部编人教版八年级语文上册写作《学习描写景物》精品课件【最新】

1、写作写作 学习描写景物学习描写景物目标导航目标导航1.1. 养成观察的习惯，学习从多个方面观察景物的养成观察的习惯，学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。方法，通过观察抓住景物特征。2.2. 尝试运用多种手法，注意调动多种感官，从不尝试运用多种手法，注意调动多种感官，从不同角度描写景物；同角度描写景物；3.3. 体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。地融入情感，使景物鲜活起来。文题展示文题展示 一、对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校一、对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园

2、园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景校园一景”写写一个片段。一个片段。300300字以内。字以内。 二、你留意过自家窗外的景物吗？或许是车二、你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地小伙伴们玩耍的场地以以窗外窗外为题，写一为题，写一篇作文。不少于篇作文。不少于500500字。字。 三、三、“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你最一年四季，每个季节都有独特的景致

3、。选择你最喜欢的一个季节，以喜欢的一个季节，以我爱我爱_季季为题，为题，写一篇作文。不少于写一篇作文。不少于500500字。字。写作要求写作要求1.1. “校园一景校园一景”，意味着不能面面，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。除了描部进行细致具体的描写。除了描写景物外，还可以写一写师生在写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的其中的活动，展现出校园景色的特点。写作时可按一定顺序，例特点。写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。如由远及近、由高到低等。2.2. 写窗景要注意描写范围的选择。可以将窗户写窗景要注意描写范

4、围的选择。可以将窗户当作一个当作一个“画框画框”，只描写，只描写“画框画框”内的风内的风景，也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景，也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物。可以选取窗外景物的一个局部进行细景物。可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘，也可以整体勾勒，把握全局。致描绘，也可以整体勾勒，把握全局。3.3. 要抓住所选季节的特点，尤要抓住所选季节的特点，尤其是鲜明的景色特点进行描其是鲜明的景色特点进行描写。还可以写某个景物在某写。还可以写某个景物在某一季节的特点。要倾注情感，一季节的特点。要倾注情感，做到寓情于景，情景交融。做到寓情于景，情景交融。思维导图思维导图范文引路范文引路文题一

5、例文：文题一例文：校园一景校园一景 校园最令我流连的莫过于路校园最令我流连的莫过于路旁的池塘。旁的池塘。 放眼望去，垂柳随风摇曳，放眼望去，垂柳随风摇曳，笼住两方池塘，笼住池塘内迷你笼住两方池塘，笼住池塘内迷你的小岛，只有漫步到池塘跟前，的小岛，只有漫步到池塘跟前，才能掀开它神秘的面纱。才能掀开它神秘的面纱。 开门见开门见山，直接入题，山，直接入题，简洁。简洁。 “放眼放眼望去望去”将视线将视线拉长，展现池拉长，展现池塘的总的环境，塘的总的环境，让读者首先有让读者首先有大致的印象。大致的印象。 池上，薄雾轻绕，那是美丽喷池上，薄雾轻绕，那是美丽喷泉的佳作。几条虬枝，数片秋叶，泉的佳作。几条虬枝

6、，数片秋叶，就那么懒懒散散地躺在池面，水波就那么懒懒散散地躺在池面，水波泛起，激起数圈涟漪；池边看似随泛起，激起数圈涟漪；池边看似随意堆砌的卵石间夹几丛杂草，犹如意堆砌的卵石间夹几丛杂草，犹如梳妆的少女般垂眸于水面，险些儿梳妆的少女般垂眸于水面，险些儿与池水来了个亲密接触。水里的锦与池水来了个亲密接触。水里的锦鲤畅快地戏耍，人越是多，它们越鲤畅快地戏耍，人越是多，它们越是游得欢快。是游得欢快。 再具体再具体写池上、池边、写池上、池边、水里的锦鲤等，水里的锦鲤等，让读者进一步让读者进一步了解了解“一景一景”之美。之美。 池中有岛，名曰池中有岛，名曰“鹤栖鹤栖”，有数尊栩栩如生的鹤塑袅袅婷婷有数尊

7、栩栩如生的鹤塑袅袅婷婷地立于岛上，岛虽仅方寸，却有地立于岛上，岛虽仅方寸，却有枝繁叶茂的绿植茁壮生长，立于枝繁叶茂的绿植茁壮生长，立于池畔，你似乎能嗅到只有森林才池畔，你似乎能嗅到只有森林才有的清新空气，听到原野里才有有的清新空气，听到原野里才有的鸟啼蝉鸣与蛙鼓的鸟啼蝉鸣与蛙鼓好一场大好一场大自然的演唱会！自然的演唱会！ 集中集中笔墨写池中笔墨写池中岛，如画龙岛，如画龙点睛，给景点睛，给景物增添神韵。物增添神韵。 校园，最朝气蓬勃的地方，校园，最朝气蓬勃的地方，有了这么美的景致，会让你更加有了这么美的景致，会让你更加陶醉。陶醉。 总结，总结，点明主旨，点明主旨，进一步深化进一步深化中心。中心。

8、【名师总评名师总评】 片段按片段按“总总分分总总”的顺序行文，将视线的顺序行文，将视线聚焦在校园内小小两方池塘。先以聚焦在校园内小小两方池塘。先以“望望”绘远景；绘远景；继而以近看写池上胜境，运用多种手法描摹继而以近看写池上胜境，运用多种手法描摹“涟涟漪漪”“”“石间杂草石间杂草”“”“锦鲤锦鲤”等细节；然后将视线等细节；然后将视线关注于池中小岛，侧重于听觉描绘。末尾融情于关注于池中小岛，侧重于听觉描绘。末尾融情于景，将景，将“美的景致美的景致”与与“陶醉陶醉”联系起来作结，联系起来作结，令人回味。令人回味。文题二例文：文题二例文：窗外窗外 我的卧室兼书房的窗正对着我的卧室兼书房的窗正对着院子

9、里的一小块空地，地上长着院子里的一小块空地，地上长着些杂草野花，最显眼的是两棵树：些杂草野花，最显眼的是两棵树：一棵是枫树，一棵是栀子树。一棵是枫树，一棵是栀子树。 从我记事起，枫树就已经站从我记事起，枫树就已经站立在那里了。吃饭时，奶奶常叫立在那里了。吃饭时，奶奶常叫 概写窗概写窗外景色，语言外景色，语言质朴简洁。质朴简洁。我多吃点，说是要和枫树比赛谁长得快，我我多吃点，说是要和枫树比赛谁长得快，我听信了，拼命吃。可是不管我怎么吃，怎么听信了，拼命吃。可是不管我怎么吃，怎么踮起脚来和枫树比，怎样往上蹦，都比不上踮起脚来和枫树比，怎样往上蹦，都比不上枫树长得快。枫树长得快。 栀子树则是我和奶奶

10、三年前一起种的，栀子树则是我和奶奶三年前一起种的，去年起开始开花。因为我为它浇过水，捉过去年起开始开花。因为我为它浇过水，捉过虫，所以特别喜欢它，常把它当知心朋友，虫，所以特别喜欢它，常把它当知心朋友，有什么心事我就写下来，偷偷地有什么心事我就写下来，偷偷地埋在它的脚下。埋在它的脚下。 每当春天来临，窗外的小天每当春天来临，窗外的小天地里便充满了欣欣向荣的景象。地里便充满了欣欣向荣的景象。枫树发芽，送来阵阵清香，好像枫树发芽，送来阵阵清香，好像告诉我：告诉我：“春天来了，快出来吧，春天来了，快出来吧，和我们一起玩。和我们一起玩。”站在窗前放眼站在窗前放眼望去，满目皆是翠色。看啊，地望去，满目皆

11、是翠色。看啊，地 讲述讲述和两棵树的和两棵树的故事，充满故事，充满童趣。童趣。上的小草绿得多么可爱，不知名上的小草绿得多么可爱，不知名的花儿也露出了笑脸。树干上点的花儿也露出了笑脸。树干上点缀着星星点点的鹅黄色的嫩芽。缀着星星点点的鹅黄色的嫩芽。 春末夏初，枝叶越发繁茂，春末夏初，枝叶越发繁茂，阳光照在树叶上，一片片叶子就阳光照在树叶上，一片片叶子就像一片片金子。偶尔有风从树梢像一片片金子。偶尔有风从树梢上轻轻拂过，或急速掠过，整个上轻轻拂过，或急速掠过，整个树顶就晃动起来，亮点交错闪烁。树顶就晃动起来，亮点交错闪烁。 描写描写了春天来临了春天来临时窗外欣欣时窗外欣欣向荣的景象。向荣的景象。栀

12、子花开了，那个香啊，沁人心栀子花开了，那个香啊，沁人心脾，提神醒脑。每当我写字累了，脾，提神醒脑。每当我写字累了，看书乏了，只要站在窗前享受一看书乏了，只要站在窗前享受一下它的香气，顿时心旷神怡，学下它的香气，顿时心旷神怡，学习的疲劳便一扫而空。香气还引习的疲劳便一扫而空。香气还引来了蜜蜂和蝴蝶，蜂蝶嗡嗡，鸟来了蜜蜂和蝴蝶，蜂蝶嗡嗡，鸟语花香，这窗外宁静的小园变成语花香，这窗外宁静的小园变成了一个热闹欢乐的世界。了一个热闹欢乐的世界。 从嗅觉从嗅觉的角度写栀子的角度写栀子花带给花带给“我我”的享受。的享受。 最富有诗意的要算是秋天了。那是枫叶红最富有诗意的要算是秋天了。那是枫叶红于二月花的季节

13、，秋风吹拂，不时地将美丽的于二月花的季节，秋风吹拂，不时地将美丽的枫叶送到我的书桌上。有时，一片红叶悄然而枫叶送到我的书桌上。有时，一片红叶悄然而至，好像是枫树捎给我的信，问候我：至，好像是枫树捎给我的信，问候我：“秋天秋天来了，天气凉了，要多加件衣服啊！来了，天气凉了，要多加件衣服啊！”有时，有时，几片叶儿纷至沓来，又似她调皮的玩笑。几片叶儿纷至沓来，又似她调皮的玩笑。我格外珍惜这友好的问候，总把我格外珍惜这友好的问候，总把她们留下来，或夹在书中当书签，她们留下来，或夹在书中当书签，或制成小饰物挂在墙上。或制成小饰物挂在墙上。 小窗是我和自然交流的桥梁，小窗是我和自然交流的桥梁，窗外的小园是

14、我思想自由奔驰的窗外的小园是我思想自由奔驰的天地。现在好多人喜欢高楼大厦，天地。现在好多人喜欢高楼大厦，喜欢豪华的装修，喜欢用坚固的喜欢豪华的装修，喜欢用坚固的防盗门、厚重的窗帘把自己和外防盗门、厚重的窗帘把自己和外 抓住抓住枫叶的火红枫叶的火红来写，突出来写，突出了秋天枫叶了秋天枫叶的特点。的特点。界隔离开来，恨不得住进保险箱界隔离开来，恨不得住进保险箱里去。可我不喜欢。自然是我们里去。可我不喜欢。自然是我们人类的根源。只有和自然亲近，人类的根源。只有和自然亲近，才能保持我们热爱自然、热爱世才能保持我们热爱自然、热爱世界的宽广胸怀，保持纯朴的童心。界的宽广胸怀，保持纯朴的童心。我永远不会关上

15、这扇窗！我永远不会关上这扇窗！ 议论，议论，画龙点睛，画龙点睛，深化了深化了“窗窗外外”的含义。的含义。【名师总评名师总评】 这篇文章作者有条不紊地按照季节的这篇文章作者有条不紊地按照季节的顺序来写，分别突出了春天的绿色、夏天顺序来写，分别突出了春天的绿色、夏天的花香和秋天枫叶的火红，把窗外的景色的花香和秋天枫叶的火红，把窗外的景色描写得可观、可嗅、可感，而我们的心也描写得可观、可嗅、可感，而我们的心也随着作者优美的文笔、真挚的情感深深陶随着作者优美的文笔、真挚的情感深深陶醉在窗外如画的景致中。醉在窗外如画的景致中。文题三例文：文题三例文：我爱秋季我爱秋季 炎热的夏季总算过去了，炎热的夏季总算

16、过去了，几缕凉风吹过，便顿生了几丝几缕凉风吹过，便顿生了几丝惬意。惬意。“秋天来了！秋天来了！”我的心我的心中全然是对秋的喜爱。我要高中全然是对秋的喜爱。我要高呼：呼：“我爱秋天！我爱秋天！” 由夏入秋，由夏入秋，由炎热到丝丝凉由炎热到丝丝凉风，自然引出对风，自然引出对秋的喜爱，点题秋的喜爱，点题立意。立意。 一条长长的小径，弯弯曲曲地延伸至远一条长长的小径，弯弯曲曲地延伸至远方。路边栽满高大的梧桐树，红似火，黄如方。路边栽满高大的梧桐树，红似火，黄如橘，只要几天的时间，地上就铺上了厚厚的橘，只要几天的时间，地上就铺上了厚厚的一层落叶，而树叶仍在纷纷扬扬地往下落，一层落叶，而树叶仍在纷纷扬扬地

17、往下落，密密麻麻，仿佛给大地铺上了一条深色的床密密麻麻，仿佛给大地铺上了一条深色的床单。孩子们忘情地在落叶上嬉戏打闹，踩在单。孩子们忘情地在落叶上嬉戏打闹，踩在上面，发出此起彼落的沙沙响声。上面，发出此起彼落的沙沙响声。五颜六色的衣服，把这幅别具五颜六色的衣服，把这幅别具风韵的油画装点得更加精美。风韵的油画装点得更加精美。 在我们家乡，秋是以完全在我们家乡，秋是以完全不同的风格来表现的。天又高不同的风格来表现的。天又高又蓝，几朵白云悠闲地在空中又蓝，几朵白云悠闲地在空中散步。一行大雁排成一字往南散步。一行大雁排成一字往南飞。几棵高大的白杨树也黄了飞。几棵高大的白杨树也黄了 描绘落叶，描绘落叶，

18、抓住颜色和落地抓住颜色和落地的形态来写。的形态来写。叶子，秋风一吹，沙沙作响，有几叶子，秋风一吹，沙沙作响，有几片飘飘悠悠地落下来，仿佛金色的片飘飘悠悠地落下来，仿佛金色的蝴蝶在翩翩起舞。树下是一座古朴蝴蝶在翩翩起舞。树下是一座古朴的房屋，青砖绿瓦。屋顶上晒着金的房屋，青砖绿瓦。屋顶上晒着金黄而饱实的玉米，窗台上摆着几个黄而饱实的玉米，窗台上摆着几个硕大的南瓜。屋檐下，一尊石磨上硕大的南瓜。屋檐下，一尊石磨上落着几只麻雀，叽叽喳喳地欢叫着，落着几只麻雀，叽叽喳喳地欢叫着，你追我，我追你，很是热闹。你追我，我追你，很是热闹。 描绘描绘家乡秋的风家乡秋的风格。写景由格。写景由上而下，条上而下，条理

19、清楚。理清楚。 广阔的田野，融汇了秋天的一切景物。广阔的田野，融汇了秋天的一切景物。头戴红缨的玉米，裹着层层秋装。等待着前头戴红缨的玉米，裹着层层秋装。等待着前来收获的农民。谷子摇晃着沉甸甸的穗子，来收获的农民。谷子摇晃着沉甸甸的穗子，在秋风中频频点头。高粱涨红了脸，挺直了在秋风中频频点头。高粱涨红了脸，挺直了身板，军人般地矗立着。饱满的豆荚里，躺身板，军人般地矗立着。饱满的豆荚里，躺着可爱的大豆，金灿灿的。它们有的耐不住着可爱的大豆，金灿灿的。它们有的耐不住寂寞，把豆荚扒开一道缝，争先恐后地向外寂寞，把豆荚扒开一道缝，争先恐后地向外探头。果园里，苹果红彤彤的，仿佛被油彩探头。果园里，苹果红彤

20、彤的，仿佛被油彩涂过。梨又黄又大，美中不足的是涂过。梨又黄又大，美中不足的是有一脸雀斑。石榴咧开了嘴，见谁有一脸雀斑。石榴咧开了嘴，见谁都嘿嘿地傻笑。都嘿嘿地傻笑。 当我们的目光掠过金色的田野，当我们的目光掠过金色的田野，飞过丰收的果园，会被一片白茫茫飞过丰收的果园，会被一片白茫茫的东西所吸引。那是一大片苇子地。的东西所吸引。那是一大片苇子地。 毛茸茸的芦花被风轻轻捧起，漫无毛茸茸的芦花被风轻轻捧起，漫无目的地在空中飘荡，犹如朵朵雪花，目的地在空中飘荡，犹如朵朵雪花， 描绘描绘秋天的田野。秋天的田野。抓住不同作抓住不同作物的特征来物的特征来写，运用拟写，运用拟人的修辞手人的修辞手法，写出了法，

21、写出了情趣。情趣。又像片片棉絮。这其中，栖息又像片片棉絮。这其中，栖息着几只野鸭，不时地发出阵阵着几只野鸭，不时地发出阵阵叫声，好一派人与自然和谐相叫声，好一派人与自然和谐相处的画面。处的画面。 这便是我最喜爱的秋天！这便是我最喜爱的秋天！走到哪里，映入眼帘的都是五走到哪里，映入眼帘的都是五彩的画卷；走到哪里，飘荡的彩的画卷；走到哪里，飘荡的都是收获的笑声。我爱秋天！都是收获的笑声。我爱秋天！ 描绘芦描绘芦苇，抓住苇花苇，抓住苇花的轻盈来写，的轻盈来写，以动写静。以动写静。 收束全收束全文，总结上文，文，总结上文，再次点题深化，再次点题深化，呼应开头。呼应开头。【名师总评名师总评】 作者笔下的

22、秋景处处闪现出令人惊叹作者笔下的秋景处处闪现出令人惊叹的美感。这种美，主要表现在两方面。一的美感。这种美，主要表现在两方面。一是景物美，从秋叶写到天空，从果实写到是景物美，从秋叶写到天空，从果实写到芦苇，处处扣住秋天的特点，或由地面及芦苇，处处扣住秋天的特点，或由地面及天空，或由眼前到远处，多角度展示出秋天空，或由眼前到远处，多角度展示出秋天不同画卷的特点与美感。二是语言美，天不同画卷的特点与美感。二是语言美，文章综合运用各种修辞手法，将语言装扮文章综合运用各种修辞手法，将语言装扮得格外精美，如描写梧桐时用到的得格外精美，如描写梧桐时用到的“红似红似火，黄如橘火，黄如橘”之类的比喻，之类的比喻

23、，“石榴咧开了石榴咧开了嘴，见谁都嘿嘿地傻笑嘴，见谁都嘿嘿地傻笑”等，都生动形象，等，都生动形象，富有表现力。富有表现力。（20182018陕西）作文陕西）作文中考真题中考真题 题目：阳光题目：阳光 要求：要求：文体自选；不要套作，不文体自选；不要套作，不得抄袭；不得透露真实的地名、校名、得抄袭；不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；不少于人名等相关信息；不少于600600字。字。 【真题解说真题解说】这是一道全命题作文。这是一道全命题作文。“阳阳光光”的含义有三种：的含义有三种：日光；积极开朗、充日光；积极开朗、充满青春活力的；（事物、现象等）公开透明满青春活力的；（事物、现象等）公开透

24、明的。是本义，是太阳发出的光芒，但命题者的。是本义，是太阳发出的光芒，但命题者绝不只是要我们说明阳光的构成和功用，也不绝不只是要我们说明阳光的构成和功用，也不是要我们揭示自然现象的成因。由此确定是要我们揭示自然现象的成因。由此确定“阳阳光光”这一题目写作的侧重点应这一题目写作的侧重点应是后两种。也就是后两种。也就是需要从比喻的角度去理解，如是需要从比喻的角度去理解，如“阳光般的阳光般的爱爱”“”“阳光般的温暖阳光般的温暖”“”“阳光般的纯净阳光般的纯净”“”“阳阳光般的追求光般的追求”等。为什么这种爱、温暖、纯净、等。为什么这种爱、温暖、纯净、追求被称为追求被称为“阳光般的阳光般的”呢？写作中

25、你只要阐呢？写作中你只要阐明明“阳光般的阳光般的”内涵即可，最后，可以抒情结内涵即可，最后，可以抒情结尾，表达你对尾，表达你对“阳光般的阳光般的”的认识或感受，的认识或感受，升华主旨升华主旨。写作课写作课 学习描写景物学习描写景物学习通过观察抓住景物特征，讲究描写的顺序。学习通过观察抓住景物特征，讲究描写的顺序。尝试多感官、多角度描写景物。尝试多感官、多角度描写景物。 学会发挥想象，善用各种修辞对景物进行描写。学会发挥想象，善用各种修辞对景物进行描写。尝试在写景中融入情感。尝试在写景中融入情感。1本节课学习目标本节课学习目标本课时学习目标本课时学习目标3“眼处心生句自神眼处心生句自神”学习通过

26、观察抓住景物特征，讲究学习通过观察抓住景物特征，讲究描写的顺序。描写的顺序。尝试多感官、多角度描写景物。尝试多感官、多角度描写景物。2本节课学习目标本节课学习目标旭日东升旭日东升山峰陡峭山峰陡峭树影斑驳树影斑驳5溪水潺潺溪水潺潺常常表现在常常表现在形状形状、色彩色彩、声音声音等方面。等方面。4 各地的景物都有自己的特征各地的景物都有自己的特征, ,如泰山的雄伟、华如泰山的雄伟、华山的隘峻、庐山的秀美，黄山的奇峻、雁荡山的幽雅、山的隘峻、庐山的秀美，黄山的奇峻、雁荡山的幽雅、西子湖的妩媚、钱塘江的汹涌、桂林山水的秀丽，西子湖的妩媚、钱塘江的汹涌、桂林山水的秀丽，各具特色。各具特色。即使是即使是，

27、在不同的季节，不同的时间段里，也会呈现出不同的姿态。，在不同的季节，不同的时间段里，也会呈现出不同的姿态。白昼、夜晚、早晨、黄昏白昼、夜晚、早晨、黄昏，都会为景物涂上不同的色彩；，都会为景物涂上不同的色彩；雨中、风中、雾中、雪中雨中、风中、雾中、雪中，景物又会展现不同的风姿；，景物又会展现不同的风姿；春、夏、秋、冬春、夏、秋、冬不同的季节，又会给景物带来各种变化。不同的季节，又会给景物带来各种变化。观察观察景物的景物的“细微细微”之处之处4 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带

28、着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千长百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。儿、杏儿、梨儿。花下成千长百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星野花遍地是：杂样儿的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。星，还眨呀眨的。( (朱自清朱自清春春）春天的春天的和和的特点的特点景物的特点景物的特点 “ “个性个性”例一例一4 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，最妙的是下点小雪呀。看吧，山上

29、的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然

30、害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ( (老舍老舍济南的济南的冬天冬天) )抓住济南雪后小山抓住济南雪后小山的特点展开描写的特点展开描写例二例二观察观察景物的景物的“细微细微”之处之处景物的特点景物的特点 “ “个性个性” 在一个固定的观察点上个，要学会变换观察在一个固定的观察点上个，要学会变换观察角度，或远观、或近看、或仰视、或俯瞰，就像角度，或远观、或近看、或仰视、或俯瞰，就像一摄影师，把镜头一会儿推远，一会儿拉近，一一摄影师，把镜头一会儿推远，一会儿拉近，一会儿俯拍，一会儿仰拍，这样就既可以

31、写静态也会儿俯拍，一会儿仰拍，这样就既可以写静态也可以写动态，这样观察景物才全面。可以写动态，这样观察景物才全面。 法国大文豪福楼拜说法国大文豪福楼拜说:“:“对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便发观别人没有发现过和写过的特点。察它，以便发观别人没有发现过和写过的特点。”如何找到景物的特点呢？如何找到景物的特点呢？细心观察细心观察6第一步第一步确立好确立好“观察点观察点”如何找到景物的特点呢？如何找到景物的特点呢？6仰观仰观“高峰入云高峰入云”，俯视俯视“清流见底清流见底”，平视平视“两岸石壁，五色交辉两岸石壁，五色交辉”。除了在固定的观察

32、点上观察，除了在固定的观察点上观察，还可变换观察点，即所谓还可变换观察点，即所谓“移步换景移步换景”“”“选点描绘选点描绘”。第一步第一步确立好确立好“观察点观察点”如何找到景物的特点呢？如何找到景物的特点呢？6不同季节的不同景致，让人感受到三峡多样的美。不同季节的不同景致，让人感受到三峡多样的美。三峡三峡 春冬季节春冬季节“素湍绿潭，回清倒影，绝素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的景象。的景象。 俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。读来让人有身临其境之感。第一步第一步确立好确立好“观察点观

33、察点”朱自清的朱自清的春春和老舍的和老舍的济南的冬天济南的冬天两段文字都采用两段文字都采用空间顺序空间顺序展开描写，展开描写，景物的景物的层次清晰层次清晰。细心观察景物的顺序就是细心观察景物的顺序就是我们描写景物的基本顺序。我们描写景物的基本顺序。7注意观察的顺序注意观察的顺序空间顺序、时间顺序、逻辑顺序空间顺序、时间顺序、逻辑顺序7空间顺序：空间顺序： 一、选取固定观察点，按视线移动的顺序，一、选取固定观察点，按视线移动的顺序，依次描写各位置上的是物。依次描写各位置上的是物。 二、不取固定观察点，采用游览顺序，其二、不取固定观察点，采用游览顺序，其优势是层次清晰，犹如绘画中的长卷。优势是层次

34、清晰，犹如绘画中的长卷。时间顺序：时间顺序：优势在于能描绘出景物的变化。优势在于能描绘出景物的变化。 实际的文章写作中，人们往往会把时间顺序和空间顺序结合起来运用，这样实际的文章写作中，人们往往会把时间顺序和空间顺序结合起来运用，这样写来，景物丰富多彩而又层次井然。写来，景物丰富多彩而又层次井然。逻辑顺序：逻辑顺序：优势是能面对较为复杂的写作对象，充分彰显作者的写作意图。优势是能面对较为复杂的写作对象，充分彰显作者的写作意图。注意观察的顺序注意观察的顺序 例如，我们描写例如，我们描写“校园一景校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取，意味着不能面面俱到，而是要选取校园一个局部进行描写，可以由

35、远及近，也可以由高到低等校园一个局部进行描写，可以由远及近，也可以由高到低等。再例如，再例如，我们以窗外为题我们以窗外为题。1.1.注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个“画框画框”，只描写，只描写“画框画框”内的风景，也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物；可以选取窗外内的风景，也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物；可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘，也可以整体勾勒，把握全局。景物的一个局部进行细致描绘，也可以整体勾勒，把握全局。2.2.可以根据窗口所处的高度，选取一个主要的观察视角，再辅以其他角可以根据窗口所处的高度，选取一个主要的观察视角，再辅

36、以其他角度灵活描写。度灵活描写。3.3.可以围绕窗外景色最主要的特点，给景物描写定一个基调，如美丽、可以围绕窗外景色最主要的特点，给景物描写定一个基调，如美丽、欢乐、忙碌等，描写时注意融入自己的情感。欢乐、忙碌等，描写时注意融入自己的情感。空间顺序、时间顺序、逻辑顺序空间顺序、时间顺序、逻辑顺序6家乡的那条小河家乡的那条小河 ( (作者作者 武文捷武文捷) 家乡流淌着一条美丽的小河，它像一条蓝色的绸带，环绕着我那家乡流淌着一条美丽的小河，它像一条蓝色的绸带，环绕着我那朴素幽静的小山村。朴素幽静的小山村。 春天，小河刚刚解冻，鱼儿便活跃起来，一条又一条地冒出水面，春天，小河刚刚解冻，鱼儿便活跃起

37、来，一条又一条地冒出水面，吐出许多小水泡。吐出许多小水泡。“春江水暖鸭先知春江水暖鸭先知”，鸭子们争先恐后地跳到河里，鸭子们争先恐后地跳到河里，“扑通扑通”一下潜到水中，追逐着鱼儿，然后又从远处突然冒出来。小一下潜到水中，追逐着鱼儿，然后又从远处突然冒出来。小河两岸那些经历了严冬的柳树，僵硬了多日的枝条突然变软，随风飘河两岸那些经历了严冬的柳树，僵硬了多日的枝条突然变软，随风飘动起来，细一看，枝条已经开始冒出一个个嫩芽。闭了眼，仿佛眼前动起来，细一看，枝条已经开始冒出一个个嫩芽。闭了眼，仿佛眼前已是一个绿色世界。已是一个绿色世界。例文欣赏例文欣赏例文欣赏例文欣赏 夏天，小河大概是怕晒吧，很早就

38、穿上了荷叶与荷花编织成的衣夏天，小河大概是怕晒吧，很早就穿上了荷叶与荷花编织成的衣裳，这衣裳既实用又好看。荷叶如同一条条舞女的绿裙，为小河遮住裳，这衣裳既实用又好看。荷叶如同一条条舞女的绿裙，为小河遮住了那烫人的阳光。片片荷叶中还时隐时现着朵朵美丽的荷花，淡淡的了那烫人的阳光。片片荷叶中还时隐时现着朵朵美丽的荷花，淡淡的芳香也就氤氳在小河的四周。这些荷花有的还是含苞待放的花蕾，有芳香也就氤氳在小河的四周。这些荷花有的还是含苞待放的花蕾，有的却已张开了所有的花瓣怒放；还有一些花儿早已凋谢，却留下了青的却已张开了所有的花瓣怒放；还有一些花儿早已凋谢，却留下了青绿青绿的莲蓬。孩子们这时总爱在竹竿上绑

39、个小网，在繁花绿叶中探绿青绿的莲蓬。孩子们这时总爱在竹竿上绑个小网，在繁花绿叶中探取成熟了的莲蓬。取成熟了的莲蓬。6 秋天，柳树下，小河两岸开满了金色的菊花，离河很远就能闻到那扑面而来秋天，柳树下，小河两岸开满了金色的菊花，离河很远就能闻到那扑面而来的芳香。此时的傍晚，劳作了一天的人们就会聚集到河边，谈天说地，赏景散心，的芳香。此时的傍晚，劳作了一天的人们就会聚集到河边，谈天说地，赏景散心，菊花香里话丰年。而那些爱美的女孩们，总会掐上两三支，相互在头上比画，不菊花香里话丰年。而那些爱美的女孩们，总会掐上两三支，相互在头上比画，不时发出银铃般的笑声。田野中的收割机忙碌起来了，将那早已笑弯腰的稻子

40、收入时发出银铃般的笑声。田野中的收割机忙碌起来了，将那早已笑弯腰的稻子收入怀间。白鹭也多了起来，随意望去，对岸就有几只白鹭正优雅地站立在牛背上，怀间。白鹭也多了起来，随意望去，对岸就有几只白鹭正优雅地站立在牛背上，夕阳下一不小心就勾勒出了一幅醉人的美丽剪影。夕阳下一不小心就勾勒出了一幅醉人的美丽剪影。 冬天，小河没了春天的生机，也没了夏天的美丽和秋天的热闹，它安静地睡冬天，小河没了春天的生机，也没了夏天的美丽和秋天的热闹，它安静地睡下了。它一安静下来，那水可就清澈得让人心怜。站在岸边就可以看到河底的卵下了。它一安静下来，那水可就清澈得让人心怜。站在岸边就可以看到河底的卵石，水中的鱼儿，还有那人

41、们淘米时留下的米粒。你若站在桥上，清澈的小河便石，水中的鱼儿，还有那人们淘米时留下的米粒。你若站在桥上，清澈的小河便能清楚地照出你的模样。能清楚地照出你的模样。 这就是我家乡的那条小河。这就是我家乡的那条小河。例文欣赏例文欣赏 在这篇文章里，作者选取家乡的小河为描写对象，按在这篇文章里，作者选取家乡的小河为描写对象，按照四季的变化，描绘出了小河春的生机、夏的美丽、秋的照四季的变化，描绘出了小河春的生机、夏的美丽、秋的热闹、冬的安静，画面层次清楚而又内容丰富。热闹、冬的安静，画面层次清楚而又内容丰富。8 每个季节，作者都能捕捉到最具代表性的景物，春天每个季节，作者都能捕捉到最具代表性的景物，春天

42、的柳、夏天的荷、秋天的菊、冬天的水，勾画出小河的主的柳、夏天的荷、秋天的菊、冬天的水，勾画出小河的主要特征，是一篇成功的写景作文。要特征，是一篇成功的写景作文。 这篇文章除了运用到了我们刚这篇文章除了运用到了我们刚才讲的三个技巧：才讲的三个技巧： 抓住景物主要特征、描写顺序抓住景物主要特征、描写顺序清晰外，在具体描写景物的时候还清晰外，在具体描写景物的时候还尝试尝试多感官、多角度多感官、多角度在描写。在描写。88多感官多感官听觉：鸭子们听觉：鸭子们“扑通扑通”一下潜到水中。一下潜到水中。嗅觉：荷花，淡淡的芳香也就氤氳在小嗅觉：荷花，淡淡的芳香也就氤氳在小河的四周。河的四周。视觉：柳树下，小河两

43、岸开满了金色的视觉：柳树下，小河两岸开满了金色的菊花等。菊花等。状元成才路8仰视：仰视：小河，它像一条蓝色的绸带，环绕着我那朴素幽静的小山村。小河，它像一条蓝色的绸带，环绕着我那朴素幽静的小山村。远望：远望：白鹭也多了起来，随意望去，对岸就有几只白鹭正优雅地站白鹭也多了起来，随意望去，对岸就有几只白鹭正优雅地站 立在牛背上，夕阳下一不小心就勾勒出了一幅醉人的美丽剪影。立在牛背上，夕阳下一不小心就勾勒出了一幅醉人的美丽剪影。动景：动景：枝条突然变软，随风飘动起来。枝条突然变软，随风飘动起来。静景：静景：冬天，冬天， 小河没了春天的生机，也没了夏天的美丽和秋天的小河没了春天的生机，也没了夏天的美丽

44、和秋天的 热闹，它安静地睡下了。热闹，它安静地睡下了。多多角角度度 像这样多感官多角度写作的，我们学过的课文里也很多。像这样多感官多角度写作的，我们学过的课文里也很多。 例如例如紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布对花的描写：对花的描写：“这里除了光彩，还有这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。我。”这里从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅这里从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。11 金末至大蒙古国时期著名文学家、历史学

45、家元好问金末至大蒙古国时期著名文学家、历史学家元好问曾说曾说“眼处心生句自神眼处心生句自神”，我们学习景物描写也是这个，我们学习景物描写也是这个道理。道理。 眼眼就是我们一定要直接观察，走一走、看一看、闻就是我们一定要直接观察，走一走、看一看、闻一闻、摸一摸，一定要亲身体验，与大自然与景物亲密一闻、摸一摸，一定要亲身体验，与大自然与景物亲密接触，这是写景作文的基础；接触，这是写景作文的基础；心心就是一定要深入思考，就是一定要深入思考，想一想、转一转、找一找、捋一捋，将眼前所见之前在想一想、转一转、找一找、捋一捋，将眼前所见之前在脑海里过滤加工一遍。如果只是一味脑海里过滤加工一遍。如果只是一味“

46、暗中摸索暗中摸索”，“闭门造句闭门造句”，则一定写不出好文章来的。，则一定写不出好文章来的。“眼处心生句自神眼处心生句自神”9自主朗读自主朗读写作写作 学习描写景物学习描写景物学习通过观察抓住景物特征，讲究描写的顺序。学习通过观察抓住景物特征，讲究描写的顺序。尝试多感官、多角度描写景物。尝试多感官、多角度描写景物。 学会发挥想象，善用各种修辞对景物进行描写。学会发挥想象，善用各种修辞对景物进行描写。尝试在写景中融入情感。尝试在写景中融入情感。本节课学习目标本节课学习目标“一枝一叶总有情一枝一叶总有情”本课时学习目标本课时学习目标学会发挥想象，善用各种修辞对景物进行描写。学会发挥想象，善用各种修

47、辞对景物进行描写。尝试在写景中融入情感。尝试在写景中融入情感。本课时学习目标本课时学习目标 多为寻常细节多为寻常细节，如，如“很高很高的碧绿的天很高很高的碧绿的天色色”“”“青天下驯鸽的飞声青天下驯鸽的飞声”“”“灰土上留下来的灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹一条条扫帚的丝纹”“”“秋蝉的衰弱的残声秋蝉的衰弱的残声”，以及人们寒暄中的语音语调，甚至以枣的形状以及人们寒暄中的语音语调，甚至以枣的形状颜色的变化，颜色的变化， 形象地表现出从中秋到晚秋的形象地表现出从中秋到晚秋的时序推移。时序推移。 对北京最对北京最“有名有名”的秋景，却是闲闲带过，的秋景，却是闲闲带过，几不着墨。几不着墨。 这样写，

48、似乎少了一些这样写，似乎少了一些“北京的行号北京的行号”，却在更深层次上表现了故都的秋韵秋味，也更却在更深层次上表现了故都的秋韵秋味，也更好地佐证了作者将好地佐证了作者将故都之秋故都之秋与与南秋南秋所做的所做的对比对比。 描写的成功，正因为作者在观察中抓住了描写的成功，正因为作者在观察中抓住了“故都的秋故都的秋”不同于别处不同于别处秋天的细微秋天的细微“个性个性”特点。特点。抓住景物的特点抓住景物的特点进行景物描写时，我们还可以运用进行景物描写时，我们还可以运用联想联想，采用多种，采用多种修修辞手法辞手法，把景物的特征生动形象地表现出来。，把景物的特征生动形象地表现出来。例如，朱自清例如，朱自

49、清春春对春花的描写。对春花的描写。 “ “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，把果，把果树人格化，赋予人的情感和动作。树人格化，赋予人的情感和动作。“红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪”，用人，用人们熟知的们熟知的“火火”“”“霞霞”“”“雪雪”来比喻盛开的花朵，让读者感受到了花儿的鲜艳来比喻盛开的花朵，让读者感受到了花儿的鲜艳和勃勃生机。和勃勃生机。 “花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，这，这是由是由“花花”放飞了

50、想象，由眼前的放飞了想象，由眼前的“花花”想到了将来的想到了将来的“果果”，把读者带到了，把读者带到了鲜果满园的丰收季节。鲜果满园的丰收季节。 修辞修辞是修饰文字词句的，是修饰文字词句的，常见常见的修辞手法的修辞手法有比喻、拟人、夸张、有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问，排比、对偶、反复、设问、反问，引用、对比、借代、反语等等。引用、对比、借代、反语等等。 修辞可以使语言表达得准确、修辞可以使语言表达得准确、鲜明而生动有力。鲜明而生动有力。善用修辞善用修辞 例如，例如，湖心亭看雪湖心亭看雪中中“雾凇沆砀，天与云与山与水，雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖

51、心亭一点、与余舟一上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。芥、舟中人两三粒而已。”“一痕一痕”、“一点一点”、“一芥一芥”、“两三粒两三粒”一组合，竟将天长永远的阔大境界，甚至万籁无一组合，竟将天长永远的阔大境界，甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达出来，令人拍案叫绝。声的寂静气氛，全都传达出来，令人拍案叫绝。把景物的特征描绘出来，并不是一定要依赖于华丽把景物的特征描绘出来，并不是一定要依赖于华丽的辞藻和大量的修辞手法，关键还是的辞藻和大量的修辞手法，关键还是准确和具体准确和具体。 自然景物虽是一种客观存在，但在不同人的眼中，却往往自然景物虽是一种客观存在，但在不

52、同人的眼中，却往往呈现出不同的姿态，不同的色彩。观察景物，要注入感情色彩。呈现出不同的姿态，不同的色彩。观察景物，要注入感情色彩。 福楼拜说福楼拜说“我望着天空、树木和青草，心头涌起了一种从我望着天空、树木和青草，心头涌起了一种从来没有的快感，我恨不得变成母牛，好去吃草。来没有的快感，我恨不得变成母牛，好去吃草。”这就是这就是把情把情感和意志移入景物中感和意志移入景物中，去收获满眼的瑰丽和丰富。一切景语皆，去收获满眼的瑰丽和丰富。一切景语皆情语，不带感情的景物是乏味的、空洞的。情语，不带感情的景物是乏味的、空洞的。融入情感融入情感 “登山则情满于山，观海则意溢于海登山则情满于山，观海则意溢于海

53、”。要调动视、听、。要调动视、听、触、嗅等多种感官，全方位感受景物。描写景物，要学会融情触、嗅等多种感官，全方位感受景物。描写景物，要学会融情于景，把主观感情投射到景物上，写出特定心境下看到的景色。于景，把主观感情投射到景物上，写出特定心境下看到的景色。将自己的思想感情融入景物中，使景物鲜活起来，达到情景交将自己的思想感情融入景物中，使景物鲜活起来，达到情景交融的效果。当景物在自己心灵上激起波澜时，要善于捕捉此时融的效果。当景物在自己心灵上激起波澜时，要善于捕捉此时对景物的独特发现，写出景物非同寻常的美。例如老舍济南对景物的独特发现，写出景物非同寻常的美。例如老舍济南的冬天对老城的描绘让人觉得

54、温馨，写薄雪的冬天对老城的描绘让人觉得温馨，写薄雪“忽然害了羞忽然害了羞”，让我们看到了姑娘似的娇媚，水因水藻而让我们看到了姑娘似的娇媚，水因水藻而“不忍得冻上不忍得冻上”，让，让我们体会到了水的万般柔情。我们体会到了水的万般柔情。融入情感融入情感 相同的景物在不同人笔下往往是不同的，而同一人笔下相同的景物在不同人笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景物，在不同的心境下，也会发生改变。描写景物时的同一景物，在不同的心境下，也会发生改变。描写景物时恰当地融入情感，能使客观的景物鲜活起来，更具有感染人恰当地融入情感，能使客观的景物鲜活起来，更具有感染人心的力量。如雨的四季中，春雨驱走冬天，改变世界

55、的心的力量。如雨的四季中，春雨驱走冬天，改变世界的姿容姿容；夏雨热烈而粗犷夏雨热烈而粗犷；秋雨端庄而又沉静，使人静谧、怀秋雨端庄而又沉静，使人静谧、怀想、动情想、动情；冬雨自然、平静，给人特殊的温暖。作者用极富冬雨自然、平静，给人特殊的温暖。作者用极富情感的描写，既展示了四季的雨的客观特征，又主观地赋予情感的描写，既展示了四季的雨的客观特征，又主观地赋予它们不同的它们不同的“性格性格”和内涵，使它们更有生命气息，更有感和内涵，使它们更有生命气息，更有感染力。染力。融入情感融入情感l 要在写景的字里行间自然渗透感情，寓情于景，做到情景要在写景的字里行间自然渗透感情，寓情于景，做到情景交融，物我一

56、体。交融，物我一体。l 写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自已的喜怒哀写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自已的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣，进而给乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣，进而给读者带来愉悦之情、陶醉之情，将读者带入特定的情景之读者带来愉悦之情、陶醉之情，将读者带入特定的情景之中，受到美的熏陶，获得美的享受。中，受到美的熏陶，获得美的享受。 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋中中“夏天百草园夏天百草园”一段一段“油蛉在这里低唱，蟋油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴蟀们在这里弹琴”，在作者小时候听来，油蛉蟋蟀的叫声犹如人在悠扬的琴在作者小时候听来，油

57、蛉蟋蟀的叫声犹如人在悠扬的琴声伴奏下婉转的低唱，其间传递着作者愉快、喜悦的心声，表达作者对大自声伴奏下婉转的低唱，其间传递着作者愉快、喜悦的心声，表达作者对大自然的喜爱和向往之情。然的喜爱和向往之情。融入情感融入情感春游井冈山（作者一木）春游井冈山（作者一木） 踏入井冈山，步履虔诚而沉重：伟人的传奇令人虔诚，英烈的鲜血使人沉重踏入井冈山，步履虔诚而沉重：伟人的传奇令人虔诚，英烈的鲜血使人沉重今天，当游人轻轻撩起她的面纱，黄洋界的炮声渐渐远逝，朱砂冲的硝烟慢慢散去，今天，当游人轻轻撩起她的面纱，黄洋界的炮声渐渐远逝，朱砂冲的硝烟慢慢散去，井冈山，展现给人们的竟是这样一个令人神往的佳境。井冈山，展

58、现给人们的竟是这样一个令人神往的佳境。 山不在高，有林则秀，井冈山是一个绿色的海洋。峰峦叠嶂，林海茫茫，到处郁山不在高，有林则秀，井冈山是一个绿色的海洋。峰峦叠嶂，林海茫茫，到处郁郁葱葱。峭壁珺岩因此而温柔，叠阶重重因此而多姿。如果仅仅是清一色的绿也不足郁葱葱。峭壁珺岩因此而温柔，叠阶重重因此而多姿。如果仅仅是清一色的绿也不足奇，值得称奇的是，井冈山的林海是一幅多彩的油画：竹林的翠绿，灌木的葱绿，松奇，值得称奇的是，井冈山的林海是一幅多彩的油画：竹林的翠绿，灌木的葱绿，松树的深绿，柏树的墨绿，而在这漫天绿油油的主色调下，更有点缀其间的梨花的白，树的深绿，柏树的墨绿，而在这漫天绿油油的主色调下，

59、更有点缀其间的梨花的白，桃花的红，杜鹃的粉，一簇簇，一片片，闪你的眼，夺你的目。这是一个七彩的世界，桃花的红，杜鹃的粉，一簇簇，一片片，闪你的眼，夺你的目。这是一个七彩的世界，漫步山间石阶，你会喟叹语言的贫乏，会为技拙的画家担忧。如果仅是色彩的纷繁也漫步山间石阶，你会喟叹语言的贫乏，会为技拙的画家担忧。如果仅是色彩的纷繁也不足奇，更值得称奇的是山坡上的景色是那样层次分明。裸露的岩石，丛簇的灌木，不足奇，更值得称奇的是山坡上的景色是那样层次分明。裸露的岩石，丛簇的灌木，修长的翠竹，婆娑的古樟，更有那挺拔而起，高到十几丈的台湾松，撑着蓝天，挂着修长的翠竹，婆娑的古樟，更有那挺拔而起，高到十几丈的台

60、湾松，撑着蓝天，挂着白云白云它们重重叠叠，高低起伏，互相掩映，彼此衬托，真的是每一角都能入画，它们重重叠叠，高低起伏，互相掩映，彼此衬托，真的是每一角都能入画，每一处都洋溢着诗意。人在山间走，如入画中游。每一处都洋溢着诗意。人在山间走，如入画中游。例文欣赏例文欣赏 山不在秀，有雾才神，井冈山是多雾的。雨后眺望，云雾似潮水般从山谷向上升腾，山不在秀，有雾才神，井冈山是多雾的。雨后眺望，云雾似潮水般从山谷向上升腾，一会儿就茫茫如海。连片的峰峦在云雾之中忽隐忽现，却似蓬莱仙境。这样的景色，眺望一会儿就茫茫如海。连片的峰峦在云雾之中忽隐忽现，却似蓬莱仙境。这样的景色，眺望的人也不由得心荡神摇，飘飘欲仙