全新人教版八年级上册-语文配套课件27-曹刿论战(共28张PPT)

1、 简介历史散文 历史散文也称史传文，它有历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传国别、编年、纪传三体。三体。国别体国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有进程的叙述。国别体史书有国语国语战国策战国策。国语国语是以是以记言为主，兼及记事；记言为主，兼及记事；战国策战国策是以记事为主。是以记事为主。问问：我们已经学过的哪一篇文言文出自：我们已经学过的哪一篇文言文出自战国策战国策？ 战国策战国策 的编纂者是谁？的编纂者是谁？唐雎不辱使命唐雎不辱使命 西汉刘向西汉刘向纪传体纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁

2、所独创。古代官方：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的编辑的“二十四史二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。问问：我们已经学过的哪一篇文言文属于纪传体历史散文？：我们已经学过的哪一篇文言文属于纪传体历史散文？ 陈涉世家陈涉世家编年体编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。写人物。春秋春秋左传左传和和资治通鉴资治通鉴都是编年体。都是编年体。 今天

3、，我们一起来学习先秦历史散文著作今天，我们一起来学习先秦历史散文著作左传左传中的选段中的选段曹刿论战曹刿论战 。 问：问： 左传左传属于历史散文著作中的哪一种体例？属于历史散文著作中的哪一种体例？ 编年体编年体 左传左传又称又称春秋左氏传春秋左氏传或或左氏春秋左氏春秋，是记载春，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。的一部编年体史书。史记史记和和汉书汉书都认为它是孔子的同都认为它是孔子的同代人代人鲁国史官左丘明鲁国史官左丘明所作。清代有的学者认为系刘歆改编。近所作。清代有的学者认为系刘歆改编。近人认

4、为是战国初年人根据各诸侯国史编成。记事起于鲁隐公元人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。记事起于鲁隐公元年年( (前前722722年年) )，终于鲁哀公十四年，终于鲁哀公十四年( (前前454454年年) )。书中保存了大量。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。有很大影响。 左传左传分年记事，没有篇名。晋杜预把它按年代顺序分分年记事，没有篇名。晋杜预把它按年代顺序分附在附在春秋春秋后面，认为

5、它是用史实来阐述后面，认为它是用史实来阐述春秋春秋经义的。经义的。春秋春秋记事非常简单，近乎大事年表，例如这篇课文所记之记事非常简单，近乎大事年表，例如这篇课文所记之事在事在春秋春秋中就只有一句话：中就只有一句话：“十年春，王正月，公败齐师十年春，王正月，公败齐师于长勺。于长勺。”我们现在所看到的我们现在所看到的左传左传节文的标题，都是后人节文的标题，都是后人加的。加的。 发生战争的原因发生战争的原因: :齐襄公时，政令无常，他的弟弟齐襄公时，政令无常，他的弟弟公子公子小白小白和公子和公子纠纠分别逃到莒（分别逃到莒（jj）国和鲁国避难。）国和鲁国避难。 公元前公元前686686年冬，齐襄公被堂

6、弟年冬，齐襄公被堂弟公孙无知公孙无知杀死，杀死，无知无知自自立为君。几个月后，齐臣雍廪又杀死了立为君。几个月后，齐臣雍廪又杀死了公孙无知公孙无知，这，这样，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子样，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠纠和避难和避难于莒国的公子于莒国的公子小白小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠纠主国，亲自率军护送公子主国，亲自率军护送公子纠纠返齐，并派管仲拦击、返齐，并派管仲拦击、刺杀公子刺杀公子小白小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。齐桓公齐桓公

7、即位后即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时当即反击鲁军，两军交战于乾时( (齐地齐地) )，齐胜鲁败。，齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠纠。 齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。但对鲁国却一直怨恨难平，因此权位。但对鲁国却一直怨恨难平，因此转年春（鲁庄公十年转年春（鲁庄公十年公元前公元前684684年年 ）便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。两军战于鲁国长勺，结果弱小的惩罚。两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国鲁国战胜了入侵的强大的齐国。本篇所本篇所记即是这次

8、在鲁地长勺展开的战事。记即是这次在鲁地长勺展开的战事。 当时没有常备军，有了战争，由国君任统当时没有常备军，有了战争，由国君任统帅，贵族任各级军官，而士兵则临时从奴隶中帅，贵族任各级军官，而士兵则临时从奴隶中征集（文中征集（文中“民弗从也民弗从也”就是指这种征集工作就是指这种征集工作说的）；当时的作战方式是车战，所以文中又说的）；当时的作战方式是车战，所以文中又有有“公与之乘公与之乘”“”“登轼而望之登轼而望之”“”“视其辙乱视其辙乱”等语，这种战争一般持续的时间不长。等语，这种战争一般持续的时间不长。文化常识文化常识掌握下列红色字词的读音掌握下列红色字词的读音：（1） 曹曹刿刿（ ）（2）

9、又何又何间间（ ）焉焉（3） 肉食者肉食者鄙鄙（ ）（4） 弗弗（ ）敢加也敢加也（5） 小惠未小惠未遍遍（ ）（6）小信未）小信未孚孚（ ）（7） 公与之乘公与之乘（ ）（8） 战于长战于长勺勺（ ）（9） 下视其下视其辙辙（ ）（10）登）登轼轼（ ）而望而望（11）彼）彼竭竭（ ）我盈我盈（ ）（12）望其旗）望其旗靡靡（ ）（13）夫夫（ ）战）战 （14）牺牲玉）牺牲玉帛帛 （ ）gujinbf binfchngshozhshjiyngmfb齐读课文，教师根据朗读情况纠正浯调。齐读课文，教师根据朗读情况纠正浯调。如：肉食者谋之，又何间焉?(读出反对反对的意味) 小惠未褊，民弗从也。(

10、读出否定否定的意味) 忠之属也，可以一战。(读出肯定肯定的意味) 夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。(语调应舒缓、深沉，读出议论的语气舒缓、深沉，读出议论的语气) 夫大国，难测也，惧有伏焉。(有解说的意味，语调应低缓低缓) 学生大声读课文，结合注释，疏通文句，学生大声读课文，结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。 结合课文注释，师生合作疏通文意1、十年春，齐师、十年春，齐师 伐伐我。我。2、肉食者、肉食者鄙鄙。3、又何、又何间间焉？焉？ 4、小惠未、小惠未徧徧。 5、牺牲牺牲玉帛，弗玉帛，弗敢敢加加也，必以也，必以信信。伐伐：攻打

11、：攻打鄙鄙：鄙陋，在文中：鄙陋，在文中 指目光短浅。指目光短浅。间间：参与：参与褊褊通通“遍遍”，遍及，普遍。，遍及，普遍。 牺牲牺牲：指猪、牛羊等。：指猪、牛羊等。加加：虚报。：虚报。 信信：实情：实情 6、小信未孚，神弗、小信未孚，神弗 福福也。也。7、小大之、小大之狱狱，虽虽不不 能察，必以情。能察，必以情。8、忠之属也。、忠之属也。可以可以 一战。一战。9、既、既克克，公问其，公问其故故福福：赐福，保佑：赐福，保佑 狱狱：案件。：案件。虽虽：即使；：即使；可：可：可以；可以；以：以：凭借凭借克克：战胜：战胜 ；故故：原因：原因。10、一鼓、一鼓作作气，气，再再而衰，三而竭。而衰，三而竭

12、。11、夫大国，难、夫大国，难测测也，惧有也，惧有伏焉伏焉作作：振作。：振作。再再：第二次。：第二次。 测测：估计。：估计。伏伏：埋伏：埋伏选几位同学概述课文大意。（提示：可以选几位同学概述课文大意。（提示：可以人物活动人物活动为为线索概括情节，也可以线索概括情节，也可以事件发展过程事件发展过程为序概括情节）为序概括情节） 示例：1、可以可以人物活动人物活动为线索概括情节：鲁庄公为线索概括情节：鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时齐强鲁弱。曹十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时齐强鲁弱。曹刿请见庄公，询问备战情况，随同庄公参战，大刿请见庄公，询问备战情况，随同庄公参战，大获全胜，曹刿为鲁庄公释疑解惑

13、。获全胜，曹刿为鲁庄公释疑解惑。2、以、以事件发展过程事件发展过程为序概括情节：为序概括情节： 庄公迎战一备战一胜战一曹刿论战。庄公迎战一备战一胜战一曹刿论战。卡盟平台 卡盟平台卡盟平台 卡盟平台探究性学习（第一段）探究性学习（第一段）1.曹刿请见鲁庄公的原因是什么？曹刿请见鲁庄公的原因是什么？齐师伐我，公将战齐师伐我，公将战 肉食着鄙，未能远谋肉食着鄙，未能远谋 2.“2.“肉食者鄙，未能远谋肉食者鄙，未能远谋”中的中的“远谋远谋”二字是此二字是此文的关键，贯穿全文。文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？什么样的品质？ 曹刿身份卑微却能关心国家

14、大事，为国事深谋远虑曹刿身份卑微却能关心国家大事，为国事深谋远虑。重点实词：重点实词：间、信、孚、福间、信、孚、福 、忠、忠 通假字：通假字：褊褊古今异义词：古今异义词：鄙、牺牲、狱、可以鄙、牺牲、狱、可以肉食者：肉食者：吃肉的人。此处借指有权位的人。吃肉的人。此处借指有权位的人。 3. 3.提问：鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备提问：鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备呢呢? ?曹刿是如何评价的？曹刿是如何评价的？衣食所安，弗敢专也，必以分人衣食所安，弗敢专也，必以分人小惠未循，小惠未循，民弗从也。民弗从也。牺牲玉帛，弗敢加也，必以信牺牲玉帛，弗敢加也，必以信小信未孚，小信未孚，神弗福也。神弗福

15、也。小大之狱，虽不能察，必以情小大之狱，虽不能察，必以情忠之属也，忠之属也，可以一战。可以一战。追问：为什么说追问：为什么说“小大之狱，虽不察，必以情小大之狱，虽不察，必以情”是是“可以一战可以一战”的主要条件？的主要条件？ 明确：明确：因为民心向背是决定战争胜负的主要因素，因为民心向背是决定战争胜负的主要因素，这突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。这突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。 鲁庄公借小惠赢得近臣的拥护，借小信赢得神灵鲁庄公借小惠赢得近臣的拥护，借小信赢得神灵的保护，这两点都被曹刿否定。在曹刿的启发下，的保护，这两点都被曹刿否定。在曹刿的启发下，庄公终于认识到人民的重要性庄公终

16、于认识到人民的重要性取信于民取信于民。探究性学习探究性学习( (第二段）第二段）1 1、一学生翻译第二段，其余同学评点。一学生翻译第二段，其余同学评点。 强调：强调：鼓鼓，击鼓进军，名词活用作动词。，击鼓进军，名词活用作动词。2 2、提问：曹刿是如何帮助庄公选择战机的呢、提问：曹刿是如何帮助庄公选择战机的呢? ?明确：明确：战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公急于出战；战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公急于出战；鲁军刚刚获胜，庄公又急于追击。曹刿阻止了庄公的过鲁军刚刚获胜，庄公又急于追击。曹刿阻止了庄公的过急行动。急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利时机，要根他懂得攻击和追击都必须把握有利时机，要根据

17、双方的士气和实力变化作出正确的判断。据双方的士气和实力变化作出正确的判断。探究性学习探究性学习( (第三段）第三段）1 1、 (1)(1)选一学生翻译课文。其余同学评点。选一学生翻译课文。其余同学评点。 教师强调：一鼓作气，再教师强调：一鼓作气，再( (鼓鼓) )而衰，三而衰，三( (鼓鼓) )而竭。而竭。文言文翻译。须补出必要的成分，保持句意完整。文言文翻译。须补出必要的成分，保持句意完整。2 2、提问：本段写曹刿沦述战胜齐国的原因，曹刿、提问：本段写曹刿沦述战胜齐国的原因，曹刿的解释分哪几层意思的解释分哪几层意思? ? 明确：分两层意思，一讲攻击的缘故，明确：分两层意思，一讲攻击的缘故，“

18、彼竭我盈彼竭我盈”高度概括了最佳战机；二讲追击的缘故，高度概括了最佳战机；二讲追击的缘故，“辙乱旗靡辙乱旗靡”，表现他考虑周全、行动谨慎。表现他考虑周全、行动谨慎。 探究性学习探究性学习( (鉴赏鉴赏左传左传的艺术特色）的艺术特色）请同学们谈谈对课文人物塑造、情节安排两方面的认请同学们谈谈对课文人物塑造、情节安排两方面的认识，并用识，并用“从从中可以看出中可以看出”的句式说话。的句式说话。一、关于人物塑造一、关于人物塑造 明确：明确：1 1、关于曹刿：课文集中体现了曹刿作为一名、关于曹刿：课文集中体现了曹刿作为一名军事家的军事家的“远谋远谋”。曹刿请见，曹刿问战，表现他的。曹刿请见，曹刿问战，

19、表现他的爱国热情和政治远见（爱国热情和政治远见（“肉食者鄙肉食者鄙”、取信于民）、取信于民）；曹刿参战（曹刿参战（“齐人三鼓齐人三鼓” ” 反击、反击、“下视探望下视探望遂逐遂逐”），曹刿论战（），曹刿论战（“彼竭我盈彼竭我盈” ” 敌疲我打、敌疲我打、辙乱旗靡辙乱旗靡敌退我追）敌退我追） ，表现他，表现他过人的谋略和卓越过人的谋略和卓越的军事才能。的军事才能。2 2、关于鲁庄公、关于鲁庄公 请同学们说一说请同学们说一说“我眼中的鲁庄公我眼中的鲁庄公”！ 课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠

20、小惠”和祈求神和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他于攻击，说明他军事上的无知军事上的无知。 但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公备战见曹刿，但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公备战见曹刿，三问三答，三问三答，实事求是，虚心听意见实事求是，虚心听意见；庄公作战用曹；庄公作战用曹刿，亲自参与打仗，表现他刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问曹刿，不因胜而自喜，表现他庄公战后问曹刿，不因胜而自喜，表现他为求真知为求真知而不耻下问。而不耻下问。 综合以上可以得出，鲁庄公并非昏君，而是一综合以上可以得出，鲁庄公并

21、非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。位缺乏军事才能的明君。3 3、关于人物刻画、关于人物刻画比照映衬（对比、映衬）比照映衬（对比、映衬） 作者巧妙地运用比照映衬（对比、映衬）的手法，作者巧妙地运用比照映衬（对比、映衬）的手法，使曹刿的形象鲜明生动。使曹刿的形象鲜明生动。 以以曹刿与曹刿与“乡人乡人”的对比的对比突出曹刿抗敌御侮的责突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫国家的政治热忱；从任感和护卫国家的政治热忱；从曹刿与庄公的对比曹刿与庄公的对比中，中，以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重，一个出以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重，一个出身下层而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。身下层而深谋远虑的谋士形

22、象跃然纸上。 写庄公，以写庄公，以“将鼓将鼓”“”“将逐将逐”跟上文跟上文“将战将战”相相呼应（映衬），表现他在作战中不察敌情，急躁冒进；呼应（映衬），表现他在作战中不察敌情，急躁冒进；写曹刿，则以两个写曹刿，则以两个“未可未可”和两个和两个“可矣可矣”前后映衬，前后映衬，表现他临阵从容，胸有成竹，善于掌握战机。表现他临阵从容，胸有成竹，善于掌握战机。 文中讲了哪些具体的事？哪些详写？哪些略写？文中讲了哪些具体的事？哪些详写？哪些略写？齐鲁长勺之战齐鲁长勺之战1、齐师伐我、齐师伐我2、公将战、公将战3、曹刿请见、曹刿请见4、曹刿入见、曹刿入见5、曹刿论战前准备：战略、曹刿论战前准备：战略取信于

23、民取信于民6、曹刿指挥作战：战术、曹刿指挥作战：战术一鼓作气一鼓作气敌乱我追敌乱我追7、曹刿总结胜利原因、曹刿总结胜利原因详写略写二、关于情节安排：二、关于情节安排： 前面四件事为什么略写？后前面四件事为什么略写？后面三件事为什么详写？面三件事为什么详写？ 课题的中心是课题的中心是“论战论战”，文中紧扣，文中紧扣“论战论战”来来写，曹刿论战前的政治准备和作战中的战术以写，曹刿论战前的政治准备和作战中的战术以及总结胜利原因详写。及总结胜利原因详写。从这些言论中表现了他从这些言论中表现了他政治上的远见卓识和军事上的卓越才能政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，因此，因此详详写；写；对无助于表现曹刿性

24、格的事一概不写，对无助于表现曹刿性格的事一概不写，而一些与而一些与“论战论战”有关的事，也只是一笔带过，有关的事，也只是一笔带过，使文章能衔接就可以了。这样安排，使课文剪使文章能衔接就可以了。这样安排，使课文剪裁详略得当，又能突出了曹刿的裁详略得当，又能突出了曹刿的“远谋远谋”。课堂小结：课堂小结： 本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民并运用正确的战略战术掌握必须取信于民并运用正确的战略战术掌握战机才能取得胜利的道理战机才能取得胜利的道理，生动刻画了曹，生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的特点，语言刿作为卓越军事家富有远谋的特点，语言简练，情节详略得当

25、，充分代表了简练，情节详略得当，充分代表了左传左传的艺术成就，是的艺术成就，是左传左传中的名篇。中的名篇。课堂练习课堂练习: :一、解释下列加红的词义，并说出相应的成语。一、解释下列加红的词义，并说出相应的成语。 齐齐师师伐我伐我 齐人二齐人二鼓鼓 望其旗望其旗靡靡 小信未小信未孚孚 惧有惧有伏伏焉焉 夫大国，难夫大国，难测测也也 未能远未能远谋谋 故故克克之之 三而三而竭竭 观其观其辙辙 故故逐逐之之学生讨论、交流。明确：学生讨论、交流。明确： 师：师出无名师：师出无名 鼓：一鼓作气鼓：一鼓作气 靡：所向披靡靡：所向披靡 孚：不孚众望孚：不孚众望 伏：危机四伏伏：危机四伏 测：高深莫测测：高深莫测 谋：足