五数上说课用一一列举法解决实际问题说课稿

1、.五数上说课用一一列举法解决实际问题说课稿五数上说课用一一列举法解决实际问题说课稿各位老师好！今天我说课的内容是用一一列举法解决实际问题，它是苏教版小学数学五年级上册的内容。首先是我对这一节课的学情分析，这节课是在学生学习了用列表和画图的策略解决问题后进展教学的，学生已经积累了一定的感性认识和理性考虑。所以这节课，我采用让学生进展自主探究，合作交流的形式。教材安排了2道例题，例1引导学生只有有条理的一一列举才是解决问题的根本策略。例2引导学生要得到全部答案，列举时要注意“既不重复，也不遗漏。根据上述对这节课的学情分析，考虑到5年级学生已有的认知程度和生活经历，结合数学学科的特点及数学课程标准的

2、要求，我确立这节课的教学目的是1.让学生经历用一一列举的策略解决实际问题的过程，掌握一一列举的策略。使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受一一列举策略的特点和价值，进一步开展思维的条理性和严密性。3.使学生进一步积累解决问题的经历，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经历，进步学好数学的信心。根据数学课程标准与教材，结合学生的根底，我确立了以下的教学重难点。本课的重难点是能有序的一一列举。最后我来说一下这节课的教学流程这节课我大致分为3个环节一.呈现例题，初步感悟一一列举的策略。首先，呈现例1的情境图，指明学生读题，在学生理解题意后，让学生拿出准备好的小棒动手操作，交流。这是

3、学生可能会用以下几种方法。1.摆小棒法。学生在用18根小棒围成一个长方形时，是根据长方形的周长公式得到长+宽×2=18。学生知道长加宽=9，二九十八。2.画图法，学生会画18根小棒来围成一个长方形，思路跟摆小棒法一样。3.列算式法。学生根据长方形的公式会列出一系列的算式，如，1+8×2=184.列表法。学生列出一张表，把列举出来的各种方法都填进去，思路还是根据周长的公式。然后老师引导学生发现，在用一一列举法解决问题的时候，列表法是最好的方法，因为列表法可以使数据毫无遗漏的记录下来。最后，让学生完成书上的表格。设计意图：数学课程标准指出，动手理论，自主探究与合作交流是数学

4、学习的重要方式。因此，这个环节，我充分为学生提供了动手理论，自主探究的时机，让学生通过摆小棒初步体会有条理的操作的重要性，在自主探究中认识列举策略。二，自主探究，进一步掌握一一列举的策略。首先呈现例2的场景图，指明读题后，让学生说说“最少订一本，最多顶三本是什么意思，让学生清楚知道是指可以订一本，可以订二本，也可以定三本。接着让学生在明确要用列举策略来解决来解决这个问题后发现列举时应先考虑订几本的情况，再让学生分组讨论后全班交流。着重讨论分别订一，二，三本，各有几种不同的方法，是怎么想的。然后呈现题中的表格像题中的表格但没有画过√的表格，让学生在表中画√表示各种详细的订

5、阅方法。在学生填完后，引导学生反思在列举时应该注意什么，使学生明确，要得到全部答案，列举时要注意“既不重复，也不遗漏。板书：不重复，不遗漏。设计意图：让学生明确，一一列举是要注意既不重复，也不遗漏三.稳固练习，进一步掌握一一列举的方法。让学生完成练一练的题目，练一练的题目是为学生对刚刚所学知识的稳固。做这个题目的时候，抓住环数这一关键，首先主要是让学生理解，投两次可能投中的圈数。然后进展分析所可能投中的圈数。最后总结出可能投中的环数。设计意图：让学生通过练一练的题目，对刚刚所教的内容进一步的掌握，进一步的理解一一列举法的策略。四.通过练习，进一步深化一一列举的方法。首先在完成课后练习十一的第一

6、题的时候要知道这两路车在几十几分第二次同时发车，可以按他们各自发车的时间间隔继续排一排，再比一比。然后完成第二题的时候要启发学生认识到，要判断哪几个时刻也会发出铃声，再根据题中的规律进展排一排，比一比。最后完成第三题的时候应该提示学生利用画图，列表等方法帮助考虑。五数上说课用一一列举法解决实际问题说课稿各位老师好！今天我说课的内容是用一一列举法解决实际问题，它是苏教版小学数学五年级上册的内容。首先是我对这一节课的学情分析，这节课是在学生学习了用列表和画图的策略解决问题后进展教学的，学生已经积累了一定的感性认识和理性考虑。所以这节课，我采用让学生进展自主探究，合作交流的形式。教材安排了2道例题，

7、例1引导学生只有有条理的一一列举才是解决问题的根本策略。例2引导学生要得到全部答案，列举时要注意“既不重复，也不遗漏。根据上述对这节课的学情分析，考虑到5年级学生已有的认知程度和生活经历，结合数学学科的特点及数学课程标准的要求，我确立这节课的教学目的是1.让学生经历用一一列举的策略解决实际问题的过程，掌握一一列举的策略。使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受一一列举策略的特点和价值，进一步开展思维的条理性和严密性。3.使学生进一步积累解决问题的经历，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经历，进步学好数学的信心。根据数学课程标准与教材，结合学生的根底，我确立了以下的教学重难点。

8、本课的重难点是能有序的一一列举。最后我来说一下这节课的教学流程这节课我大致分为3个环节一.呈现例题，初步感悟一一列举的策略。首先，呈现例1的情境图，指明学生读题，在学生理解题意后，让学生拿出准备好的小棒动手操作，交流。这是学生可能会用以下几种方法。1.摆小棒法。学生在用18根小棒围成一个长方形时，是根据长方形的周长公式得到长+宽×2=18。学生知道长加宽=9，二九十八。2.画图法，学生会画18根小棒来围成一个长方形，思路跟摆小棒法一样。3.列算式法。学生根据长方形的公式会列出一系列的算式，如，1+8×2=184.列表法。学生列出一张表，把列举出来的各种方法都填进去，思路

9、还是根据周长的公式。然后老师引导学生发现，在用一一列举法解决问题的时候，列表法是最好的方法，因为列表法可以使数据毫无遗漏的记录下来。最后，让学生完成书上的表格。设计意图：数学课程标准指出，动手理论，自主探究与合作交流是数学学习的重要方式。因此，这个环节，我充分为学生提供了动手理论，自主探究的时机，让学生通过摆小棒初步体会有条理的操作的重要性，在自主探究中认识列举策略。二，自主探究，进一步掌握一一列举的策略。首先呈现例2的场景图，指明读题后，让学生说说“最少订一本，最多顶三本是什么意思，让学生清楚知道是指可以订一本，可以订二本，也可以定三本。接着让学生在明确要用列举策略来解决来解决这个问题后发现

10、列举时应先考虑订几本的情况，再让学生分组讨论后全班交流。着重讨论分别订一，二，三本，各有几种不同的方法，是怎么想的。然后呈现题中的表格像题中的表格但没有画过√的表格，让学生在表中画√表示各种详细的订阅方法。在学生填完后，引导学生反思在列举时应该注意什么，使学生明确，要得到全部答案，列举时要注意“既不重复，也不遗漏。板书：不重复，不遗漏。设计意图：让学生明确，一一列举是要注意既不重复，也不遗漏三.稳固练习，进一步掌握一一列举的方法。让学生完成练一练的题目，练一练的题目是为学生对刚刚所学知识的稳固。做这个题目的时候，抓住环数这一关键，首先主要是让学生理解，投两次可能投中的圈数。然后进展分析所可能投中的圈数。最后总结出可能投中的环数。设计意图：让学生通过练一练的题目，对刚刚所教的内容进一步的掌握，进一步的理解一一列举法的策略。四.通过练习，进一步