学前儿童文学作品欣赏活动的目标

1、一一、学前儿童文学作品欣赏活动的总目标学前儿童文学作品欣赏活动的总目标 学前儿童文学作品欣赏活动是围绕具体的文学作品展开的。文学作品具有多样的体裁，如童话、小说、诗歌、散文等，教师在活动中要引导学前儿童接触不同的文学形式，感受不同文学形式的特色与风格。（一）使学前儿童学会欣赏文学作品一一、学前儿童文学作品欣赏活动的总目标学前儿童文学作品欣赏活动的总目标 文学语言生动、形象、优美，具有极强的感染力和吸引力。学前儿童文学作品欣赏活动不但能帮助学前儿童积累文学语言，提高其语言感受力，还能借助准确、优美、生动的词句丰富学前儿童的词汇量和句型量。（二）培养学前儿童的文学语言表达能力一一、学前儿童文学作品

2、欣赏活动的总目标学前儿童文学作品欣赏活动的总目标 学前儿童在学习语言的过程中首先要学会做一个善于倾听的人。善于倾听、善于倾听、乐于倾听乐于倾听是学前儿童运用语言进行人际交往的重要方面。（三）培养学前儿童善于倾听的技能 学前儿童文学作品欣赏活动首先要引导学前儿童积极主动地倾听作品，使其能够有意识地进行欣赏性和评析性的倾听，在实践中提高其倾听技能。一一、学前儿童文学作品欣赏活动的总目标学前儿童文学作品欣赏活动的总目标 学前儿童的语言是在与人和环境的交互作用中习得的。学前儿童如何将学到的词汇、句子和句式学以致用，是语言教育过程中最重要的环节。 因此，在文学作品欣赏活动中，教师要在学前儿童理解所学内容

3、的基础上，鼓励其进行创造性想象并让其运用自己的语言表达自己的经验和认识，以此提高其语言运用能力。（四）提高学前儿童灵活运用语言的能力二二、学前儿童文学作品欣赏活动的年龄阶段目标学前儿童文学作品欣赏活动的年龄阶段目标 学前儿童文学作品欣赏活动的年龄阶段目标（四）提高学前儿童灵活运用语言的能力小班中班大班（1）喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣（2）能初步感受文学作品的语言美，知道童话故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品（3）学习理解文学作品的情节内容或画面情景，能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解（4）在文学作品原有基础上扩展想象，仿编诗歌、散文中的一句或续

4、编故事结尾（1）喜欢欣赏不同形式的文学作品，能主动积极地参加文学活动（2）知道文学作品语言与日常生活语言的不同，进一步感受文学作品的语言美（3）学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解（4）能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面（1）乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，在文学活动中积累文学语言，并尝试在适当的场合运用（2）在理解文学作品人物、情节或画面情景的基础上，学习理解作品的主题或感受作品的情感脉络（3）初步感知文学语言和文学作品结构的艺术表现特点，开始接触文学作品的艺术语言构成方式（4）依据文学作品提供的想

5、象线索，联系个人已有知识经验扩展想象，并创造性地进行表述课堂互动 假如你是一名幼儿园中班教师，请你结合所学内容和中班儿童的年龄特征，为文学作品欣赏活动春雨的色彩拟定教学活动目标。活动目标需要包含认知目标、情感态度目标和能力目标三个方面，且目标的内容表述需清晰、具体、合理。二二、学前儿童文学作品欣赏活动的年龄阶段目标学前儿童文学作品欣赏活动的年龄阶段目标 春雨的色彩春雨的色彩 春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙 一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？ 小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。” 小燕子说：“不对，春雨是绿色的，你们瞧！春雨落到草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了” 麻雀说：“不对！春雨是红色的，你们瞧！春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杏树上，杏花儿红了” 小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄了；它落在蒲公英上，蒲公英的花