四年级上语文6、《爬山虎的脚》高平 (2)

1、主备人：高平复备人：加艳梅 郑振霞 石靖芳 候小艳 集备时间9.19课题6.爬山虎的脚教学目标1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写文中词语。2、正确、流利地朗读课文，并了解爬山虎的特点。4、了解作者的写作特点。5、背诵课文。教学重点作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教具准备幻灯片预习提示练习正确、流利的朗读课文。先学后教 当堂训练个人复备第一课时一、 谈话引入：1.同学们,你们见过爬山虎吗?爬山虎是动物还是植物呢?学习这篇课文后,你就明白了。二、 出示学习目标：1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写文中词语。2、正确、流利地朗读课文。3、初

2、步了解课文内容。齐读学习目标。三、 一次“先学后教”1、 出示“自学指导一”请同学们自读课文，读准字音，读通句子。遇到困难可以请教老师或者周围的同学。（4分钟后比谁的自学能力强。）2、 学生自学。老师巡回指导个别后进生。3、检测：（1）指名认读“会认”的生字。直接检测本课的生字、词语和课文朗读。先学后教 当堂训练个人复备（2）出示“会认会写”的13个生字生自学生字后听写。指导书写：“虎”、“均”、“叠”、“痕”。4、出示文中词语，指名读。5、出示文中语句，指名朗读。（1）、那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，有重叠起来的，也不留一点儿空隙。（2）、爬山虎的脚

3、长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。（3）、爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。（4）、爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成了灰色。四、二次“先学后教”1、自学指导（二）边读课文边思考：作者是从哪些方面介绍了爬山虎？ （独立完成2分钟后组内交流2分钟，4分钟后比哪个小组的发言精彩。)3、 学生自学。交流：介绍爬山虎的叶和茎第二课时一、 复习引入上节课我们知道作者主要讲了爬山虎的叶和茎

4、，这节课我们就主要来仔细观察一下。二、明确学习目标：1、有感情的朗读课文，并了解爬山虎的特点。2、了解作者的写作特点。3、背诵课文。三、一次“先学后教”1、自学指导（一）边读课文第二自然段边思考，爬山虎的叶子有什么特点？画出重点词句。 （独立完成2分钟后组内交流2分钟，4分钟后比哪个小组的发言精彩。) 可以读自己喜欢的语段。介绍爬山虎的叶和脚。这样学生很直观。先学后教 当堂训练个人复备2、学生自学。3、交流：（1）生读相关语句：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不出几天叶子长大了，就变成嫩绿的。（2）爬山虎的也尖全朝下，没有一片重叠的。三、二次“先学后教”1、出示自学指导(二)自读课文第三段，完成

5、以下问题: 1.爬山虎的脚长在什么位置？2.爬山虎的脚是什么颜色？3.爬山虎的脚是什么形状？画出相关语句，并有感情的朗读。(自学3分钟 ，小组长组织讨论3分钟。6分钟后比哪个小组的表现好。)2、生自学后组内交流。师指导个别小组。3、全班交流。生朗读相关语句，找出爬山虎脚的位置、颜色、形状。指导学生抓住关键词练习有感情地诵读。（1）爬山虎的脚长在茎上。（2）茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。（3）细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。四、 三次“先学后教”1、 自学指导（三）自读课文四、五自然段，并思考： （1）、 爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？找出文中的动词。有感情的朗

6、读，然后自己动手画一画。 （2）、爬山虎的脚与墙有怎样的密切关系？ (自学3分钟后组内讨论4分钟，7分钟后比哪个小组的发言精彩。）2、生自学后组内交流。师指导个别小组。3、全班交流。 爬山虎爬的动词：触-巴-拉-贴五、 讨论爬山虎的叶尖为什么一顺儿朝下？为什么“在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的”？六、 作业。成长资源 一、三、四 读完语句后学生应用自己的话说说爬山虎叶子的特点。板书设计 爬山虎的脚叶子美：嫩红嫩绿绿得新鲜匀称整齐脚的位置、形状、颜色脚怎么爬：触-巴-拉-贴脚的变化：牢固萎了教后反思 爬山虎的脚这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的脚以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。了解作者是怎样用生动、准