（精心整理）种群的特征教学设计

1、种群的特征教学设计 武夷山一中 徐丽梅一、教学设计思路本节的引入思路是：从问题出发，落脚于对科学方法的学习：调查种群密度的方法。在呈现种群的特征这一内容时，从“问题探讨”引入，然后逐步展开教学，将本节的探究活动作为让学生尝试、模仿的操作。二、教学目标： 1、知识目标：种群密度和种群的几个基本特征。种群的特征之间的内在关系。 2、能力目标：初步学会调查种群的密度的方法。分析种群其他特征对于种群密度的影响3、情感目标：能用种群特征去描述身边的种群；关注人口问题，认同计划生育国策。 关注濒危动物种群数量的变化及措施。三、教学重难点 教学重点：种群的几个基本特征，及内在关系 教学难点：示范样方法的正确

2、操作，证实样方法的科学有效性。四、教学过程教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图   导    课课件展示：1、我国实施计划生育多年来,由一对夫妇只能够生育一个孩子,到双独可以生育二胎,再到如今的单独也可以生育二胎,这些政策制定的依据是什么呢?这与我们今天要学的内容有关，引出新课种群的特征回顾种群的概念过渡：种群并不是许多同种个体的简单相加，而是一个有机单元，种群具有区别于单独生物个体的特征。分析思考回顾种群的概念：是指在一定自然区域内的同种生物的全部个体的总和。  从学生比较熟悉的事例入手，吸引住学生

3、的注意力。从而激发学生学习的好奇心和求知欲望  明确种群概念的含义    种群的特征包括种群的数量特征和种群空间特征。种群研究的核心问题是种群数量特征。介绍种群的密度及计算公式        问题探讨  样方法调查种群密度  引导学生自习样方法思考讨论：（1）实地调查与模拟调查有什么异同？（2）为什么要随机取样？（3）样方的多少会影响调查结果吗？引导学生对60页问题探讨进行估算布置课后完成探究活动。过渡：介绍样方法的

4、使用范围是，常用于植物和活动范围小的动物种群密度的抽样调查 而活动性较强的，活动范围较大动物就要用标准重捕法 学生说出样方法的步骤  学生尝试使用样方法。        培养学生的观察和科学思维能力 为用样方法实地调查种群密度作铺垫    标志重捕法     标志重捕法：在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体，做上标记后再放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕到的动物中标记个

5、体数占总个体数的比例，来估算种群密度。M：样地中标记个体总数，n为重捕个体数，m为重捕中标志个体数，则该调查区种群数量N=M×n/m根据重捕法的原理，看一个例子：在对某种鼠的调查中，调查范围为1公顷，第一次捕获并标记39只鼠，第二次捕获34只，其中有标记的鼠15只，请运用数学方法估算这个种群的种群密度（单位为只/公顷）教师总结：1标志要牢固，不易脱落2不要太显眼，以防其被敌害捕食3标志物本身无毒，不要对其本身造成伤害。教师小结：以上我们介绍了调查种群密度的两种主要方法：样方法和标志重捕法。  学生思考回答：不能，因为他们会活动，不像植物那样固定在一个地方。

6、0;用刚学过的方法进行估算让学生分析：标志重捕发中标志应注意什么？   让学生掌握标志重捕法 同学们想想，对于同一个种群，它的种群密度是恒定不变的吗？哪些因素会使种群密度发生变化？ 学生看课本、总结、思考、讨论，回答相关问题 出生率和死亡率    既然是一个种群，肯定会不断的产生一些新个体，同时也会有个体不断死亡，所以研究种群还必须了解种群的出生率和死亡率，它也是种群数量的一个特征。介绍出生率和死亡率的定义以我国计划生育为例引导学生分析出生率、死亡率和种群密度之间的关系不同种群的出生率和死亡率不

7、同，这主要由什么因素决定呢？主要和生物的繁殖能力有关，繁殖能力强的种群出生率高。分析总结：a.出生率>死亡率 种群密度 增加b.出生率<死亡率 种群密度 减少c.出生率=死亡率 种群密度 不变 使学生了解出生率和死亡率是种群特征，迁入率和迁出率课件展示：我人口国密度分布图，展示候鸟迁徙图。 教师：对一个种群来说，单位时间内迁入或迁出的个体，占该种群个体总数的比率，分别称为迁入率或迁出率。总结：出生率和死亡率，迁入率和迁出率都是直接决定种群密度的重要因素，是种群的一个特征。        

8、60;                学生观察，思考并讨论。除了出生率和死亡率外，迁入和迁出也会影响到种群的密度。  让学生认识迁入率和迁出率对种群密度的影响。    年龄组成和性别比例  接下来我们自学影响种群数量的另两个种群数量特征：年龄组成和性别比例给学生发放导学案小结：1、年龄组成类型： 增长型 、稳定性、衰退型意义：通过分析种群的年龄组成可以 预测 该种群数

9、量变化趋势2 性别比例类型： 雌雄相当：多见于高等动物,如人.雌多于雄：多见于人工饲养的种群,如鸡、牛.  自学课本P63完成导学案上的相关内容     提高学生自习，提取信息的能力                 种群分布的空间特征 雄多于雌：多见于营社会性的昆虫,如白蚁、蜜蜂.意义：性别比例对种群密度也有一定的 影响 。 1、我国实施

10、计划生育多年来,由一对夫妇只能够生育一个孩子,到双独可以生育二胎,再到如今的单独也可以生育二胎,这些政策制定的依据是什么呢?教师总结：以上这些都是种群数量上的特征，种群除了数量上的特征以外，还存在其他方面的一些特征，比如种群的空间特征。组成种群的个体，在其生活空间的位置或布局叫做种群的空间特征。请同学们观察课本上的三幅图片，和老师投影的几幅图片，说说这三个种群的空间特征有什么特点？教师引导学生描述：均匀分布随机分布集群分布    学生思考并回答问题       培养学生理论联系实际的能力。  使学生认同我国的计划生育政策等政策    培养学生看图