满山的灯笼火把_教案

1、1时间课型 新授 课时2 2教学内容9 9 满山的灯笼火把教学重点学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解 乂章所表达的思想感情。教学难点学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。教 法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学 法朗读理解法、合作探究法、自学法、教学目标知识目标1 1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认 识本课生子新词，读准生子，积累词汇。能力目标2 2、有感情地朗读课文。情感目标3 3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感 情。教具准备挂图、生字卡2第一课时一、 导入新课。1 1、“满山的灯笼火把” 是个什么景象？2 2、从课题我们一定想知道发生过一个

2、什么 样的故事，让我们一 起来读课文。（板书课题）二、自读课文，自学 生字。1 1、默读课文，画出 生字，借助字典 读准字音。2 2、学生互动学习， 老师利用生字卡 或投影检验自学 效果。三、默读课文，整体 感知。1 1、默读课文思考：写了一件什么事？2 2、思考好了在小组里说一说。四、细读课文，理解 感知。思考探究：1 1、回忆的这个故事是 分哪两部分写的？仔 细阅读，想想哪些情 景使你感动。1 1、学生自读课文，然后指名朗读。 要 求读准字音， 不加 注音或查字典，也 可以问同学。2 2、指定学生朗读，评估朗读效果。 抽 几个学生分段读课 文， 看他们是否读 得正确， 有没有读 不准的字词

3、， 帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理 解的地方。3 3、学习生字交流记 忆的方法。把自己感兴趣的内 容多读几遍。课前收集 有关知识 对文章的 学习和理 解是必要的，同时 也能培养 学生自主 学习的能 力。让学生自 主地选择 自己喜欢 的朗读方 式，初步了解课文 内容，为 学生后面 的学习奠 定基础。了望学生 对本课生 字的认读 情况，培 养学生在朗读中主 动认 字 的习惯。3第二课时一、细读课文，理解 感情。1 1、交流：哪些情景最 使你感动？结合课文 内容说说，你为什么 受感动。3 3、把令你感动的内容 读给大家听。二、指导朗读。1 1、指导有感情地朗 读，不要大段大段的 齐读，要引导学

4、生边 阅读理解，边把自己 理解的、体会到的情 感通过读表达出来。 可以读一句、几句、 一个自然段,根据 情况而定。有的内容适合个人读，比如“天上下着大雨,又往 下陷了一点儿。”这几 句还有第 3 3、5 5 自然段； 而第6 6 自然段的场面 描写为了烘托那感人 的气氛，激发感情， 可以采用齐读的方 式。1 1、把没读懂的地方 记下来。读后进行议论。2 2、找出相关的语句及段落，并根据自 己的题解来叙述。3 3、把你感兴趣的内容朗读给大家听， 并说说你为什么感 兴趣。4 4、学习作者是怎样把内容写具体的。 悟出文章先概括后 具体的表达方法， 达到学习的最佳效 果。反复朗读仔细体会 并让学生尝试

5、评 价，学生夸讲，与 证人的语言：普通话标准、感情 充沛、有感情、抑 扬顿挫、声情并茂、熟 读 课 文不 仅 有 利于 学 生 了解 课 文 大意， 而且 为理解课 文奠定了 基础。抓 住 词 句引 导 学 生理 解 课 文内容，并 认真品味 精美的词 句，学习 描写的方 法。培 养 学 生自 学 习 惯为 终 身 学习 奠 定 基础 培 养 学生 的 口 语表 达 能 力及 拓 展 知识面。4教 学教 程教师的活动及教法学生的活动及学法设计意图三、练习造句。渴望、迫切希望先理解词意再造 句。熟读课文 不仅有利 于学生了 解课文大 意，而且为理解课 文奠定了 基础。补充资料：雨幕：形容雨很大，天地间好像挂着幕布 一样。盲目：眼睛看不清东西，比喻对事物认识不清楚。渴望：迫切地希望。 喧哗：声音大而杂乱。语文同步读本指导：引导学生自学一件小事、荒岛四十 天。这两篇课文分别从关爱之情和自我 救护两个角度强化了课文满山的灯笼火 把的内涵。这两篇课文通过文章后的 “读 一读想一想”都着重启发学生体会文章所 表达的思想感情。板 书设 计我 小时候在农村外婆