《穷人》教学比武教案_《穷人》教学比武教案

1、1 / 6穷人教案教者：常宁市学墙完小 唐斌全教案目的： 指导学生有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。引导学生理解课文内容，通过课文描写人物心理活动和对 话的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚品质。 教案重点： 引导学生理解课文内容，通过课文描写人物心理活动和 对话的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚品质。 教案难点： 体会作者是怎样通过对人物语言、心理活动等描写表现 人物特点。教案方法： 小组合作交流，探究学习。品析细节，理解文中描写人物心理和对话语言，体会人物的品 质。教案准备：生： 课前预习师：自制课件教案过程：一、导入并板书课题：1.1.导语：今天的课堂，老师想以一种特别的方式，来给

2、大家见面，我想 出一道数学题来考考大家，谁敢举手？2.2.出题： 5+2=5+2=？3 3 把这题与列夫托尔斯泰的穷人联系起来，（师适时板书 课题：穷人） 5+25+2 指的是什么呢？2 / 64.4.师小结：这道题在数学里的答案是唯一的，而在语文里的答案 或许是多种多样的。让我们走进穷人一起来探究探究。二、让生学生质疑，逐步解决疑难1.1. 通过上节课的学习，我们知道桑娜一家并不宽裕 , ,渔夫不顾自己的身体 .在这种情况下，桑娜收养了西蒙的两个孩子，你有什么想法？（学生提问）2.2. 师归纳：（投影出示）（ 1 1 ）桑娜收养了西蒙的两个孩子后，心里是怎样的？有什么想 法呢？收收养了西蒙的

3、两个孩子是因为什么呢？（ 2 2）当丈夫打渔回来，桑娜又是如何向丈夫交代呢？丈夫是怎 么说的呢？从中你能感受到了什么？（ 3 3）家里又多了两个孩子，共七个孩子，生活将会是怎样呢？3.3.请同学们带着这些问题快速浏览课文，寻求答案。三、信息反馈，师引导深入挖掘（一）桑娜收养了西蒙的两个孩子后，心里是怎样的？有什么想 法呢？收养了西蒙的两个孩子是因为什么呢？A.A.桑娜收养了西蒙的两个孩子后，心里是怎样的？1.1.忐忑不安，体现在哪？（ 9 91111 自然段）2.2. 请一位同学朗读 9 91111 自然段，其他同学边读思考，忐忑不安的在想些什么呢？3 / 63.3. 如果按顺序应该是怎样的？

4、投影出示：（1 1）自己的五个孩子已经够他受的了。（ 2 2）为什么把他们抱过来啊？（ 3 3）如今叫我怎么对他说的呢？（ 4 4）他会说什么呢？4.4.为什么课文不按这样的顺序来写呢？师解答：这就是“忐忑不安”，这时的桑娜头绪万千，思绪很 乱。5.5.请人有感情的读“忐忑不安”。6.6.再读 9 9 1111 自然段，你又从哪些词语读出“忐忑不安”。（生 回答）引导学生说出“忐忑不安”就是心里慌张，不安。7.7. 读 9 91111 自然段（先练再请个别）读出“忐忑不安”的感情来，其他人思考还能从哪些地方看出“忐忑不安”。8.8. 这么多的感叹号，问号，你读懂了什么？9.9. 师生合作朗读（

5、师旁白）过渡语：桑娜久久地坐在床前，心里如此忐忑不安，那她心中为什么会如此的忐忑不安，我们带着这四个句子，来走进他（她）们的心里世界。B.B. 桑娜心里想法1.1. “自己的五个孩子已经够他受的了。”你从文中哪里可以看 出？4 / 6（回忆上节课的内容，他们家生活状况。（第二自然段）2.2. “受”是什么意思？3.3. 从这句话中你读懂了什么？4 4 . .自己的五个孩子已经够他受的了，所以她会反问为什么要把 他们抱过来呢？（小组合作交流）投影出示：如果西蒙的两个孤儿抱过来，（ ）； 如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，（ ）。宁可（ ），也要（ ）。C.C.收养了西蒙的两个孩子是因为什么呢？但最后

6、可能桑娜连想都没有想，这是出自她的本能，什么是本 能？（引导学生说出桑娜为什么要收养西蒙的孩子）（二） 当丈夫打渔回来， 桑娜又是如何向丈夫交代呢？丈夫是怎 么说的呢？从中你能感受到了什么？1.1.当丈夫打渔回来，桑娜又是如何向丈夫交代呢？丈夫是怎么说 的呢？请把它划出来。（请一个生读）2.2. 这里有个词令人感动，哪个词？（熬）3.3. 能换个词吗？4.4.为什么要用“熬”，从“熬”中读懂了什么？5.5.将来更苦，他想到了吗？体现在哪？6.6.写渔夫的心理想法5 / 6（三）家里又多了两个孩子，共七个孩子，生活将会是怎样呢？1.1. 说到此时，我们再来看 5+25+2 只等于 7 7 吗？（生回答）是我们用 语文的方式，在穷人中得出的答案。这篇课文的题目是：一起告诉我。（生回答：穷人）2.2.而课文却没有出现一个“穷”字，为什么？3.3.穷人不穷，改课题。4.4.好人哪！是啊，我们多么希望好人一生平安，好人有好报。希 望桑娜与渔夫这一大家子能够幸福美满地生活下去，会吗？（会/ /不会）课文继续下去了吗？（没）让我们拿起手中的笔！以桑娜收养西蒙的孩子后 .为题，展开合理的想象写一段三百字的短文。老师期待你笔下故事的结 局。日复一日，年复一