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1、精选优质文档-倾情为你奉上 “教学能手”评选活动总结 依照上级有关文件精神和省市关于开展2017年中小学(幼儿园)教学能手评选活动的通知要求,根据学校的具体实际和安排,我校于2017年3月3日开始到20日结束,历时三周时间的教学能手选拔活动在校领导的高度重视和5位教师评委、全体教师及14位第二阶段参赛教师的共同努力下,现已成功圆满地落下了帷幕,为了总结成功的经验,反思存在的问题,为今后的教学和教研工作提供有利的、原生态的实践资源,我就本次活动作以下总结现将本次活动开展情况总结汇报如下: 一、周密部署安排,激发教师参与热情接文件通知后,我校高度重视,决定把教师教学业务展示和教学能手评选活动作为一
2、项重要工作来抓。成立了以葛艳琴校长为组长的领导小组,教研处精心安排,负责方案制定、前期动员、硬件准备等工作,并在教师中进行广泛宣传,全员参与,激励广大教师积极参与展示交流,以此为契机提高全体教师的业务素质。特别是评选方案经过了反复讨论和修改。所以本次活动有以下特点:1、全员参与,把评选活动与提高教师业务素质结合起来,力戒为评选评选。评选范围是全校教学一线和教辅岗位的教师,学历符合教师法相关规定,具备相应学段的教师资格,女性40周岁、男性45周岁以下。基本是符合条件的全员参与,让更多的教师都参与进来。2 、规范竞赛程序,确保活动富有成效。在集体备课的基础上,以备课组为基本单元,严格按照
3、制定的实施方案执行和活动。、第一阶段初赛(2017年3月3日3月6日)备课组评选推荐。备课组长负责安排组织组内评选,全员参与活动,包组领导深入检查指导,3月7日中午将评选结果和推荐人选报教研处。第一阶段结束后确定了王文侠等14名老师进入全校范围的决赛。、第二阶段决赛(2017年3月10日3月20日)学校评选推荐。学校成立以葛艳琴为组长,杨健、胡林和教师代表为成员的教学能手评审小组,按照各组上报人员,组织赛教,并根据赛教结果和综合评价,评选出了张萍望等8人为校级教学能手。、第三阶段(2017年3月20日以后)县级评选认定。最终选定张萍望、王亚鹏、郭鹏霞、王彦召、朱曼丽五位老师参加县级教学能手评选
4、。3.主题鲜明,研讨与比赛相结合本次活动的主题是高效 创新。研讨内容丰富全面,包括以下方面研讨内容: 1. 构建具有学科特点的高效课堂模式。 2. 学习环节(预习展示反馈)在课堂上的体现。 3. 课堂评价的运用。 4. 独学、对学、群学在学习过程中的体现。 5. 导学案的编写与使用。6. 如何发挥学习小组在课堂学习中的作用。二、本次活动呈现诸多亮点: 1、教研处、备课组领导和教师及其参与人员组织严密,操作程
5、序规范,从听评课的时间、地点安排,到场所卫生、设备检查、桌凳调配;从讲课要求、评分标准到听课要求,听课反馈表的科学设计;从考勤统计到成绩计算到情况反馈小结,环环相扣,一丝不苟,保障了活动顺利进行且效果良好。 2、参赛教师精心备课,准备充分,无论是利用学案还是课件,无不认真设计,从目标的设计到学生的练习配备,展示了自己的教学艺术及风格,高超的课堂驾驭能力,如在本次活动中,王文侠老师的语文课、王彦召老师的物理课、潘艳艳老师的数学课、王小娟老师的思品课,朱曼丽老师的英语课,最大限度充分体现了课堂的和谐性、高效性、示范性。 3、优化课堂氛围,建立了和谐高效课堂 本次活动教
6、师彻底放下了“师道尊严”的架子,把学生当作是和自己平等的人来看待。尊重、信任和关心学生,缩短了师生之间的心理距离,建立起了朋友式的师生关系。如在本次活动中,马刘斌老师的数学课、翟亚丽老师的数学课、张敏娟老师的历史课、虢萍老师的化学课等老师在课堂教学中,教师的语言亲切、自然,富有感染力,教师要用灿烂的微笑为学生送去阳光、雨露,为学生营造一份轻松、愉快的学习氛围,使学生 “亲其师,信其道,乐其学。”在这样的氛围下,学生无拘无束地学习,大胆思考,勇于创新,学会的才敢说一说,不懂的才敢问一问,有不同的意见才敢争一争、议一议,真正体现出主人的姿态。 4、大多数教师在教学过程注重了学生
7、的自主、合作、探究,体现了学生为主体的理念,同时教师又能点播到位,师生交流充分,又凸显教师为主导的理念,问题设计典型、合理、有梯度,落实了低重心教学。 5、注重学法指导,让学生会学。 教师在学案设计和使用过程当中,特别重视学法指导,积极倡导学生自主学习,尝试构建“先学后教”的高效课堂模式。强化预习,培养学生科学的思想方法、每一节课的学案设计都能深入浅出、潜移默化地进行传授,不断挖掘教材中的智力因素,有目的、有计划地进行培养,并把它贯穿于教学过程的始终。提高学生解决实际问题能力,让学生承担一定的任务,使他们在完成任务的过程中,体验并运用知识,加深学生对知识的理解,培养了学生分
8、析问题解决问题的能力,在学用结合上激发了学生学习兴趣。 6、对学生的课堂评价语言中肯,有利于调动学生学习的积极性。当前在课堂评价当中,大部分教师语言中肯,及时捕捉课堂的点滴契机给予学生中肯、富有激情的评价,发现学生的亮点,以鼓励性语言为主,一般不做负面的评价。一点点激发学生的信心,一点点燃起学生的激情,引着孩子渐入佳境。例如 “回答到这步就很不错了”“很好,掌声送给你”也注意学生之间的相互评价等,老师运用的很好,极大的调动了学生的积极性,树立了学生的自信心。 8、注重对学生进行 “情感、态度、价值观”的教育。 大多数教师特别重视学生情感、态度、价值观”的教育,将情感寓于教学之中,注重情感的渗透。例如张敏娟老师的爱国主义教育、王文侠老师的集体主义教育、翟亚丽老师的刻苦拼搏精神等,关注学生的情绪生活和情感体验
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