五年级下册美术教案－1巨匠童心 ｜湘美版

1、.第1课 巨匠童心教学目的及要求：知识目的：通过信息的搜集和课堂讨论，理解齐百石国画中虾的特征及其艺术风格，进步学生对艺术作品的欣赏才能。 才能目的：能体会运笔用墨的技巧和方法，临摹齐百石的国画虾。 情感目的：学习齐白石一生对艺术不懈追求的精神,激发学生对中国画的 兴趣及强烈的民族自豪感。教学重点： 认识和理解虾的构造及动态,能用水墨画出各种形态的虾教学难点：体会怎样合理地运笔用墨来表现虾的形态。教具准备：毛笔、宣纸、墨汁、笔洗、图片、国画颜料教学方法：直观教学法教学时数：2课时教学过程：一说人品画 课的开场，我便请孩子们自由地谈对画坛巨匠齐白石的理解。孩子们纷纷举手,兴致勃勃地说起了齐白石：

2、他是湘潭人，是中国的一位著名画家，他能书善画，最擅长的是画虾。他担任过中国美术协会的主席、北京画院声誉院长，还被授予“中国人民艺术家的称号。 孩子们都很专注，我用齐白石说的一句话“假设非实物，一生未敢落笔来总结了他的艺术态度后，便和孩子们一起欣赏了一段齐白石画虾的录像。 影片介绍：晚年的白石老人，年事虽高却天天坚持画画，他把砚比作田，把自己比作牛。“铁栅三间屋，笔如农器忙；砚田牛未歇，落日照东厢。正是他耕耘不息的真实写照。在人们眼中一提到齐白石老爷爷的作品，都会想到他画的虾。为了画虾，他曾在笔洗里养了几只虾，每天观察 孩子们一下就被影片吸引了，随后有孩子总结说：为了画好虾，齐白石就在笔洗里养了

3、几只虾，日日看，时时观察。还有同学马上补充：齐白石爷爷把自己比作牛，把砚比作田，很勤奋地画画 “那么，经过长期观察，日日练习，不断改进，齐白石这位严谨、勤奋、注重观察生活的画家又是怎样简洁生动地表现姿态各异的虾的呢？我的总结和设问带着孩子们进入了下一个环节。 二探究欣赏 1.欣赏生活中的虾，理解虾的构造 对于虾，孩子们都不陌生，他们一个接一个地说着生活中所见虾的形态：虾前面有长长的须；虾身上有硬壳、还有很多脚，身子的形状像钩子；虾身很透明，假设隐假设现我告诉他们，虾的须是用来感知方 向和食物的，并利用放大了的图片，让大家看到虾身 上的硬壳是分了节的。然后结合课件和孩子们共同总结出虾可以分为：头

4、胸部、腹部分节、尾部、足、触角等几3个部分，提示 他们要画出生动的虾，就要注意观察各部分的特征。最后我让他们仔细观察并考虑：如何画出虾透明的感觉，怎样用墨？ 2.欣赏名作，领悟用笔用墨的技巧。 带着疑问，孩子们欣赏了齐白石的作品虾CAI出示图片通过边观察边考虑，师生共同总结：齐白石画的虾生动活泼，栩栩如生。虾的用墨处理非常讲究，有浓有淡，其中头部和眼睛是用浓墨画的，画虾身和头部是侧锋用笔，画虾的须和足都是中锋用笔。三分析比较以下作为本课的重点环节，采用实录形式。 1.老师示范边画边讲解 A、水份的适量控制是相当重要的 师：大家专注的神情让我感受到什么叫“求知假设渴，我很感动。 看了这么 多活泼

5、的虾 ，我也想画一画了。 师：用水墨画虾，其实是最有艺术效果的，刚刚有同学说虾身是透明的，想一想，我们怎样才能画出新颖透明的感觉呢？怎样用墨才能把你的感受表现出来？ 生：我觉得淡墨比较好，很透明很通透的感觉。 师：谢谢你，你说的很正确，很清楚。用淡墨，并且笔间水份要稍充足些，才能使画出来的虾有新颖透明感；但假如水份过多就容易渗化，画出来的虾不但体形臃肿无力，而且会变形失真。 B、蘸墨的用笔的方法 师：蘸墨时只能用笔尖蘸墨，就好比一个人喝水肯定是用嘴喝，而不是整个头都泡进去喝水。并且笔尖到笔根不能全是一色之墨，在笔根间要留有部分清水，这样画出的虾才不会缺乏墨色的变化，才会有应有的透明感。 C、画

6、虾的顺序 师：请注意老师画头胸时的用笔，是分上 下二笔完成的。谁发现老师是用笔的哪一部分画的？ 生：用笔肚子画的，是顺着笔锋拖过去的。 D、画虾的动态 师：再画虾节，用侧锋，应由上到下画弧线，每一节用笔都是有变化的，这很重要。虾的腹部在中间第三节处，呈弯曲状，一般第四个虾节的衔接决定了它的动态，你瞧“翘屁股大虾 、“驼背老爷虾 老师结合课件演示，提醒学生注意动态表现 师：学会变动态了吗？ 师：接着画虾的尾部，再用焦墨点上复眼，画上脑，最后再加上足和须。谁说一说这些又细又长的须和足，我们怎样用笔呢？ 生：用中锋。 师：是呀，中锋运笔，画出力度。画须的时候可以换小笔，讲究一气呵成，有假设隐假设现的

7、效果。一、二、六，一共六根须。 师：我们再来画一只，也是先画头胸部，接着画虾身。谁知道虾节该怎么画？要注意些什么？ 生1.用笔尖蘸一点浓墨，一笔挨着一笔画，逐渐变小。 生2.要注意画出动态。 生3.第四节要改变方向 师：看来大家都可以自己解决问题了，真不错！要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无

8、拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为

9、了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。四表现创造 一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对

10、象和本身明确的职责。1.师：刚刚大家都很投入，也说得很好。下面请一位同学上来帮老师把虾节画好，其他的同学自己试一试，看谁画的虾节最形象。 2.学生尝试作业，尝试画虾节。 师提醒：画虾节的时候要注意运笔用墨，注意笔中的水分。 五评议交流略 1.评价帮老师画完的同学作品；本环节强调注意动态表现及运笔用墨的变化 2.评价学生训练作业随机选两张带有普遍性问题的作业中的一张本环节提示中国画讲究的是“至简，追求一种简洁的美 3.老师展示另一作品提示蘸墨的方法和水分的控制 4.视频欣赏名画家画虾的全过程 六创作表现 1.提出临摹要求：记住画虾的要领，模拟大师运笔用墨的方法，画出有水墨味有动态的虾； 2.给每学生发一张临