《赛龙舟》教学设计(教科版三年级下册)

1、赛龙舟教学设计（教科版三年级下册）教材分析：赛龙舟是我国民间传统的体育活动。本课写的就是在端 午节这天中午，某地人们在河堤上盼龙舟到来、龙舟出现、 龙舟竞赛的热烈场面和赛龙舟体现的公平竞争、积极向上和 力争上游的精神。学情分析： 课文主要讲了端午节时赛龙舟时的热闹场面。教学时应 该充分抓住这个主题线索，逐层深入地展开教学。通过品词 析句、创境体会、朗读感悟等方式，体会文本的价值，启迪 学生的思想情感。阅读是个性化的过程。主张在教师正确的 引导下，让学生多元的感悟课文内容。尊重学生的学习方式，创设平等、民主的课堂气氛，唤起学生的阅读兴趣，鼓励学 生通过自我建构、自我体验，自我表达。加强阅读与生活

2、的 联系。以文本为载体，拓展学生的情感，唤起学生的竞争意 识，团结精神。教学目标：1.1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.2.学习作者用词的准确和感受课文的语言美。3.3.读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的 精神。教学重、难点：学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面，积累、丰富语 言。教学准备：课件教学过程：一、谈话激趣，导入新课。师：老师这儿有一首诗，非常想背给大家听，你们想听 吗？生：想师：那你们可得仔细听啦，诗里还藏着一个我国的传统 节日呢，看谁听的最认真，能把它找出来。（节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺, 不能洗得直臣冤。）师：谁来说说这首诗描写的上哪个传统

3、节日？生：端午节师：你真是个细心的孩子。师：关于端午节，你了解哪些知识生：包粽子吃粽子；给小孩带五彩绳；往房子上插纸葫 芦和艾蒿；踏青；介绍端午节的来历师：你们知道的真不少，都是些细心的孩子。其实，在 我国，根据地区的不同，端午节的风俗也各不相同。在我国 南方，端午节就有这样一个习俗，那就是赛龙舟，今天这节语文课我们就来学习第七课赛龙舟。（板书课题齐读课题）师：同学们看舟是什么意思？ 生：就是船。师：那龙舟呢？ 生：就是样子像龙的船。师; ; 那赛呢？生：比赛 师：那赛龙舟就是划船比赛了。既然是比赛，一定很好 看，你们想不想去看看。 （生：想）那就赶快把书翻第 7 7 课， 我们一起去看看赛龙

4、舟。二、初读课文，理清思路。1.1.自由读文，了解作者是怎样描写这个场面的。注意读 准字音，读通句子，把生字多读及遍。2.2.请四名同学分段朗读，其他同学边听边想每一段主要 写了什么？ （ 板书：盼龙舟看龙舟赛龙舟争上游 ）3 3 这场龙舟比赛给你留下了什么印象？你能用两个词来 概括一下比赛的场面吗？（板书：热闹激烈）4.4.默读课文，想一想作者是从哪几方面描写这场比赛的？ （板书：龙舟队员比赛观众）三、精读课文（一）学习第二自然段。1.1.自由读第二自然段并思考。（1 1）找出描写龙舟和队员的句子并画出来。（2 2）读一读，说一说龙舟和队员有什么特点。2.2.哪几句话是描写龙舟样子的？从中可

5、以看出龙舟有什 么样的气势？3.3.哪几句话是描写队员的？队员有什么特点？4.4.指名读第二自然段中相应的内容，其他同学边看课件边感受作者生动的语言。（二）学习第三自然段。1.1.自由读第三自然段，感受比赛过程中是怎样的一番景 象。（1 1）比赛进行的怎么样？指名读描写赛龙舟场面的句子。（2 2）这里的“忽而忽而”能换成别的词吗？（ 3 3）如果把“咬”字换掉，你打算用上哪个字2.2.多种形式练读这句话，抓重点词语读出比赛的紧张和激烈。（三）体会观众的心情。自由读文并说一说。（四）体会感悟齐读第四自然段，想一想龙舟竞赛体现了一种什么精神？（板书：齐心协力力争上游）四总结全文 同学们，作者就是抓住了威武的龙舟、整齐的队员、激 烈的比赛和兴奋的观众这几个方面向我们展现赛龙舟的热闹场面，使我们如临其境。如果今后让你写一个场面，你也要 学习本文的写作方法，抓住几个方面，把它写具体，写精彩 （板书：具体精彩）通过今天的学习，老师还希望你们在今 后的学习和生活中也能发扬齐心协力，力争上游的精神，做 一个： （学生