高中语文必修三理解性默写(整理)

1、实用标准蜀道难8、李白在诗中写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是，。1、本诗的主旨句是，。9、李白在诗中把行人艰难的步履，惶恐的神情，绘声绘色地刻画出2、诗中运用夸张修辞手法，写出秦蜀之间崇山叠岭、不可逾越的句子是来的句子，。是，。3、诗中写出水石相激，山谷轰鸣的惊险场面的句子是10 、李白在蜀道难一诗中，运用神话、夸张、衬托的手法来写蜀，。山之高险的句子有4、诗中运用夸张极言山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛的句子是“，。，。，。”真是“物5、诗中表明历史悠久，和外界交通不便的句子是犹如此，人何以堪” ！那山有多高呢？不言而喻了！，。11 、李白把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地

2、刻画出来了，6、李白在诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”困危之状如在眼前，体 现这一内容的句子是一神话的句子“，。”。是，。登高7、，。1杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境，登高一诗对此都有直接，。为我们渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的描述，这些句子环境气氛。是：，。文案大全实用标准2杜甫在登高中发出：9杜甫登高中为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋日图的句是:“，。”的感慨， 抒发了漂，。泊异乡年老体衰的惆怅之情， 也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。10杜甫登高中集中表现了夔州秋天的典型特征的句子3由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是 :，是：，。前人也曾把这两句誉

3、为“古今独步”的“句。中化境”。4写远望所见，用传神之笔描写凄冷江色和长江气势的句子是：，。5用落叶和江水抒发时光易逝壮志难酬的感伤的句子琵琶行理解性默写（一）是：，。1. 诗歌中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句6情景交融意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是： _ ， _ _ 。诗歌中第一次写到是：，。琵琶女演奏音乐的诗句是：_ ，_ 。7道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子2. 琵琶行中描写琵琶女不愿出场但又盛情难却、犹豫不决的矛盾是：，。心情的诗句是“_ ， _ 。”8本诗的主旨句（表现诗人忧国伤时）的句子3. 琵琶行一诗写琵琶女出场时，表

4、现琵琶女欲说还休的心态的句是：，子是：。，。这与下面琵琶女出场后文案大全实用标准“”的情态一起，把琵琶女复杂的内心情感十_ ， _ 。分传神地表现出来了。7琵琶女年轻时人们对他的态度是： _ ，4. 表现琵琶女年长色衰后寂寞处境的诗句是“弟走从军阿姨死，_ 。 而当她年老色 衰 之后 则_ 。门前冷落鞍马稀， _ ”，借月烘托_ ， _ 。琵琶女独守空船的凄清心情的诗句是“ _ ，_ _8在了解琵琶女身世以及感怀自己的身世之后，诗人请琵琶女再次_。 ”演奏的诗句是：_ ，_ 。而琵琶女面对5琵琶行中用“比”的手法，描摹琵琶乐音和旋律的变化，如表现诗人的邀请： _ ， _ 。急切而愉悦情调的句子

5、是 “ _ ，_ ”，9在琵琶女第三次音乐演奏之后诗人的表现是：_ ，表现旋律婉转而流畅的句子是“ _ ”，表现热烈紧张场_ 。面的句子是“ _ ，_ ”。乐曲的终10. 诗中将琵琶女的命运与诗人的身世联系起来的句子（也是诗眼、止也写得很好： “ _ ， _ 。”使听众主旨句）继续沉浸在乐曲的境界里。是：，。·11. 琵琶行 总写琵琶女的演奏时，先用“”校弦试音，但诗人却用“”来赞叹，一个“情”琵琶行理解性默写（二）字写出了琵琶女的内心世界是波涛汹涌的，也暗示下文的音乐描写将6 运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是：会是琵琶女内心积聚情感的爆发。写琵琶女演奏琵琶曲目

6、的过程，其文案大全实用标准中既用“”、 “”描写弹是：，奏的神态，也用“”、“”。概括琵琶女借乐曲所抒发的内心情感。但这都是概述性的描写。13. 琵琶行一诗具体描写琵琶女的演奏时，运用了大量的比喻来描写琵琶乐曲，表现了其乐曲的不同特点。其中表现了乐声粗重特点的句子是：，表现了乐声轻细的特点的句子是：，表现了乐声流畅的特点的句子琵琶行理解性默写（三）是：，表现了乐声冷涩的特点句子12. 琵琶行善于运用各种生动的比喻描绘音乐形象，不仅以声写声，是：，表现乐曲激越雄壮的特点的句子而且还兼有以形写声的特点，即用听觉形象、视觉形象联合起来通比音是：，。乐，使得琵琶女的弹奏非常具体形象。如写大小弦合奏时就

7、是这样描述的：，。再如，诗人还用旋律的变化写出了先“滑”后“涩”的两种音乐意境：，。还如，诗人用自己独特的感受来描绘余音袅袅、余琵琶行理解性默写（四）意无穷的音乐境界：，。14. 音乐由“冷涩”到“凝绝”，是一个“声渐歇”的过程，诗人用把琵琶女的情感暗流推向高潮的音乐描写“，”的佳句描绘是：，。运用侧面描了余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人拍案叫绝。写表现琵琶女弹奏技艺高超、音乐具有让人回味无穷的艺术境界的诗句在琵琶行一诗中，当琵琶女自诉身世，讲到文案大全实用标准“，”的时候，就更激起了“我”的情感共鸣，于是发出了“，”的感慨， 因此才有了同病相怜、同声相应的诗文，才忍不住说出了自己的遭遇。琵

8、琶行理解性默写（五）15.文中直接点 出 “我”的悲惨遭遇的句 子 是19. 杜鹃，是我国古诗词中最常见的意象，因其啼声甚哀，往往传达“，”。一种凄凉之情或思念之意。琵琶行中的“ _ ，描写诗人被贬之后居住环境的诗句是：_ ，_ ”两句就表达了一种凄凉之意。_ 。20. 琵琶行中“月”这一意象贯穿始终，对烘托气氛、推动情节16.古代文人擅长借“梦”寄托情思，如白居易琵琶行中的发展具有重要的作用。请写出诗中写到“月”的5 个句子：“， _ _ 。”_ 、_17. 明湖居听书 写小玉说书时， “满园子的人都屏气凝神，不敢少动，_ 、_、忽听霍然一声，人弦俱寂” 。琵琶行中也有类似情景，以表现琵琶女

9、。的 高 超 技 艺 ， 这 些 诗 句 是 “ _，21. 琵琶行中三次写琵琶女弹奏都用了侧面描写：第一次“忽闻_ ” 。水上琵琶声” ，侧面描写的句子是_ ；第二次18. 古诗文中常常有以酒为媒介抒发情感的名句，如白居易琵琶行当“四弦一声如裂帛” 结束弹奏后， 诗人用 “ _ ，“ _ ，_ ”，表现出被贬而沦落天_ ”来进行侧面描写；最后一次“凄凄不似向前涯的孤独与无助的苦闷。声”，作者又用“ _ 。 _ ，文案大全实用标准_ ”作侧面描写。书“少小离家老大回” ，第二句出自白居易琵琶行）龙颜大悦。22. 张中行先生为一幅国画题联，上联是“何处少墨同多墨”，下联如从25. 苏轼前赤壁赋

10、：“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”其中“泣孤琵琶行中选句，应是“”。舟之嫠妇”化用了琵琶行中的四句：“，。，。”26. 李商隐的诗句“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”表达了身不琵琶行理解性默写（六）能共处，心却能相通的意思。白居易琵琶行中与之意思相近的两23. 白居易另有绝句 夜筝，其中“弦凝指咽声停处，别有深情一万重”句是：是琵琶行“，！”“，。，”一节诗句的化用。24. 传说某位皇帝在一次殿试中要求殿试者先念错一句唐诗，再用第二句锦瑟唐诗补救。第一位考生思索片刻，念道：“人面菜花相映红，桃花净尽菜1.锦瑟中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子花开。”（第一句错念崔护题都城南庄“人面桃花相

11、映红” ，第二句出是：，。自刘禹锡再游玄都观 。）皇上赞许。第二位考生的两句诗更绝：“少小2.锦瑟用典的四句离家老二回，。”（第一句错念贺知章回乡偶诗：，。文案大全实用标准，。3. 锦瑟一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不劝学已的句子1. 人们常说，活到老，学到老，荀子劝学篇中的是：，。“ _ ”印证了这句话。4. 古代文人擅长借典故寄托情思，李商隐锦瑟中借鲛人泣珠和良玉2、刘禹锡诗云： “芳林新叶催新叶，流水前波让后波。”和劝学生烟的典故抒写世间风情迷离恍惚，可望而不可至的两句是中的“_， _，“，”。_ ”都表达出学生可以超过老师或后人超过前人的5. 往事不堪回首，纵回首已

12、是惘然， 这是人类共同的情感。李商隐在 锦思想。瑟表达这种感受的两句是3、“_，“，”。_ ”，通过“木”和“金”的变化来6.“ 梦境虚渺，理想难托” ，李商隐在锦瑟的“，进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。”两句中用凄迷哀婉的笔触委婉地写出了人生4、荀子在劝学中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个的理想与幻灭、相聚与分离的悲戚难言之情。句子是:_，7. 李商隐在锦瑟一诗中借物发端，以埋怨的口吻引发华年之思的两_ 。句是：“，。”5、作者连用几个比喻， 说明凭借外物可以弥补不足，如“登高而招，臂非加长也， 而见者远； _ ，_ ，_；_，文案大全实用标准_ ， _ ； _

13、，_ ， _ 。6、荀子劝学中“ _ ，_ ”，强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。7、强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句:_ ，_。8、古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感的的名句。而荀子 . 劝学中则用“ _ ， _ ”来形象论述积累的重要性。9、儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。老子 中说“千里之行，始于足下。”荀子在劝学中说：_ ，_ 。同时作者也用涓涓细流汇大海来说明积累重要性的两句是_ ， _ 。10 、在强调学习必须持之以恒，用劣马与好马进行对比以说理的句子是：_ ， _ ； _ ，_ 。11 、以雕刻为喻，强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、持

14、之以恒，才会 有所 成 就的 句子 是 ：_ ， _ ；_ ， _ 。12 、“ _，_，”却能“上食埃土， 下饮黄泉” 的“用心一也” 和螃蟹虽有六跪而二螯，然“ _ ， _”形成鲜明对比，突出了学习必须用心专一，才能获得成功。师说理解性默写（一）1.韩愈认为老师的职能是：，。2.韩愈认为择师的标准是：，。3.韩愈眼中的师生关系是这样的 ：，文案大全实用标准，。是：。4.师说中士大夫之族耻学于师的原。因：，8、本文以为子择师和自己不从师作对比，韩愈直接点明自己的态度，。认为这样做，最终导致的结果5.中国古代的学校教育十分发达，从中央到地方都有官学。韩愈写这篇是：，。文章时三十五岁，正在国子监

15、任教。那么，韩愈为什么说“古之学者必有师”，“师道之不传也久矣”？原来他所说的“师”，有其独特含义，并与那些教孩童的老师进行对比，以明确自己所说的老师既不是指各级官府的学校老师，也不是指“授之书而习其句读”的启蒙教师的句子师说理解性默写（二）是 ：，9、荀子 ?劝学篇指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈。师说 中“ _，_”6.本文从多个方面进行对比，抨击“耻学于师”的人，先用古今对比，的观点是相同的。指出从师与不从师的两种结果，并用一个反问句推断圣人更圣明，愚人10. 师说一文批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，明确的指更愚笨的原因的语句出了从师的标准：“ _ _，_ ，_ ，是：，？

16、_ 。”7.以孔子为例，指出古代圣人没有固定的老师，广泛学习，重视师道的11. 柳宗元曾在答韦中立论师道书中说：“今之世不闻有师。有，事迹，进一步阐明从师的必要性和以能者为师的道理的语句辄哗笑之。 ”这与韩愈师说中“ _ _，_，文案大全实用标准_”所描述的现象一样。16. 师说中强调了从师是为了学道，和他人的年龄大小无关的两12. 中国是一个有着尊师传统的国家，韩愈在 师说中指出教师作用的句是：“，。一句是：“，。”17. 从师态度不同，结果也不同。古之圣人才智超出一般人很远，13. 师说一文不仅有严密的论证思路，而且有简洁生动的语言表达，“”；今之众人才智低于圣人很多，文中“ _ _，_

17、_。”就凝练地概括了 “士“”，这就造成了两种截然不同的结果：是故大夫之族”不愿从师的荒谬心态。“，”。18.韩 愈 写作师说一文的缘由是：“，。”师说理解性默写（三）19.“没有人是天生懂道理的”，这与师说中14. 求学需要实事求是的精神，不懂的就要去探求， 或是向别人请教，正“，？”一致。如师说中所说“，”，否则，就会像韩愈在师说中批判的对象一样，本末倒置，“，”。15. 在师说 中韩愈所指的老师和教小孩子读书的老师是不一样的，即“彼童子之师，。”文案大全实用标准蜀道难9. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。1、蜀道之难，难于上青天。10. 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。2、西当太白有鸟道

18、，可以横绝峨眉巅。3、飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。琵琶行4、连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。1浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。忽闻水上琵琶声，主人忘归5、尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。客不发。6、地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。2. 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面7、但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间，又闻子规啼夜月，愁空山。3、“寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。”“犹抱琵琶半遮面”。8、剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。4. 暮去朝来颜色故老大嫁作商人妇；去来江口守空船，绕船月明9、扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。江水寒10 、上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过

19、，5. 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑银瓶猿猱欲度愁攀援乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣曲终收拨当心画，四弦一声如裂11 、青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹帛6曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。登 高7五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。门前冷落鞍马稀，老大嫁作1.2. 万里悲秋常作客，百年多病独登台商人妇。3. 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。8莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。感我此言良久立，却坐促4. 5. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。弦弦转急。6. 万里悲秋常作客，百年多病独登台。9座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。7.8. 艰难苦恨繁霜鬓 (b ì

20、;n) ，潦倒新停浊酒杯10 、 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。文案大全实用标准11、“转轴拨弦三两声”“未成曲调先有情”“低眉信手续续弹”、 “轻22、此时无声胜有声拢慢捻抹复挑” “似诉平生不得意” 、“说尽心中无限事”23、冰泉冷涩弦疑绝，疑绝不通声暂歇。别有幽情暗恨生，此时无声12、嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰胜有声下难。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出24、老大嫁作商人妇刀枪鸣。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。25、去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪13、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，间关莺语花底滑，幽咽

21、泉流冰红阑干。下难，银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。26、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识14 、“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干”“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”锦瑟15、“我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城”。住近湓江地低湿，黄芦苦1、锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。竹绕宅生。2、庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖16梦啼妆泪红阑干玉生烟。17东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。3、此情可待成追忆，只是当时已惘然18春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾4、沧海月明珠有泪，蓝田玉暖日升烟19其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣5、此情可待成追忆，只是当时已惘然20. 别时茫茫江浸月；唯见江心秋月白；秋月春风等闲度；绕船月明江6、庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃水寒；7、锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。21. 主人忘归客不发；东船西舫悄无言，唯见江心秋月白；满座重闻皆劝