历史必修1人教新课标第1单元第4课同步课件：29张(北京说课)

1、明清君主专制的加明清君主专制的加强强说教说教 法法说学说学 情情说教学说教学 过程过程说说 学法学法 说教说教 材材说教材明清君主专制的加强明清君主专制的加强初级层次初级层次中级层次中级层次中级层次中级层次高级层次高级层次高高级级培养情感态度价值观培养情感态度价值观提升学习能力提升学习能力综合运用综合运用理解重难点理解重难点识记基本史实识记基本史实本课授课对象是高一学生，本课授课对象是高一学生，他们已在初中他们已在初中中国历史八中国历史八年级下册年级下册接触了接触了“内内阁阁”“”“军机处军机处”等名词，对等名词，对明清君主专制加强的措施已明清君主专制加强的措施已有所了解。但对于内阁制与有所了

2、解。但对于内阁制与宰相制的区别宰相制的区别, ,君主专制强化君主专制强化对整个中国社会发展的影响，对整个中国社会发展的影响，明清君主专制的加强说明我明清君主专制的加强说明我国封建社会走向衰落等知识国封建社会走向衰落等知识还不是很清楚。还不是很清楚。因此我们应力求将知识化因此我们应力求将知识化繁为简，化难为易，以灵繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生深入浅出地传授给学生n由于他们刚刚进入高由于他们刚刚进入高中阶段中阶段,且高中历史以且高中历史以专题史形式出现，时专题史形式出现，时空跨度大，学生抽象空跨度大，学生抽象思维能力缺乏思维能力缺乏,所以需

3、所以需要要在上课过程中加在上课过程中加强引导，培养他强引导，培养他们逻辑思维、辩们逻辑思维、辩证思维能力。以证思维能力。以逐步适应新课程逐步适应新课程教学的要求教学的要求. .合作合作学习学习探究学习探究学习 自主学习自主学习 在一定知识经在一定知识经验的基础上，验的基础上，引导学生自主引导学生自主阅读、自主思阅读、自主思考，从而形成考，从而形成有效的自主学有效的自主学习习惯习习惯 教师创造宽松、和谐、开放的课堂环境，学生开展教师创造宽松、和谐、开放的课堂环境，学生开展互助性学习，不仅能提高学习历史的效率，而且有助于互助性学习，不仅能提高学习历史的效率，而且有助于培养学生团结合作的精神培养学生

4、团结合作的精神 设置情境，激设置情境，激发学生学习兴发学生学习兴趣，通过层层趣，通过层层设问，将知识设问，将知识点各个点各个击破击破导入新课导入新课宰相制度的废除宰相制度的废除内阁的出现内阁的出现军机处的设立军机处的设立教学流程展示教学流程展示朱元璋容貌之谜猜猜看：哪朱元璋容貌之谜猜猜看：哪个是真正的明太祖？个是真正的明太祖？ 教学意图：通过图像的识别调动激发学生教学意图：通过图像的识别调动激发学生 学习兴趣学习兴趣一、宰相制度的废除一、宰相制度的废除明朝一开始就废除了宰相制度吗？明朝一开始就废除了宰相制度吗？那么，那么，为什么为什么后来要废除宰相制度呢？后来要废除宰相制度呢？朱元璋是朱元璋是

5、怎样怎样废除宰相制度的？废除宰相制度的？宰相制度的废除有何宰相制度的废除有何影响影响？材料四：材料四：书本书本p17页页 “学思之窗学思之窗”： “明中期以后的太监乱政，明中期以后的太监乱政， 比历史上任何朝代都更加严重比历史上任何朝代都更加严重.材料五：材料五：黄宗羲在黄宗羲在明夷待访录明夷待访录中写道：中写道： “有明之无善治有明之无善治,自高皇帝罢丞相始也自高皇帝罢丞相始也” 。材料六：材料六：据统计，洪武十七年（据统计，洪武十七年（1384年）年）9月月14日至日至21日，日，内外诸司奏事札达内外诸司奏事札达1660件，共件，共3391事，即朱元璋平均每日事，即朱元璋平均每日要处理奏章

6、要处理奏章207件、件、411事，以致事，以致“星存而出，日入而休星存而出，日入而休”仍仍无法处理好，遇到大事，更深感无法处理好，遇到大事，更深感“密勿论思不可无人密勿论思不可无人”。 思考：材料四的说法正确吗？宰相制度的废除在当时有思考：材料四的说法正确吗？宰相制度的废除在当时有利于加强皇权，加强了对国家的管理，但有什么弊端，请根利于加强皇权，加强了对国家的管理，但有什么弊端，请根据以上材料说明。据以上材料说明。1、材料四的说法正确。、材料四的说法正确。2、弊端、弊端皇权过于集中，当皇帝无能或不理朝政时就会造皇权过于集中，当皇帝无能或不理朝政时就会造成皇权旁落，出现乱政。成皇权旁落，出现乱政

7、。黄宗羲明清之际思想家、史学家文渊阁大学士文渊阁大学士（参与机务）（参与机务） 正式确立正式确立明太祖：明太祖：殿阁大学士殿阁大学士（侍从顾问）侍从顾问） 奠定基础奠定基础明宣宗：明宣宗：内阁大学士内阁大学士（票拟权）（票拟权） 发展发展明神宗：明神宗：内阁首辅内阁首辅（张居正侵夺六部职权张居正侵夺六部职权） 全盛全盛二、内阁的出现二、内阁的出现O返回返回宰相宰相内阁首辅内阁首辅权力来源权力来源宰相制度赋予宰相制度赋予皇帝个人信任皇帝个人信任职职 责责一级决策者一级决策者侍从咨询为主侍从咨询为主任任 免免要经皇帝及大臣要经皇帝及大臣商议商议直接由皇帝意愿直接由皇帝意愿决定决定对皇权影响对皇权影

8、响制约皇权制约皇权君主专制强化的君主专制强化的产物产物结论：结论：内阁首辅不同于宰相内阁首辅不同于宰相,不能对皇权起到制约作用。不能对皇权起到制约作用。张张 居居 正正及卒及卒诏夺上柱国、太诏夺上柱国、太师，再夺谥师，再夺谥 诏尽削诏尽削居正官秩，夺前所赐玺居正官秩，夺前所赐玺书、四代诰命，以罪状书、四代诰命，以罪状示天下，谓当剖棺戮尸示天下，谓当剖棺戮尸而姑免之。而姑免之。明史明史张居正传张居正传错错 误误 明朝内阁只是内侍机构，阁臣的明朝内阁只是内侍机构，阁臣的兴衰荣辱完全取决于皇帝的意愿兴衰荣辱完全取决于皇帝的意愿继朕而嗣大位者，继朕而嗣大位者，一人一人纵有知识，终不及众人之谋，纵有知识

9、，终不及众人之谋，今命尔八子为八和硕贝勒，今命尔八子为八和硕贝勒，同心谋国，庶几无失。尔八同心谋国，庶几无失。尔八和硕贝勒内择其能受谏而有和硕贝勒内择其能受谏而有德者，嗣朕登大位。若不能德者，嗣朕登大位。若不能受谏，所行非善，更择善者受谏，所行非善，更择善者立焉立焉 清史稿清史稿 八旗旗主八旗旗主 “共治国事共治国事” 努尔哈赤努尔哈赤三三、军机处的设立军机处的设立国初定制，设议政王大国初定制，设议政王大臣数员，皆以满臣充之。臣数员，皆以满臣充之。凡军国重务不由阁臣票凡军国重务不由阁臣票发者，皆交议政大臣会发者，皆交议政大臣会议。每朝期，坐中左门议。每朝期，坐中左门外会议，如坐朝仪外会议，如坐

10、朝仪 议政王议政王 大臣会议大臣会议 皇皇 太太 极极清史稿清史稿朕不时观书写字，近侍内朕不时观书写字，近侍内并无博学善书者，以致讲并无博学善书者，以致讲论不能应对，今欲于翰林论不能应对，今欲于翰林内选择二员常侍左右，讲内选择二员常侍左右，讲究文义，但伊等各供厥职，究文义，但伊等各供厥职，且住外城，不时宣召，难且住外城，不时宣召，难以即至。著于城内拨给闲以即至。著于城内拨给闲房，停其升转，在内侍从。房，停其升转，在内侍从。 清史清史稿稿 康康 熙熙南南 书书 房房 雍雍 正正军军 机机 处处惟以一人治天下惟以一人治天下岂为天下奉一人岂为天下奉一人军军机机处处a.a.概况：概况： 最初名称、设置

11、时间、地点、人选最初名称、设置时间、地点、人选b.b.职能：跪受笔录，承旨遵办职能：跪受笔录，承旨遵办c.c.性质：不是正式机构，但权力比内阁大性质：不是正式机构，但权力比内阁大d.d.特点：简、速、密特点：简、速、密 机构、人员简单机构、人员简单办事效率高办事效率高地处内廷地处内廷议政王议政王 大臣会议大臣会议八旗旗主八旗旗主 “共治国事共治国事” 议政王议政王 大臣会议大臣会议内阁内阁南南 书书 房房皇权扩大皇权扩大军军 机机 处处皇权顶峰皇权顶峰皇权受限皇权受限汉汉唐唐 宋代宋代明明清清官员上朝礼仪变化官员上朝礼仪变化秦朝建立发展强化顶峰汉元 明朝清朝专制主义中央集权的发展专制主义中央集

12、权的发展明代废丞相设内阁明代废丞相设内阁清代军机处的设立清代军机处的设立秦朝秦朝( (形成形成) )从汉到元从汉到元( (发展发展) )明清明清( (顶峰顶峰) )专制主义中央集权制度的发展史专制主义中央集权制度的发展史皇帝制度皇帝制度三公制度三公制度郡县制度郡县制度汉代郡国并行汉代郡国并行唐藩镇割据唐藩镇割据元代行省制度元代行省制度汉代内外朝形成汉代内外朝形成唐代三省六部制唐代三省六部制宋代三分相权宋代三分相权皇权不断加强，相权不断削弱皇权不断加强，相权不断削弱中央权力加强，地方权力缩小中央权力加强，地方权力缩小皇权与相权皇权与相权中央与地方中央与地方两对基本矛盾两对基本矛盾废行省设三司废行

13、省设三司 专制皇权的不断加强给中国社会造专制皇权的不断加强给中国社会造成了什么影响（积极、消极）？成了什么影响（积极、消极）？消极：消极：在思想文化控制、政治在思想文化控制、政治统治腐败、兵役徭役无统治腐败、兵役徭役无度方面，起着消极作用。度方面，起着消极作用。特别是明清时期阻碍了特别是明清时期阻碍了资本主义萌芽的发展和资本主义萌芽的发展和社会进步社会进步，与当时世界与当时世界潮流背道而驰潮流背道而驰。影响：积极：积极：有利于中国多民族有利于中国多民族国家的统一和巩固，国家的统一和巩固，有利于经济发展和有利于经济发展和文化繁荣、民族融文化繁荣、民族融合等。合等。 -有待深入思考的教学问题有待深入思考的教学问题 明清时期中国与西方国家明清时期中国与西方国家到底