高中语文 15 赤壁赋名师导航 粤教版必修2

1、15 赤壁赋名师导航内容感知 本文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过客人的洞箫吹奏极其幽怨的声调，引起主客之间的一场问答，文章的重点便转移到人生态度问题的论辩上。文中流露出一些消极情绪，同时也反映了一种豁达乐观的精神。含而不露，意在言外，深沉的感情融于景物描写之中，满腔的悲愤寄寓在旷达的风貌之下。全文不论抒情还是议论始终不离江上风光和赤壁故事，创造出一种情、景、理融合，充满诗情画意而又饱含人生哲理的艺术境界。本文既保留了传统赋体那种诗的特质与情韵，同时又吸取了散文的笔调和手法，打破赋在句式、声律和对偶等方面的束缚，更多的是散文的成分，使文章既具有诗歌的深致情韵，又具有散

2、文的透辟理意。基础梳理一、字词梳理1.典型字字音窈窕（ ） 桂棹（à）袅袅（） 嫠妇（í）愀然（qio） 舳舻（ú ú）酾酒（） 槊（ò）扁舟（） 蜉蝣（ú ó）枕藉（è）2.通假字举酒属客（“属”通“嘱”，劝酒）山川相缪（“缪”通“缭”，盘绕）举匏尊以相属（“尊”通“樽”，酒杯）3.一词多义4.词类活用 （1）名词作动词 下江陵（“下”，攻下） 顺流而东（“东”，向东进发） 吾与子渔樵于江渚之上（“渔樵”，捕鱼砍柴） （2）名词作状语 月明星稀，乌鹊南飞（“南”，向南） 东望武昌（“东”，向东） （3）使动用法

3、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇（“舞”，使起舞；“泣”，使哭泣） （4）意动用法 侣鱼虾而友麋鹿（“侣”，以为侣；“友”，以为友） （5）形容词作名词 击空明兮溯流光（“空明”，月光下的清波）5.古今异义 （1）白露横江，水光接天 古义：白茫茫的水汽；今义：二十四节气之一。 （2）凌万顷之茫然 古义：浩荡渺远的样子；今义：完全不知道的样子，失意的样子。6.相关成语 不绝如缕：像细线一样连着，差点儿就要断了，多用来形容局势危急或声音细微悠长。 正襟危坐：整理好衣襟端端正正地坐着，形容严肃或拘谨的样子。 杯盘狼藉：杯盘等放得乱七八糟，形容宴饮后桌上凌乱的样子。二、特殊句式1.此非曹孟德之诗乎（判断句）

4、2.是造物者之无尽藏也（判断句）3.相与枕藉乎舟中（介词结构后置）4.月出于东山之上（介词结构后置）三、文学常识1.苏轼（10371101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”，同为“唐宋八大家”成员。他是北宋文学家、书画家。他中了进士后，登上仕途，早年因为反对王安石变法而受到排挤，后又因写诗讽刺而被以“诽谤新法罪”贬为黄州团练副使。到司马光执政时，尽废新法，苏轼也激烈反对。王安石、司马光死后，他又因统治集团内部的倾轧而被一贬再贬，最后贬到了海南岛，直到63岁遇赦北归，第二年在常州病逝。在文学艺术领域里，苏轼诗词、散文、书画无一不精。他的书法与黄庭坚

5、、米芾、蔡襄齐名，号称“宋代四大书法家”。他论画主张神似，擅长画竹。作品有东坡居士集。2.押韵，就是在诗文中，按一定的句子排列规律，在每句或隔句的句末使用韵母相同或相近的字。一般来讲，诗押韵比较普遍，文押韵较少。赋体文一般都讲究押韵，宋朝兴起的文赋散文化程度较高，押韵相对较少，但也不是完全不押韵。如赤壁赋：“西望夏口，东望武昌。山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？”这就是一段押韵的赋体文字。四、名篇名句1.清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。2.其声呜呜然，如怨如慕，如泣

6、如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。3.方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉?况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。句段部析一、疑难妙句1.壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。 剖析：这句话翻译为“壬戌年的秋天，七月十七日，我和客人在赤壁之下泛舟游览”。这几句话交代了游览方式、时间、地点和人物。方式是“泛舟”，时间是“七月既望”，于是才有后文关于江水、月亮的描写、议

7、论；地点是“赤壁之下”，于是才有后文关于三国历史的追叙与联想；人物是“苏子与客”，于是才有后文关于宇宙人生见解的双方对话。这几句看去像一般游记文的寻常格式，却并非可有可无的闲笔。作了这样的交代之后，下面接着总写游地的优美景色与游人的欢快心情。2.举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。 剖析：这句写一边举起酒杯，与客共饮这秋江之酒，一边引吭高歌，吟唱古代咏月的诗篇。“明月之诗”“窈窕之章”，指诗经·陈风里月出诗的第一章：“月出皎兮，佼人僚兮，舒窈纠兮，劳心悄兮。”这章诗描写诗人看到明亮月光下美人姣好的容貌和悠闲的体态，引起感情上的爱慕向往和烦闷不安。吟唱这样的诗，除了引出下文作者自歌“望美

8、人”之外，在这里还有以“月出皎兮”召唤月亮飞临的用意。这句话翻译为“举起酒杯，劝客人共饮，吟诵着明月的诗篇，歌唱着窈窕的诗句”。3.况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。 剖析：客认为他和苏轼谈不到政治上有何作为，事业上有何建树，只不过在江岸水洲，过着渔父樵夫的生活，鱼虾是伴侣，麋鹿当友人，划着小船，举杯相劝，那微不足道的生命，简直短促得像永恒天地里仅能活几个小时的蜉蝣，渺小得像茫茫大海里一颗丝毫也不显眼的米粒。这句话翻译为“何况我和你在江洲之上捕鱼打柴，与鱼虾结伴，以麋鹿为友。驾着一只苇叶般的小船，举起酒杯互相劝饮。像蜉蝣一样，将短暂

9、的生命寄托在天地之间，渺小得就像大海里的一粒粟”。4.盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。 剖析：此句就是说，变与不变，无论宇宙还是人生，都是相对的。如果从变的角度来看，岂止人生百年顷刻即逝，就是向来认定的天长地久，其实也是连一眨眼的工夫都不曾保持常态；如果从不变的角度来看，则宇宙万物固然无穷无尽，其实人生也一样绵延不息。因此，对人生而言，那天地宇宙万事万物，“而又何羡乎”？自然也不必“哀吾生之须臾”了。这句话翻译为“从变化的方面看，天地万物每一瞬间都在变化。从不变的方面看，万物和我都是长存的”。二、重点语段1.“苏子愀然，正襟危坐”至“知不可乎骤得，托

10、遗响于悲风”。 剖析：本段写客人感慨人生短促无常的悲观情绪。苏子问，客答。有问有答，承上启下。文章由情入理，自然引出客人对悲的议论。由古今人物对比而生悲。由曹孟德之不可一世写兴亡之悲。由宇宙无穷与人生短暂的对比而生悲。由现实与理想的矛盾而生悲。主人以“何为其然也”设问，客人以赤壁的历史故事作答，文理转折自然。客连用了两个问句，这两次发问使文章又泛起波澜。客的回答表现了一种虚无主义思想和消极的人生观，这是苏轼借客人之口流露出的自己思想的一个方面。通过主客的问答，使文中的思想情感跌入低谷。2.“苏子曰”至“不知东方之既白”。 剖析：本段是苏轼针对客的人生无常的感慨而陈述自己的见解，以宽解对方，实则

11、也是宽慰自己。这里表现了苏轼豁达的宇宙观和人生观，他倾向从多角度看问题而不同意把问题绝对化，因此，他身处逆境中也能保持着豁达、超脱、乐观和随缘自适的精神状态，并能从人生无常的怅惘中解脱出来，对人生有大视野和大境界。而后，作者又从天地间万物各有其主、个人不能强求予以进一步的申说。思想感情由此得以深化，心胸从此而更开阔，文章再涌波澜。后来客听了作者的一番谈话后，转悲为喜，开怀畅饮，“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”。照应开头，极写游赏之乐，而进入忘怀得失、超然物外的境界。这里的景和情犹如长江在经历了蜿蜒曲折、波涌浪叠、惊涛拍岸之后，辽阔而祥和地汇入大海。结构图解审美鉴赏诗化的景情融合 读赤壁赋，我

12、们感到苏轼写的景美。你看，一叶扁舟浮在茫茫江面，月色水光与天宇合一。以至于江动还是船移，御风还是乘云，是实景还是虚象，说是又不是了。然而，文章写的却是常景，正如清代文学家方苞所说，“所见无绝殊者（没有什么特别与众不同的地方），而文境邈不可攀”。文章写的是常景，是山水，是风月。但是，为什么又有如此感人的魅力呢？它的景是诗化的景情融合所致。 文章通篇以景贯串，“风”和“月”是主景，山川、江水辅之。首段“风”和“月”开卷。“清风徐来，水波不兴”和“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”几句，极凝练简洁地点出风月，写出江景。接着，文章反复再现“风”和“月”形象。如歌中的“击空明兮溯流光”，客引曹操的“月明星

13、稀”及“抱明月而长终”“托遗响于悲风”，苏轼答对的“唯江上之清风，与山间之明月”，都紧紧扣住了“风”和“月”。这种景物的连贯，不仅在结构上使全文浑然一体，而且还沟通了全篇的感情脉络。你看，秋江的清风，澄净的星空，月移船行。无边的风月渺渺入怀，人好像在仙界飘。正当主客陶然其中正感到一个“乐”字时，扣舷而歌却又引出了缠绵悲凉的洞箫声，刹那间情绪转向了莫名的惆怅。这是借景生情，景是情的外观；情由景生，情是景的内涵。文章接着下来，由“月明星稀，乌鹊南飞”句，再从客的口中，用曹操这个历史人物来抒发感情。当然，这中间，苏轼是借景物、地点的关合。最后，仍从眼前的明月、清风引出议论，即人们常见的山川、风月的变

14、与不变、有穷无穷来感叹人生。可见，“风”“月”这惯常的景色，起始写来又极似闲笔，在赤壁赋中却因为“空明”“流光”之景，生出“乐甚”“愀然”之情，而读者则是在不知不觉中为这常景打动，为这感情的抑扬起伏所吸引。因为，这景这情，有历史人物的业绩，有古战场的空寂，有作者的旷达和惆怅。文章正是这样由于景物的反复穿插、悲喜之情的不断消长、作者情感的痛快吐纳，使景情融合达到完美统一，使常景产生如此感人的魅力。合作探究 本文多次写到主客问答，探究这种安排有什么作用。 导思：运用主客问答的方式，使行文结构波澜起伏，摇曳多姿；作者的思想感情也因之得以层层展现、深层揭示。 探究：第一步，分成小组，各自从不同的段落进

15、行探究，最后形成共识。 第二步，小组探究一：第二段写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。作者饮酒乐极，扣舷而歌，以抒发其思“美人”而不得见的怅惘、失意的情怀。客人一曲洞箫，“倚歌而和之”，凄切婉转，其悲咽低回的音调感人至深，致使作者的感情骤然变化，由欢乐转入悲凉，文脉也因之曲折流转，曲流中跃起浪花。 第三步，小组探究二：第三段主人以“何为其然也”设问，客人以赤壁的历史故事作答，文理转折自然。客连用了两个问句，这两次发问使文章又泛起波澜。客的回答表现了一种虚无主义思想和消极的人生观，这是苏轼借客人之口流露出的自己思想的一个方面。 第四步，小组探究三：第四段是苏轼针对客的人生无常的感慨而陈述自己的见解，以宽解对方，实则也是宽慰自己。这里表现了苏轼豁达的宇宙观和人生观，他倾向从多角度看问题而不同意把问题绝对化，因此，他身处逆境中也能保持着豁达、超脱、乐观和随缘自适的精神状态，并能从人生无常的怅惘中解脱出来，对人生有大视野和大境界。而后，作者又从天地间万物各有其主、个人不