三年级上册语文同步练习第二单元《4.古诗三首》人教部编版.doc

1、三年级上册语文同步练习-第二单元4.古诗三首人教部编版4 古诗三首 读记与抄写： 读一读，背一背，并正确地抄写。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 积累与运用： 一、用“”画出加点字的正确读音。 挑促织(tio tio)石径(jìnjìn) 霜叶(sunshun) 菊残(cán chán) 二、辨字组词。 首（ ）刘（ ）君（ ）道（ ）对（ ）军（ ）径（ ）增（ ）桃（ ）经（ ）赠（ ）挑（ ）三、在括号里正确的字上打画“_”。 荷尽（己 已）无擎雨盖。 白云（升 生）出有人家。 停车（座 坐）爱枫林晚。 一年好（景 影）君须记。 四、加偏旁换新字

2、，再组词。 支 _（ ）子 _（ ）风 _（ ）何 _（ ）五、 解释下面词语意思。 擎：_萧萧：_ 挑：_促织：_ 篱落：_君：_ 六、根据课文内容填空。 1山行的作者是_代的_，诗人描写了_、_、_、_等景物，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。诗中最能反映诗人喜欢大自然的诗句是：_，_。 2夜书所见的作者是_朝_。这首诗描写的是_（哪个季节）_（什么时间）诗人的所见所想。 “动客情”中的“情”主要指的是诗人_的感情。 “夜书所见”中的“书”的意思是_，从诗中我们可以知道，诗人“见”到的事物有_、_，除此之外，诗人还写出自己猜想的情景（用诗句回答）：_，他这样想的根据是（用诗句回答）：_&#

3、160; 。 3. 赠刘景文的作者是_朝_。作者抓住（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四种景物来描写秋天的。 4.山行赠刘景文夜书所见这两首诗描写的都是_季的美丽景色。 七、把作者与相对应的诗句用线连起来。 杨万里野火烧不尽，春风吹又生。 白居易举头红日近，回首白云低。 寇准两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 杜甫孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 李白篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 八、默写古诗山行。 _ _ _ _ _ 阅读与感悟： 九、课内阅读。 山行 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 1结合诗句，写出下列字词在诗句中的意思。 (1)山行：_ (2)

4、坐：_ (3)红于：_ 2诗中最能反映诗人喜欢大自然及其原因的诗句是_ _ _。 3山行描写了美丽的枫林景色，如果让你根据诗的内容画一幅画，那么画上至少应该包括_、_、_、_。 十、课外阅读。 暮江吟 白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 注释：残阳：将要落山的太阳。瑟瑟：碧绿色。怜：爱。月似弓：农历九月初三，上弦月，弯如弓。 1这首诗描写的季节是_，是从_这个词判断出来的。 2诗歌中运用比喻修辞手法的一句是：_ 惠崇春江晚景 宋·苏轼 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 篓蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。 1.读古诗完成填空。 这首诗的作者是（

5、      ），诗句描写的是（ ）季的景色，画面景物有动有静，静的景物有（     ）、（     ）、（    ）、 （     ）、（     ），动的景物有（      ）、（    

6、  ），诗人从这些景物感受到（      ）来了，表达了诗人（            ）的思想感情。 2.诗中的哪几句是实际的景物？哪几句是作者的想象？ _ 拓展与生活： 十一、我能把古诗补充完整。 1儿童急走追黄蝶，_。 2天似穹庐，_。 3_，疑是银河落九天。 4_，门泊东吴万里船。 十二、请分别写出描写春、夏、冬的诗句。 春：_ 夏：_ 冬：_ 4.古诗三首 一、tio jìn s

7、hun cán 二、略 三、已生坐景 四、枝 树枝 好 好人 枫 枫叶 荷 荷花 五、举，向上托；风声；用细长的物件逗引；蟋蟀；篱笆；对对方的尊称，相当于“您” 六、1.唐杜牧寒山石径白云枫林停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花2.宋叶绍翁秋晚上思念梧叶、秋风知有儿童挑促织夜深篱落一灯明3.宋苏轼荷叶菊花霜橙黄橘绿4.秋 七、 八、略 九1.在山中行走。因为，由于。比红。2. 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。3.寒山 石径 白云 枫林 4.高处是月、霜，低处是江枫、渔火。 十、（一）1.秋季九月初三2.露似真珠月似弓（二）1. 苏轼 春 桃花 江水 蒌蒿 芦芽 春天 对春天的喜爱2.诗中的前三句句是实际的景物，第四句是作者的想象。 十一、1.飞入菜花无处寻 2.笼盖四野 3.飞流直下三千尺 4.窗含西岭千秋雪 十二、春：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。冬：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(答案不唯一) 我会读火红的枫叶 我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。 每当我拾起一片枫叶时，总以为找到了一片最红的。可是不久，我又找到一片更红的。 啊，我终