶躲到了哪里”这一中心这一中心，写，写“我我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果。断找寻蝴蝶的家而最终无果。层次划分层次划分第二部分第

5、二部分（第第3 35 5自然段自然段）第一部分第一部分（第（第1 12 2自然段自然段）第三部分第三部分（第第6 6自然段自然段）从大雨中的青鸟、麻雀联想到柔弱的蝴蝶从大雨中的青鸟、麻雀联想到柔弱的蝴蝶怎么经得起猛烈的风雨。怎么经得起猛烈的风雨。“我我”为为蝴蝶蝴蝶担担忧忧，急于急于想知道想知道蝴蝶到底躲在哪里蝴蝶到底躲在哪里。展开联想，不断找寻蝴蝶的家，最终难求展开联想，不断找寻蝴蝶的家，最终难求其解。其解。在无奈中留下悬念和期望。在无奈中留下悬念和期望。提出问题提出问题u初读课文，综合运用多种提问策略，从不同角度大初读课文，综合运用多种提问策略，从不同角度大 胆提出自己的问题并记录下来。胆

6、提出自己的问题并记录下来。u针对问题进行分类，筛选出对课文最有帮助的问题。针对问题进行分类，筛选出对课文最有帮助的问题。学贵知疑问 题 清 单问 题 清 单1.第1自然段中的环境描写有什么作用？2.作者为什么要为蝴蝶着急？3.蝴蝶具有哪些特点？4.作者去了哪些地方寻找蝴蝶的家？5.作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急？6.第3、4自然段为什么要用自问自答的方式来写？7.通过这件事，表达了作者怎样的思想感情？ 8.题目中所说的蝴蝶的家具体指哪里？9.螳螂、蜻蜓、蜗牛的家会在哪里呢？分类：分类：问题问题2 2、3 3、4 4、7 7是从是从课文的内容课文的内容角度提问的；问角度提问的；问题题1 1、

7、5 5、6 6是从是从写法上写法上来提问来提问的；问题的；问题8 8是从是从课文的题目课文的题目来来提问的；问题提问的；问题9 9是是联系生活实联系生活实际际提出的提出的，对对理解课文理解课文的帮的帮助不大。助不大。这些问题你记录这些问题你记录下来了吗？下来了吗？ 深入文本，解决有助于理解课文内容的问题，即上述问题清单中的前8个问题。妙解课文妙解课文 我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？ 天是那样天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地

8、喧嚷着，风将银色着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗是湿的。这不是难为蝴蝶吗？运用运用拟人拟人的修辞手法，的修辞手法，形象地写出了自然环境形象地写出了自然环境的恶劣，对比衬托，更的恶劣，对比衬托，更显蝴蝶的无助和弱小，显蝴蝶的无助和弱小，也烘托了也烘托了“我我”为蝴蝶为蝴蝶担心、着急的心情。担心、着急的心情。为蝴蝶担忧为蝴蝶担忧妙解课文妙解课文 我一想起来就为蝴蝶我一想起来就为蝴蝶着急着急，这样的天气它们能躲，这样的天

9、气它们能躲在哪里呢在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾的它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾的；它们是那样的柔弱它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力比一片树叶还无力，怎么禁得起怎么禁得起这猛烈的风雨呢这猛烈的风雨呢？想到这里想到这里，我简直没法再想下去了我简直没法再想下去了，心里是那样着急。心里是那样着急。对比。蝴蝶轻盈、对比。蝴蝶轻盈、斑斓、柔弱，经斑斓、柔弱，经不起猛烈的风雨。不起猛烈的风雨。表现了表现了“我我”对对蝴蝶的担忧，急蝴蝶的担忧，急于想知道蝴蝶到于想知道蝴蝶到底躲在哪里。底躲在哪里。感

10、知蝴蝶特点，体会着急之情感知蝴蝶特点，体会着急之情妙解课文妙解课文 但是，一位小朋友非常确定地说：但是，一位小朋友非常确定地说：“它们和它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！忙飞回家里去哩！”不过它们的家在哪里呢？人不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。我真我真为蝴蝶着急了。为蝴蝶着急了。 它们的家会不会在桥下面呢？这也未可知，它们的家会不会在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！石头上的呀！我

11、真为蝴蝶着急了。我真为蝴蝶着急了。反复写反复写“我我”为蝴蝶着为蝴蝶着急，有助于表达急，有助于表达“我我”非常急切的心情，起到非常急切的心情，起到了突出强调的作用。了突出强调的作用。这两段话用设问的方式，这两段话用设问的方式，追问蝴蝶的家在哪里，追问蝴蝶的家在哪里，使使“我我”为蝴蝶着急的为蝴蝶着急的心情跃然纸上。心情跃然纸上。 寻找蝴蝶寻找蝴蝶拓展延伸拓展延伸 写文章时，为了强调自己的某种结论或看法，写文章时，为了强调自己的某种结论或看法，先提出一个问题，引起读者的注意和思考，然后先提出一个问题，引起读者的注意和思考，然后紧接着把自己的看法、见解或结论说出来，这种紧接着把自己的看法、见解或结

12、论说出来，这种修辞手法就叫设问。修辞手法就叫设问。设设 问问妙解课文妙解课文地点结果心情屋宇里屋宇里从没见过从没见过越来越着急越来越担心麦田里麦田里也不能避雨也不能避雨树林里树林里到处是水珠滚坠到处是水珠滚坠园里的花朵园里的花朵不能容它们藏身不能容它们藏身老树干底面老树干底面不能藏身不能藏身老树干底面老树干底面没有见过没有见过树叶下面树叶下面没有见过没有见过找的地方越来越多，寻找的地方越来越多，寻找得更细致，可仍旧没找得更细致，可仍旧没找到蝴蝶的家在哪，所找到蝴蝶的家在哪，所以更加着急了。以更加着急了。妙解课文妙解课文 一个女孩对我说：一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。雨后

13、，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定一定是藏在一个秘密的是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。到人们的屋檐下避雨。一定一定是这样的。是这样的。”三个三个“一定一定”说明女孩对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。说明女孩对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。 祝福蝴蝶，留下期望祝福蝴蝶，留下期望妙解课文妙解课文 她的话说得倒是不错，她的话说得倒是不错，但但我我却从来没有见到却从来没有见到过下雨时蝴过下雨时蝴蝶藏身的地方蝶藏身的地方。

14、谁要是能说给我听，我就不着急了。谁要是能说给我听，我就不着急了。 说明一直到最后，说明一直到最后，“我我”都没有找到蝴蝶的家在哪里。都没有找到蝴蝶的家在哪里。而且而且“我我”的着急和担忧并没有因为小女孩的话而得到的着急和担忧并没有因为小女孩的话而得到排解。可见排解。可见“我我”对小生命十分关爱。对小生命十分关爱。层次梳理层次梳理蝴蝴蝶蝶的的家家下大雨时，蝴蝶怎么办下大雨时，蝴蝶怎么办猜想蝴蝶的家：猜想蝴蝶的家：小女孩：蝴蝶的家美丽而香甜小女孩：蝴蝶的家美丽而香甜“我我”：想知道蝴蝶下雨时藏在哪里：想知道蝴蝶下雨时藏在哪里屋宇、麦田、园中之花、屋宇、麦田、园中之花、老树干、桥下面、树叶下老树干、

15、桥下面、树叶下喜爱蝴蝶喜爱蝴蝶关爱生命关爱生命主旨概括主旨概括 蝴蝶的家蝴蝶的家是一篇言辞优美的散文，作者构是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在思独特，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了对幼小生灵哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了对幼小生灵的关爱之情。的关爱之情。. .课堂小结课堂小结 蝴蝶多么美丽啊蝴蝶多么美丽啊！它翩翩起舞的样子多么优美啊它翩翩起舞的样子多么优美啊！但但是它又是那么柔弱，那么渺小。你们是不是都很喜欢蝴蝶是它又是那么柔弱，那么渺小。你们是不是都很喜欢蝴蝶呢呢？如果喜欢，就应当保护好它，用心去关爱它。同时，

16、如果喜欢，就应当保护好它，用心去关爱它。同时，我们也要学习作者关心弱小、关爱生命的美好品质。我们也要学习作者关心弱小、关爱生命的美好品质。拓展延伸拓展延伸 学完了课文，你知道蝴蝶在哪里避雨吗？学完了课文，你知道蝴蝶在哪里避雨吗？带着作者的疑问，通过互联网或查阅相关图带着作者的疑问，通过互联网或查阅相关图书和资料，看看蝴蝶的家到底在哪里。书和资料，看看蝴蝶的家到底在哪里。拓展延伸拓展延伸 由于蝴蝶身体结构上的特点，蝴蝶更容易受到雨水的侵害，由于蝴蝶身体结构上的特点，蝴蝶更容易受到雨水的侵害，所以蝴蝶的避雨场所就至关重要。对于骤雨，蝴蝶会就近选择所以蝴蝶的避雨场所就至关重要。对于骤雨，蝴蝶会就近选

17、择一些地方，如花间、树叶下一些地方，如花间、树叶下, ,并把翅膀紧贴在树叶背面，既防雨并把翅膀紧贴在树叶背面，既防雨又防风；还有蝴蝶会经常选择一些密度相对较密的地方，如草又防风；还有蝴蝶会经常选择一些密度相对较密的地方，如草丛和麦田中，由于它们叶片比较密集，还有御寒的作用。丛和麦田中，由于它们叶片比较密集，还有御寒的作用。拓展延伸拓展延伸 你知道哪些关于蝴蝶的古你知道哪些关于蝴蝶的古诗词？课后搜集一些，并在班诗词？课后搜集一些，并在班上和同学们交流分享。上和同学们交流分享。拓展延伸拓展延伸庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。（唐庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。（唐李商隐）李商隐） 穿花蛱蝶深深见，

18、点水蜻蜓款款飞。（唐穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（唐杜甫）杜甫）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。（宋儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。（宋杨万里）杨万里）留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（唐留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（唐杜甫）杜甫）蛱蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。（唐蛱蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。（唐王驾）王驾）旅梦乱随蝴蝶散，离魂渐逐杜鹃飞。（唐旅梦乱随蝴蝶散，离魂渐逐杜鹃飞。（唐韦庄）韦庄）3 32 21 14 45 56 6 同学们，你们知道蝴蝶住在哪吗？同学们，你们知道蝴蝶住在哪吗？ 蝴蝶的家在哪里？下雨了，它要在哪里避雨呢？它蝴蝶的家在哪里？下雨了，它要在哪里避雨呢？它的翅

19、膀可经受得住猛烈的暴风雨？的翅膀可经受得住猛烈的暴风雨？看到大家急切的样子，看到大家急切的样子，咱们一起去寻找吧。咱们一起去寻找吧。助读资料我先看助读资料我先看燕志俊燕志俊 又名燕遇明，今邱家店办事处颜张村人。又名燕遇明，今邱家店办事处颜张村人。 山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家，常山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家，常在杂志发表新诗散文等，得到沈伊默和郑振铎的在杂志发表新诗散文等，得到沈伊默和郑振铎的赏识。赏识。代表作：代表作：中篇小说中篇小说苦女翻身记苦女翻身记;长诗长诗枯树开枯树开花花;短诗短诗碧叶集碧叶集等。等。蝴蝶的栖息特点蝴蝶的栖息特点有些蝶类的幼虫常有缀叶为巢而隐有些蝶

20、类的幼虫常有缀叶为巢而隐居其中的习性，缀叶的方法因虫种各有居其中的习性，缀叶的方法因虫种各有不同，有缀一叶的，有缀数叶的，各有不同，有缀一叶的，有缀数叶的，各有各的式样或技巧。香蕉弄蝶幼虫能将香各的式样或技巧。香蕉弄蝶幼虫能将香蕉叶的边缘褶黏成巢而隐居其中，稻弄蕉叶的边缘褶黏成巢而隐居其中，稻弄蝶则常缀联数叶而巢居其中。蝶则常缀联数叶而巢居其中。第一步：读课文第一步：读课文朗读视频朗读视频1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。2.听范读，注意自己标注的地

21、方，看自己哪些地方读听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。的不准确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。第二步：学字词第二步：学字词避避躲躲b b喧喧 嚷嚷xunxun檐檐屋屋ynynqioqio雀儿雀儿家家hnhn撼撼震震1.1.读字词读字词采花蜜选择正确的读音打选择正确的读音打“”“”。避免避免( (b b p p) )撼动撼动( (gngn hnhn) )喧闹喧闹( (xunxun xinxin) )家雀儿家雀儿( (ququ qioqio) )屋檐屋檐( (ynyn ynyn) )2.2.选读音选读音数量很多地

22、聚集在一起；稠密。数量很多地聚集在一起；稠密。【躲避躲避】【喧嚷喧嚷】【密集密集】【轻盈轻盈】【低沉低沉】【震撼震撼】形容身材苗条，动作轻快。形容身材苗条，动作轻快。喧哗，大声喊叫。喧哗，大声喊叫。天气阴暗，云层厚而低。天气阴暗，云层厚而低。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！指心里受到强烈冲击。指心里受到强烈冲击。隐匿避开，以免遇到某些情况。隐匿避开，以免遇到某些情况。3.3.解词语解词语第三步：知内容第三步：知内容作者猜想蝴蝶的家在作者猜想蝴蝶的家在_、_、_、 _、_、树叶下、树叶下但这些猜想，又一个个但这些猜想，又一个个被否定。被否定。屋宇屋宇树林树林麦田麦田花园花园石桥石

23、桥1.燕俊又名燕俊又名 ，代表作：中篇小说，代表作：中篇小说苦女翻身苦女翻身记记;长诗长诗 ;短诗短诗碧叶集碧叶集等。等。2.有些蝶类的幼虫常有有些蝶类的幼虫常有 为巢而隐居其中的习性，为巢而隐居其中的习性，缀叶的方法因虫种各有不同，有缀缀叶的方法因虫种各有不同，有缀 叶的，有叶的，有缀缀 叶的，各有各的式样或技巧叶的，各有各的式样或技巧.第四步：查资料第四步：查资料查资料，填一填查资料，填一填 燕遇明燕遇明枯树开花枯树开花缀叶缀叶一一数数第五步：提问题第五步：提问题 通过预习，狂风暴雨来临时，蝴蝶能躲在通过预习，狂风暴雨来临时，蝴蝶能躲在哪儿？它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，哪儿？它们是那

24、样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？怎么禁得起这猛烈的风雨呢？蝴蝶与家：蝴蝶与家：蝴蝶没有固定的巢穴，因此在雨天，蝴蝶会蝴蝶没有固定的巢穴，因此在雨天，蝴蝶会寻找避雨的地方：高秆草或叶状植物都可以成为寻找避雨的地方：高秆草或叶状植物都可以成为蝴蝶避雨的场所。另外，蝴蝶的翅膀由几百片细蝴蝶避雨的场所。另外，蝴蝶的翅膀由几百片细小的鳞片组成，和鱼身上的鳞片相似，下雨时这小的鳞片组成，和鱼身上的鳞片相似，下雨时这些鳞片可以遮挡雨水，使蝴蝶不会被真的淋湿。些鳞片可以遮挡雨水，使蝴蝶不会被真的淋湿。自读课文，要求：自读课文，要求：1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读准字音，圈画生字，读

25、通句子，难读的地方多读几遍。读的地方多读几遍。2.给课文标明自然段序号。给课文标明自然段序号。3.读一读，你能提出什么问题？读一读，你能提出什么问题？朗读视频朗读视频避避躲躲b b喧喧 嚷嚷xunxun檐檐屋屋ynynqioqio雀雀家家 儿儿hnhn撼撼震震我会读我会读选择正确的读音打选择正确的读音打“”“”。避免避免( (b b p p) )撼动撼动( (gngn hnhn) )喧闹喧闹( (xunxun xinxin) )家雀儿家雀儿( (ququ qioqio) )屋檐屋檐( (ynyn ynyn) )易错音易错音 运用：运用：一些犯罪分子一些犯罪分子躲避躲避到到遮天蔽日遮天蔽日的原始

26、森林中。的原始森林中。同音易混字同音易混字避避b b 蔽蔽字义：字义：躲，设法躲开。如：躲避。躲，设法躲开。如：躲避。组词：组词：（躲避）（避开）（避世绝俗）（躲避）（避开）（避世绝俗）字义：字义：变换，更换。如：隐蔽。变换，更换。如：隐蔽。组词：组词：（遮蔽）（隐蔽）（遮天蔽日）（遮蔽）（隐蔽）（遮天蔽日）撼撼避避喧喧雀雀檐檐 雀雀qioqio （家雀）（家雀） ququ （麻雀）（麻雀）读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。下雨就飞到人们的屋檐

27、下避雨。.读一读：读一读：麻雀（麻雀（ququ）俗称家雀（）俗称家雀（qioqio），因其常在百姓），因其常在百姓家中筑巢，且不避人而得名。家中筑巢，且不避人而得名。. . .注意加点字的读注意加点字的读音！音！多音字多音字再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？本文以问题与思索为主线，以雨天为蝴蝶躲本文以问题与思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全篇，真切地表达了藏在哪里而着急的情感贯穿全篇，真切地表达了作者对弱小生灵的关爱之情，告诉我们要关心弱作者对弱小生灵的关爱之情，告诉我们要关心弱小，关爱生命。小，关爱生命。初读课文，初读课文，综合运用多种提问策略综合

28、运用多种提问策略，从不同角度大胆提出，从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来，然后针对问题进行分类，筛选出对课自己的问题并记录下来，然后针对问题进行分类，筛选出对课文有帮助的问题。再读课文，解决问题，加深对课文的理解，文有帮助的问题。再读课文，解决问题，加深对课文的理解，最后，抓住重点语句，积累最后，抓住重点语句，积累拟人、环境拟人、环境描写的方法，体会作者描写的方法，体会作者对小生命的关爱之情。对小生命的关爱之情。齐读第齐读第1、2自然段，作者在雨自然段，作者在雨天有怎样的思考？看看作者为什么天有怎样的思考？看看作者为什么为蝴蝶着急？为蝴蝶着急？家在哪儿我我常想常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀

29、、这些，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？作者直接表达他对蝴蝶的担心，仿佛一下作者直接表达他对蝴蝶的担心，仿佛一下子就走进了作者的心。子就走进了作者的心。 “常想”说明了什么？作者总这样想，一直为蝴蝶担心。作者总这样想，一直为蝴蝶担心。下大雨的时候下大雨的时候躲避躲避猜想猜想天低沉天低沉雷电交加雷电交加风怒吼风怒吼雨密集雨密集被冲洗遍了被冲洗遍了水淋淋的水淋淋的到处都是湿的到处都是湿的雨大雨大怎么办呢？怎么办呢？引出下文，引出下文，引起读者引起读者的好奇心。的好奇心。 天是那样的低沉天是那样的低沉雨点密集地雨点密集地喧嚷喧嚷着，风将银色着

30、，风将银色的雨幕斜挂起来的雨幕斜挂起来喧嚷：好些人大声地叫或说。喧嚷：好些人大声地叫或说。你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷“又说明了什么呢？ 当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子哎呀！这样糟糕的天气，这不是哎呀！这样糟糕的天气，这不是难为蝴蝶吗？难为蝴蝶吗？ 拟人的写法形象拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！ 它们的身

31、体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？禁得起这猛烈的风雨呢？你觉得蝴蝶能受得了吗？从哪里看出来的？ 受不住。从受不住。从“它们的身体是那样轻盈，载不动它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点。一个水点。”看出来的。看出来的。 它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁素洁，一点儿水都不能，一点儿水都不能玷污玷

32、污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？ 翅膀会被雨点打湿。翅膀会被雨点打湿。会被风吹得不知去向。会被风吹得不知去向。彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽。彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽。沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。朗读指导：朗读指导： 在朗读时，在朗读时，读出着读出着急的急的语气。语气。 它们是那样的柔弱，它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的怎么禁得起这猛烈的风雨呢

33、？风雨呢？说到这里，你们的感受是怎样的？着 急齐读第齐读第3-5自然段，作者猜想蝴自然段，作者猜想蝴蝶的家到底在哪儿？蝶的家到底在哪儿？猜想与追寻蝴蝶的家到底在哪里呢？蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。我真为蝴蝶着急了。桥桥屋宇屋宇麦田麦田树树林林园中之花园中之花老树干老树干寻找地点寻找地点寻找后的结果寻找后的结果寻找后的心情寻找后的心情屋宇里屋宇里从没见过蝴蝶来避雨从没见过蝴蝶来避雨麦田里麦田里也不能避雨也不能避雨树林里树林里到处是水珠滚坠到处是水珠滚坠园里的花朵园里的花朵不能容它们藏身不能容它们藏身老树干的底面老树干的底面湿漉漉的，不能藏身湿漉漉的，不能藏身桥下面桥下面没有见过没有见

34、过越来越着急越来越着急 越来越担心越来越担心小组交流： 蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？的呢？一位小朋友一位小朋友非常确认非常确认地说：地说：“它们和我们一它们和我们一样，样，肯定有家肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩！家里去哩！” ” 一个女孩对我说：一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它在阳光里飞，它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们们一定一定是藏在一个秘密的家里，它们的家是藏在一个秘密的家里，它们的家一定一定美丽而美丽而香甜，不

35、像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。避雨。一定一定是这样的。是这样的。”小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。 文中多次反复出现文中多次反复出现“我真为蝴蝶着急我真为蝴蝶着急”，你怎，你怎么理解？么理解？ 因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶，为蝴蝶的住处而担心、发愁。蝶，为蝴蝶的住处而担心、发愁。蝴蝶的家蝴蝶的家屋宇、麦田、树林、花朵屋宇、麦田、树林、花朵猜想猜想老树干底面老树干底面桥下、树叶下桥下、树

36、叶下心中担忧：蝴蝶的家在哪里心中担忧：蝴蝶的家在哪里苦寻无果：总没见到，心里着急苦寻无果：总没见到，心里着急关爱弱小关爱弱小关爱生命关爱生命本文以问题与思索为主线，以雨天为蝴蝶本文以问题与思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全篇，真切地躲藏在哪里而着急的情感贯穿全篇，真切地表达了作者对弱小生灵的关爱之情，告诉我表达了作者对弱小生灵的关爱之情，告诉我们要关心弱小，关爱生命。们要关心弱小，关爱生命。 雨中的蝴蝶那么柔弱，那么让人牵挂雨中的蝴蝶那么柔弱，那么让人牵挂! ! 在我在我看来看来, ,这个小女孩呵护的不仅是一个美丽的小生灵这个小女孩呵护的不仅是一个美丽的小生灵, ,他关爱的是

37、自己面对的美好世界。他关爱的是自己面对的美好世界。ABB式的词语：式的词语：黑压压黑压压 水淋淋水淋淋 湿漉漉湿漉漉 黑黝黝黑黝黝 红通通红通通 红扑扑红扑扑 红彤彤红彤彤 红艳艳红艳艳 懒洋洋懒洋洋 绿油油绿油油 黄澄澄黄澄澄 金灿灿金灿灿 羞答答羞答答 “风风雨雨”式词语：式词语：呼风唤雨呼风唤雨 狂风暴雨狂风暴雨 暴风骤雨暴风骤雨 和风细雨和风细雨凄风苦雨凄风苦雨描写我担心蝴蝶的句子：描写我担心蝴蝶的句子： 我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它

38、们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？烈的风雨呢？描写蝴蝶的优美句子：描写蝴蝶的优美句子：1.十年霸图，一如既往。十年霸图，一如既往。2.一生踪迹，总在花深处。一生踪迹，总在花深处。3.八月蝴蝶黄，双飞西园草。八月蝴蝶黄，双飞西园草。 4.孤蝶小徘徊，翩翾粉翅开。孤蝶小徘徊，翩翾粉翅开。5.蝉蜕尘埃外，蝉蜕尘埃外， 蝶梦水云乡蝶梦水云乡。 6.戏蝶游蜂，深入千花粉艳中。戏蝶游蜂，深入千花粉艳中。7.翅轻于粉薄于缯，长被花牵不自胜。翅轻于粉薄

39、于缯，长被花牵不自胜。在加拿大温哥华，朋友带我到海边的公园看大雁。在加拿大温哥华，朋友带我到海边的公园看大雁。大雁的身躯巨大出乎我的意料，大约有白鹅的四倍。那么多身体庞大雁的身躯巨大出乎我的意料，大约有白鹅的四倍。那么多身体庞大的雁聚在一起，场面令我十分震慑。大的雁聚在一起，场面令我十分震慑。朋友买了一些饼干、薯片、杂食，准备在草地上喂食大雁，大雁立朋友买了一些饼干、薯片、杂食，准备在草地上喂食大雁，大雁立刻站起来，围绕在我们身边。那些大雁似有灵性，呀呀叫着向我们乞食。刻站起来，围绕在我们身边。那些大雁似有灵性，呀呀叫着向我们乞食。朋友一面把饼干丢到空中，一面说：朋友一面把饼干丢到空中，一面说

40、：“从前到夏天快结束时，大雁从前到夏天快结束时，大雁就准备南飞了，它们会在南方避寒，一直到隔年的春天才飞回来，不过，就准备南飞了，它们会在南方避寒，一直到隔年的春天才飞回来，不过，这里的大雁早就不南飞了。这里的大雁早就不南飞了。”不南飞的大雁不南飞的大雁林清玄林清玄为什么大雁不再南飞呢？为什么大雁不再南飞呢？朋友告诉我说，不知道从什么时候开始，人们在这海边喂食大雁，朋友告诉我说，不知道从什么时候开始，人们在这海边喂食大雁，起先，只有两三只大雁，到现在有数百只大雁了，数目还在增加中。冬起先，只有两三只大雁，到现在有数百只大雁了，数目还在增加中。冬天的时候，它们躲在建筑物里避寒，有人喂食，就飞出来

41、吃，冬天也就天的时候，它们躲在建筑物里避寒，有人喂食，就飞出来吃，冬天也就那样过了。那样过了。朋友感叹地说：朋友感叹地说：“总有一天，全温哥华的大雁都不会再南飞了，候总有一天，全温哥华的大雁都不会再南飞了，候鸟变成留鸟，再过几代，大雁的子孙会失去长途飞翔的能力，然后再过鸟变成留鸟，再过几代，大雁的子孙会失去长途飞翔的能力，然后再过几代，子孙们甚至完全不知道有南飞这一回事了。几代，子孙们甚至完全不知道有南飞这一回事了。”我抓了一把薯片丢到空中，大雁咻咻地过来抢食。我心里百感交集，我抓了一把薯片丢到空中，大雁咻咻地过来抢食。我心里百感交集，我们这样喂食大雁，到底是对的，还是错的？如果为了一时的娱乐

42、，而我们这样喂食大雁，到底是对的，还是错的？如果为了一时的娱乐，而使雁无法飞行、不再南飞，实在是令人不安的。使雁无法飞行、不再南飞，实在是令人不安的。已经移民到加拿大十七年的朋友说，自己的处境与大雁很相像，真已经移民到加拿大十七年的朋友说，自己的处境与大雁很相像，真怕子孙完全不知道有南飞这一回事，因此常常带孩子来喂大雁，让他们怕子孙完全不知道有南飞这一回事，因此常常带孩子来喂大雁，让他们了解，温哥华虽好，终非我们的故乡。了解，温哥华虽好，终非我们的故乡。“你的孩子呢？你的孩子呢？”“现在都在高雄的佛光山参加夏令营呢！现在都在高雄的佛光山参加夏令营呢！”朋友开怀地笑着。朋友开怀地笑着。我们把东西

43、喂完了，往回走的时候，大雁还一路紧紧跟随，一直走我们把东西喂完了，往回走的时候，大雁还一路紧紧跟随，一直走到汽车旁边，大雁才依依不舍地离去。到汽车旁边，大雁才依依不舍地离去。不南飞的大雁，除了体积巨大，与广场上的鸽子又有什么不同呢？不南飞的大雁，除了体积巨大，与广场上的鸽子又有什么不同呢？一路上我都在想着。一路上我都在想着。思考：思考：“不南飞的大雁，除了体积巨大，与广场上的鸽子又有什么不不南飞的大雁，除了体积巨大，与广场上的鸽子又有什么不同呢？同呢？”这句话表达了作者怎样的思想感情？这句话表达了作者怎样的思想感情？这句话表达了作者为大雁失去了南飞的天性而伤感的思想感情。这句话表达了作者为大雁

44、失去了南飞的天性而伤感的思想感情。伽利略是伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。他在学校念书的时候，同学世纪意大利伟大的科学家。他在学校念书的时候，同学们就称他为们就称他为“辩论家辩论家”。他提出的问题很不寻常，常常使老师很难解答。他提出的问题很不寻常，常常使老师很难解答。那时候，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希那时候，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容许更改的真理。谁要是怀疑亚里士多德，人们就腊哲学家的话当作不容许更改的真理。谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？你是什么意思？难道要违背人类

45、的真理吗？”亚里士多德曾经说过：亚里士多德曾经说过：“两个铁球，一个两个铁球，一个10磅重，一个磅重，一个1磅重，同时磅重，同时从高处落下来，从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是磅重的一定先着地，速度是1磅重的磅重的10倍。倍。”这句话这句话使伽利略产生了疑问。他想：如果这句话是正确的，那么把这两个铁球使伽利略产生了疑问。他想：如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴拴两个铁球同时着地两个铁球同时着地在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球磅重的铁球慢；但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有慢；但是，如果把

46、拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落磅重，落下的速度应当比下的速度应当比10磅重的铁球快。这样，从一个事实中却可以得出两个磅重的铁球快。这样，从一个事实中却可以得出两个相反的结论，这怎么解释呢？相反的结论，这怎么解释呢？伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着句话的确说错了。两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。伽利略那时候才地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。伽利略那时候才25岁，

47、岁，已经当了数学教授。他向学生们宣布了试验的结果，同时宣布要在比萨已经当了数学教授。他向学生们宣布了试验的结果，同时宣布要在比萨城的斜塔上做一次公开试验。城的斜塔上做一次公开试验。消息很快传开了。到了那一天，很多人来到斜塔周围，都要看看在消息很快传开了。到了那一天，很多人来到斜塔周围，都要看看在这个问题上谁是胜利者，是古代的哲学家亚里士多德呢，还是这位年轻这个问题上谁是胜利者，是古代的哲学家亚里士多德呢，还是这位年轻的数学教授伽利略？有的说：的数学教授伽利略？有的说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！多德的错处！”有的说：有的说：“等会儿他就固执

48、不了啦，事实是无情的，会等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！让他丢尽了脸！”伽利略在斜塔顶上出现了。他右手拿着一个伽利略在斜塔顶上出现了。他右手拿着一个10磅重的铁球，左手拿磅重的铁球，左手拿着一个着一个1磅重的铁球。两个铁球同时脱手，从空中落下来。一会儿，斜磅重的铁球。两个铁球同时脱手，从空中落下来。一会儿，斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来，因为大家看见两个铁球同时着地塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来，因为大家看见两个铁球同时着地了，正跟伽利略说的一个样。这时大家才明白，原来像亚里士多德这样了，正跟伽利略说的一个样。这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。的大哲学家，说的话也不是全都对的。思考：思考：“原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也原来像亚里