必修三第11课盛宁2

1、 伊春市友好三中高一历史导学案 编制人：盛 宁 审核人： 姓名： 编号：文16周1 理18周2 授课日期：文6月17日 理7月4日 班级： 课题： 必修三 第三单元 第11课 明清之际的进步思想【课标要求】了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。【三维目标】1.知识与能力：了解古希腊哲学的基本情况，包括哲学的诞生、自然哲学、泰勒斯、智者学派及其代表人物普罗塔哥拉，还有苏格拉底及柏拉图、亚里士多德的思想。了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。2.过程与方法：分析比较各个哲学派别、不同哲学家思想观点的不同之处，认识到古希腊哲学思想的多

2、样性，培养从事物多样性中认识事物共同性的抽象思维能力。3.情感态度与价值观：通过对古希腊先哲精神思想的学习，使学生认识到希腊文化的辉煌灿烂，加深热爱和弘扬人类优秀文化的思想感情，培养正确的人文主义价值观。【重点、难点】重点：智者学派的思想及评价；苏格拉底及亚里士多德的思想主张和地位。 难点：人文精神的内涵。【知识链接】泰勒斯苏格拉底发挥主观能动性无为而治智者学派吸取秦朝灭亡教训适应统治需要亚里士多德认识自己研究逻辑研究社会研究自然【学法指导】专业自习上需要同学们结合三维目标和重难点精读教材，完成导学案的内容。学习本节课要结合“人是万物的尺度"和“知识即美德”这两句名言理解古希腊哲学的

3、人文精神；通过比较智者学派和苏格拉底的思想异同，来加深对他们思想的理解和掌握。认真完成导学案及学案的习题和要求背诵的内容，存在问题的用红色笔标出来，以便课堂上小组讨论。【学习过程】一、从泰勒斯到智者学派（哲学的产生和发展）(一）产生-自然哲学1、时间：公元前7世纪,2、背景：社会生产力的发展（根本原因）；古希腊城邦的形成，公民政治下相对民主和自由的社会环境；人们意识的觉醒，使他们开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释，试图从实际出发去探究世界万物的本来面目，提出一系列普遍性问题，于是哲学诞生了。3、概念：哲学一词起源于古希腊，哲学本意就是“爱智”，哲学家是“热爱智慧的人”。4、自然哲学的特点：希腊

4、哲学集中体现了希腊文化的理性精神。最早的哲学是自然哲学，即对自然界本身的探讨和解释，与人生没有关系。5、代表人物及观点：泰勒斯，他首次用观察得到的经验来解释纷纭复杂的自然现象，创立了朴素的唯物主义世界观，主要观点为万物皆由水生成，被誉为西方“哲学之父”。6、影响：自然哲学家用自己的头脑去探索自然的奥秘，而不是依赖传统宗教解释，这是古希腊人开始具有自主意识的体现，标志古代西方人的精神觉醒。 (二）发展：智者学派1、时间：公元前5世纪2、背景原因：希腊城邦民主政治的高度发展，公民的社会生活丰富多彩，思想活跃。3、学派主张：把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，反对迷信；强调人的价值、

5、人的决定作用，这一切构成古希腊人文精神的基本内涵；4、代表人物及观点：普罗塔哥拉，提出“人是万物的尺度，是存在的事物的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。认为正义、善德、真理等价值标准跟人的需要和兴趣有关，是由人制定的。好环优劣取决于个人的尺度，世间没有客观的评判标准和永恒的真理。5、评价：积极方面：作为教师，重视知识，以培养兼顾公私利益的好公民为己任，他们强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。消极方面：智者学派过分强调个人的主观感受，忽视了人们认识的共同性，认为没有是非之别，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门，被

6、称为“诡辩学派”。二、知识即美德苏格拉底（与智者学派同一时代，有“西方孔子”之称， “智慧”的化身）1、观点：其哲学追求主要集中在认识人自己这一命题上；强调知识的作用，认为人必须具有知识，才能达到善；把道德和知识合二为一，认为道德行为必须以知识为基础，最高的知识就是对善的认识。2、影响：苏格拉底开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。苏格拉底崇尚知识和自由探索的理性精神对西方后世产生了深远影响。三、“吾爱吾师，吾尤爱真理”亚里士多德的思想1、观点：认为真理高于一切；认为自然界是客观的、真实的存在，人们的知识来自对客观世界的感觉，没有感觉就没有认识。2、贡献：对哲学最大的贡献

7、就是创立了逻辑学，提出归纳与演绎两种方法。3、评价：是百科全书式的学者。为现代许多科学门类奠定了基础。使哲学真正成为一门独立的学科。【知识补充】智者学派和苏格拉观点的异同：相同都关注社会，研究人，强调人的理性、否认绝对权威，都体现了希腊文化的理性精神和人文主义的本质。不同哲学研究重点不同智者学派关注人（外在的）与法律的关系“认识社会”苏格拉底反对智者学派忽视道德、追求功利的主张。苏格拉底关注人（内在的）的伦理道德“认识自己”对知识的看法不同智者学派认为知识是公民参与公共事务、进行演讲的基础苏格拉底强调道德以知识为基础，认为人必须有知识才能达“善”，提倡“知德合一”对真理的看法不同智者学派认为真

8、、善、义、美都是相对人的需要和兴趣而言的，不存在绝对的真理，没有正确和公平永恒的标准苏格拉底认为善、正义、真理都是实在的，重视精神修养，经常讨论幸福、美德、真理、正义等问题对政治的看法不同智者学派基本上适应民主政治的发展苏格拉底反对过激的民主政治，更偏向寡头政治【C级探究1】阅读下列材料：人文精神是世界思想文化领域的瑰宝，是文明人、文明社会的重要指标。 材料一 普罗塔哥拉的一个著名观点是：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。” 材料二 智者学派关注人与人之间的关系、社会组织、伦理规范等，热衷于探讨政治和法律问题。 材料三 奴隶制不合人性，追求所有人“平等”。

9、 材料四 角色教师，任务一培养公私兼顾、能言善辩的好公民，目的参与雅典的民主政治。 材料五 苏格拉底以自知无知为自豪，提出美德即知识 我平生只知道一件事，我为什么是那么无知 知道的越多，才知道得越少请回答：(1)依据材料一至材料四，分别概括归纳智者学派对人的价值问题所关注的侧重点。(2)概括指出材料五中体现的苏格拉底的哲学思想。(3)智者学派和苏格拉底关于人的价值观点产生的社会根源是什么?(4)依据上述材料，谈谈你对人文精神的理解。【C级探究2】阅读下列关于西方人文主义思潮的几则材料材料一：普罗塔戈拉提出“人是万物的尺度”，后被称为“普罗塔戈拉命题”。这一命题以承认事物的客观存在与运动发展为基

10、础，认为判断是非善恶的标准，只能是个人的感觉和利害，把社会或国家理解为个人的集合，强调个人选择，这就为当时的民主制提供了理论根据，对当时流行的“神意”说提出怀疑。因为人是具体的个人，如果每个人都有其判断事物的标准，就等于否认了真理的客观性。材料二：苏格拉底提出一个重要的命题即“美德即知识”(或“道德即知识”)。其涵义是，他认为一切美德都离不开知识，知识是美德的基础，知识贯穿于一切美德之中；美德不是孤立存在的一些观念和准则，任何美德都须具备相应的知识，无知的人不会真正有美德。正义也是美德，而这种美德的基础是能处理人与人之间的关系，处理他人与我之间关系的知识。勇敢也是美德，而理性的知识贯穿于勇敢之

11、中，没有理性的知识，勇敢是无益的。节制也是美德，而节制离不开克制欲望、了解需求，严于律己的知识。请回答：（1）材料一中普罗塔戈拉的观点有何进步性和局限性？（2）与普罗塔戈拉相比，苏格拉底的思想有何发展? （3）综合上述材料，谈谈你对个人自由的认识。【达标检测】一、选择题（C级 必做题）1、希腊成为哲学故乡的根本原因是：A、古希腊奴隶制民主政治的发展 B、希腊人对宗教神话关于世界和人生解释的怀疑C、希腊资本主义发展的要求 D、希腊人要求摆脱神的控制和束缚的要求2人类第一次意识到自己是自身所属社会的审判者，人有资格、有力量也有权利重新规范自己的生活，这是原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉

12、醒。这种观点表明了A人是万物的本原 B感觉即知识 C人是万物的尺度 D知识即美德3与智者学派相比较，苏格拉底对“人”的研究进一步深化，主要体现在 A人是认识客观事物的主体 B人对客观世界的认识来自感觉，没有感觉就没有认知C知识即美德，道德和知识合二为一 D人都可以根据自己的标准判断是非 4、古希腊的圣贤先哲从客观实际出发，俯察人生，对人的价值提出了许多闪耀着人文主义光芒的阐述。其中苏格拉底的主要观点是：A、“自由是天赐的” B、“人是万物的尺度”C、“认识自己，方能认识人生” D、“人是能够随心所欲地改造自己的”5、苏格拉底开创了希腊哲学的新方向，“新”的含义是：A、开始实事求是说明事物的内在原因和本质 B、把哲学讨论的重点从认识自然转移到人类社会上去C、使哲学真正