高中历史必修一全册新教案

1、高一历史必修一全册教案第一单元中国古代的中央集权制度第 1 课 夏商制度与西周封建教学目标一、基本知识熟悉商、周政治制度发展演变的过程；了解西周的分封制和宗法制的基本内容及其作用。二、能力与方法1、 归纳商代内服、外服制度的内容；西周的分封制和宗法制的作用与影响。初步了解如何阅读与归纳历史材料的方法。2、 简要比较西周的分封制和宗法制与商朝的内服、外服制度的不同及其利弊，学习研究历史问题的方法。3、 学习小组分别收集夏商周的建立及三个朝代主要创建人的故事、考古勘察的报道等，培养对历史的兴趣。三、情感、态度与价值观1、通过学习夏、商、周三个朝代政治体制的变化情况，认识中国古代政治体制的形成是一个

2、发展的过程，应用历史的、辩证的、发展的眼光看待历史上政治体制的变革。2、我们的先民夏商周三代创造了中国乃至世界早期的政治文明，是值得中国人自豪的事情。教学重点与难点 重点 西周的分封制、宗法制。 难点 商代的内服、外服制度；周礼与周朝政治制度之间的关系。教学过程 课堂导入 （用大屏幕打出大禹治水图） 相传是大禹建立了古代中国第一个国家政权，从此我国就有了凌驾于全社 会之上的公共权力。政治制度是人类社会发展到一定阶段的产物。我国早期的国家制度受到宗 族血缘关系的影响，形成夏商周三代政治格局。随着秦朝统一的完成，宗法制、分封制又被中央集权制度所取代。事实证明，一个旧制度的破坏和一个新制度的确立，都

3、需要经过许多的坎坷和曲折。那么我国古代政治体制的演变经历了怎样一个过程呢？下面就让我们来共同探究这个问题。一、夏商两代社会的政治制度1、夏朝的政治制度2、商朝的方国联盟3、王权与神权课堂设问问题 1：相传尧、舜、禹时期，部落联盟的首领是通过民主推选产生的。这种方法被称做什么？民主推选部落联盟首领的方法称做禅让。夏代约建立于公元前2070 年，已出现了凌驾于全社会之上的公共权力（公共权力一般是指由立法、行政、执法、司法等国家和社会的公共机构行使的权力），但还保留着氏族社会的许多特点，如最高统治者称为“后”（当初的意思是生育，亦有祖先的意思），以祖宗的身份来行使统治权力，号令各个部族，表明它刚刚从

4、氏族社会组织中脱胎出来，还带有氏族社会组织的痕迹。问题2：夏、商两代各建立于什么时期？其政治制度各有什么特点？商王朝大约建立于公元前1600 年，是一个以商部落为中心的方国联盟，主要政治制度是内服与外服制度。问题3： 什么是方国联盟？什么是内服？什么是外服？商王靠什么来强化自己的权力？远古时期，人们把活动在一定区域、血缘纽带牢固的部族集团称为方国，若干个方国联合起来组成方国联盟。“服”的本意是指服事天子，内服、外服是指不同部族活动的区域。这里的所谓内服，是指聚集在国王周围的官吏；外服是指臣服于王朝的地方诸侯。在某种程度上， “外服”具有一定的地方行政区划的性质，与王朝直接控制的地区共同构成国家

5、的地方政权，这种地方行政区划体制称为“服制”。地方诸侯根据与王朝关系的远近，形成不太牢固的臣服和贡纳关系。 “外服”和中央与地方的关系是不完全相同的，臣服于商族的部落，大都是迫于武力征服才承认了商王的中心地位。臣服只是在商王强大的军事征服下才结成的一种臣属关系。另外，商王还依靠神权来强化王权。正因为方国只是在商王强大的军事征服下才与之结成臣属关系，方国的服从与否是随着中央力量的强弱而变化的，所以商王还不得不依靠垄断神权来强化王权，以此加强控制方国联盟的能力。夏、商两代政治制度如此，周代又如何呢？、西周的封邦建国1、西周的建立情境营造用西周镐京遗址的照片和周公的画片等图象营造一种情景。课堂设问问

6、题1：西周由何人建立于何时？都城在哪里？公元前 1046 年，武王伐纣，灭了殷商，建立周朝，都镐京，史称西周。问题2：西周的政治制度系由何人制定？由哪几部分组成？西周是由周武王灭商后于1046 年建立的，都城镐京。西周的政治制度主要包括分封制、宗法制和起维系作用的礼乐制度。它是执政的周公修改了商王朝的内外服制度而制定的。2、分封制的确立与结果课堂设问什么是分封制？分封的目的是什么？西周都分封什么人去做诸侯？西周的诸侯国与商王朝的方国有何不同？分封制又称封邦建国，是周王室将土地连同土地上的人封赐给臣下，广建子国，用以拱卫周王室。受封的主要是亲族、功臣、先代贵族等。西周的封国与王室的关系比商代方国

7、密切，臣属关系更加明确，统治效果得到加强。分封制使西周贵族统治集团形成了“周王诸侯卿、大夫士”的等级序列，巩固了统治, 但没有解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。为解决此矛盾，西周又实行了分封与宗法制相结合的制度。三、以嫡长子继承制为核心的宗法制度1、严格的大宗、小宗体系课堂设问 什么是宗法制？什么是大宗、小宗？宗法制度在当时起了什么作用？ 中国古代维护贵族世袭统治的一种制度。至周代逐渐完备。周王自称天子，王位由嫡长子继承，称为大宗。其余庶子有的被分封为诸侯，对天子为小宗，在本国为大宗，其职位亦由嫡长子继承。后世地主阶级长期利用这种制度，以巩固政权、神权、夫权。嫡长子继承制是宗法制度的

8、核心。宗法制度通过血缘的亲疏，确立起一整 套土地、财产和政治地位的分配与继承制度，保障各级贵族能够享受“世卿世 禄”的特权。宗法关系有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，把“国” 和“家”密切地结合在一起。为了维护宗法分封制度，周朝还制定了礼乐制度，称为周礼。2、维护宗法分封制度的工具礼乐制度课堂设问问题 1：什么是礼乐制度？它是由谁制定的？起了什么作用？礼：泛指宗法等级制度的各种典章、规则、礼节、仪式；乐：指音乐、舞蹈、歌咏等。它是由周公制定的。前者的意义与作用在于使贵贱有等，各安其分；后者的作用在于上下“和同”。不同等级、身份要遵循不同的礼乐制度，但可以共同欣赏以使上下“和同”。问题2：

9、西周的分封制度、宗法制度和礼乐制度之间是一种什么关系呢？分封制是西周巩固政权的重大政治措施，它将亲族、功臣、先代贵族分封各地，建立侯国，目的是“封邦建国，以屏宗周”；受封者则须对周王尽各种义务，并受周王控制。宗法制是与分封制紧紧糅合在一起的以血缘、姻亲为纽带的政治制度，嫡长子继承制使周天子世代皆为大宗，为所有诸侯国政治上的共主。宗法和政权实际合二为一。为维系宗法分封制度，周公又制定了一套完整、严格的等级礼仪制度，作为各级贵族必须遵从的生活准则，谁也不得逾越。分封制度、宗法制度和礼乐制度，三者互为表里，紧密相连，反映了周朝政治制度的成熟。教学总结西周的宗法分封制度，在当时对巩固国家政权、扩大统治

10、范围，都起了重大作用，发挥了显著效能。但作为早期政治制度，它也有其无法避免的弱点和弊端。到西周末年，这套制度就出了问题。下一节课我们再研究有关内容。教学后记由于本课是本册教材的初始课，在制定教学目标时，对学生的情况也不甚了解，因此目标定得比较空泛。尤其是能力目标第3 点，上第一节课之前就要求学习小组收集夏商周的建立及三个朝代主要创建人的故事、考古勘察的报道等，显然是不符合实际的。在教学中，商代的内、外服制度是一大难点，不适合学生课堂探究，必须由教师具体阐释。而宗法制由于采用了“宗法制动画示意图”来演示，学生很容易理解。依据课程标准，本节课只要将方国联盟、宗法制和分封制讲述清楚即可，其余内容的讲

11、述可视剩余的时间而定。另外，历史地图册第3 页的西周分封与宗法制关系示意图，把奴隶也加在里面，似有不妥，它容易使学生误解为平民的长子仍是平民，其余的儿子就只能是奴隶，显然这是错误的。授课时应将此与学生讲清楚。第 2 课 中央集权制度的确立教学目标一、基本知识熟悉秦朝政权机构和统一措施，记忆主要官职名称和通行文字，理解秦代政治体制的权力格局。二、能力与方法1、认识中国古代中央集权的基本特征，掌握史实依据。初步了解如何阅读与归纳历史材料的方法。2、简要分析比较郡县制与分封制的利弊，学习研究历史问题的方法。3、 学习小组分别收集战国时期各国变法的概况，秦灭六国的时间、经过等，以培养学生对历史的兴趣。

12、三、情感、态度与价值观通过认识秦代政治制度高度集权、严密、残酷的特征，初步理解秦制对我国多民族统一国家形成的深远影响，渗透文明进步原则与道义原则相悖的价值判断标准。教学重点与难点重点 了解秦朝中央集权制度的特点。 难点 秦始皇统治的残酷与中央集权制度的先进性之间的关系。教学过程课堂导入（用大屏幕打出秦始皇的画像）“六王毕，四海一”，秦国统一天下标志着中国集权政治的开始。秦王朝 建立起来的统一的集权政治制度，奠定了其后历代政治制度的基本模式，它对 中国社会产生巨大影响。那么，它是如何建立的？它的主要特点是什么？下面 就让我们进入本课的学习。、从群雄割据到大统1、宗法制被破坏2、争霸战争开始3、各

13、国纷纷变法4、秦国完成统一情境营造由各学习小组代表讲述战国时期各国变法的经过、结果；简要介绍秦灭六国的时间、经过。秦国因商鞅变法而强大，最终灭掉六国而完成统一，顺序是：韩、赵、魏、楚、燕、齐。公元前221 年，秦完成统一，建立了强大的、空前统一的中央集权制大帝国。.、建立中央集权制度1 、中央集权制度的建立课堂设问问题 1：秦朝中央政权的高度集中主要表现在哪些方面？首先是皇权至上；其次是皇位世袭制；三是三公九卿的设置。问题2： 皇帝应该穿黄色的皇袍，为什么教材上的秦始皇穿的却是黑色的袍子？史记秦始皇本纪载：“始皇推终始五德之传，以为周得火德，秦代周德，从所不胜。方今水德之始，改年始，朝贺皆自十

14、月朔。衣服旄旌节旗皆上黑。数以六为纪，符、法冠皆六寸，而舆六尺，六尺为步，乘六马。 ”秦始皇根据五行相生相克之说，认为周代以火德立国，颜色尚红；秦能灭周，应是以水德立国，取水能克火之义。水色为黑，故服饰尚黑。2、皇帝与三公九卿的关系3、三公九卿的职权情境营造据史记载：始皇曾外出巡游，见到丞相车骑多，认为不是好事。宫中有人将此事告诉丞相，丞相随即减少车骑。始皇大怒，遂将当时在场之人全部杀掉。课堂设问问题 1：你认为谁最有可能向始皇告密？有可能是太仆，因为太仆负责宫廷车马，皇帝出游，他会一直跟在皇帝身边。问题2： 你认为三公九卿是否分享把持了国家的最高权力？九卿中有哪几个是真正掌握政府政务的部门？

15、没有。因为三公九卿在地位、职责和权力等方面都处于互相配合、互相牵制的状态，任何人都无法独揽朝政，军国大权最终操纵在皇帝一人之手。九卿中真正掌握政府政务的部门只有奉常、廷尉、典客、治粟内史、少府，而其中奉常、少府也还兼为皇室服务。其余四卿则仅仅是为皇帝、皇室服务的。三、巩固中央集权的措施1、秦朝的地方机构2、官吏的选拔考察3、巩固统一的措施4、制定严苛的法律课堂设问问题 1： 秦统一之初，有人向嬴政提出分封子弟、广建诸侯的建议，廷尉李斯则坚决反对。想一想，如果你是秦朝时的一位大臣，你会建议秦始皇采取哪种统治方式治理地方？为什么？这一问题不要求有统一答案，可以重点分析学生建议的依据、原因。问题2：

16、秦朝时期是如何选拔和考察官吏的？选拔资格：家中有一定财产；会书写懂法律；年龄限制。考察制度：中央派员进行监督、视察；官员自报政绩。问题3：秦朝时期巩固统一的措施还有哪些？主要有修筑万里长城；修建驰道、直道；统一货币、度量衡；统一文字；整顿各地风俗。（阐释驰道、直道、秦权。）问题4：这么两句成语，叫做“囹圄成市”、 “赭衣遮道”（或“赭衣塞路”） ，你知道是什么意思吗？“囹圄”就是牢狱，关押的犯人像市场上的人那么多； “赭衣” ，罪犯穿的赤褐色的衣服，路上的罪犯多得把道路都塞满了。它形容了秦法律的严酷，这也是秦之所以迅速灭亡的原因之一。问题5： 下共主 （共主是氏族社会遗留的领袖模式）与中央集权

17、的区别是什么？课后“阅读与思考”中，柳宗元为什么说秦“有叛人而无叛吏”，原因是什么？西周体制的特点是“亲贵合一”的国家组织原则与宗法制度结合在一起。周王既是宗法上的大宗，政治上也是天下诸侯的共主和国王。国家依据宗法血缘关系的亲疏远近，确定政治等级的尊卑高下。政治分权与财产分配相结合，中央对地方的统治通过宗法制得以实现，没有形成官僚系统。秦代的中央集权体制完全抛弃了宗法关系，建立了一整套行政管理系统。管理者不再由世袭贵族垄断，而是由皇帝任命的大小官吏掌握。官吏只有俸禄没有封邑，官吏之间的关系是上下级服从关系。法律对官吏提出了各种要求，促进了官僚制度的进一步确立，同时司法监察系统以严法酷刑杜弊防奸

18、。它反映了皇权专制与政府施政之间的权力制约作用。教学总结一套新制度的确立非短时间能够完成。巩固新制度还需要实践。秦虽然建立了中央集权政治制度，但承袭秦制的汉代在地方制度的设置上又出现了反复，到底是什么原因造成的？我们将在下一节课探究。教学后记本课内容学生比较熟悉，所以没有像第1 课那样主要由老师来讲，而是增加了情境创设，由学生思考后回答。另外授课的重点放在了对秦的中央集权制度特点的分析上，做到了既吸引学生的兴趣，又注重学生能力的提高。需要注意的是，若只为吸引学生兴趣而把时间过多地放在探究上，势必会游离主题，无法完成本课的教学任务。因此老师要注意把握时间，不要过多地纠缠枝节问题和课外内容。第 3

19、 课 古代政治制度的成熟教学目标一、基本知识西汉王国问题产生的背景，汉景帝、汉武帝的集权措施，藩镇割据，五代十国的分裂局面，周世宗改革，北宋的建立，宋初中央集权的强化。二、能力与方法1、 记忆汉武帝、宋太祖强化中央集权所采取的重要措施和制定的重要制度。2、理解汉、唐、宋时期中央与地方政治权力格局演变的规律与特征。3、学会分析和论证中国古代中央集权制的特点，培养学生分析问题、解决问题的能力。三、情感、态度与价值观通过认识汉武帝的集权措施和宋初中央集权的强化，藩镇割据与五代十国的分裂局面，初步理解中央集权和国家统一，地方分权和分裂割据的辨证关系，从而明白现在我国的国家统一与分裂割据的关系，明白维护

20、国家统一，反对分裂势力，仍是我们现在的民族大义。教学重点与难点 重点 三省六部制、科举制、监察与谏议制的确立。 难点 论从史出地分析、说明中国古代中央集权制度的特点。教学过程课堂导入（用大屏幕打出秦王李世民征战图）中央集权制度的确立并非一帆风顺，从西汉到北宋，中央集权与地方分权的斗争一直延续不断。西汉的“七国之乱”、 东汉末至魏晋南北朝时期的分裂、唐中叶的“安史之乱”和以后的藩镇割据，都表明了中央集权过程的坎坷。那么，导致这种局面出现的原因是什么？它给后人留下了什么启示呢？由此导入新课。一、三省六部制的确立及其演变课堂设问你知道汉武帝设立的中朝、外朝制度是如何“制衡 ”权力的吗？隋唐的三省六部

21、制之间是一种什么关系？它对唐朝的政治产生了什么影响？宋朝中书门下制的各政府部门是如何分配权力的？（打出西汉、隋唐、宋、元朝的中央官制。）二、选官制度课堂设问问题 1：什么叫察举制？什么叫征辟制？应该怎样评价它？对比西周与战国时期的选官制度，结论：军功爵制以军功为升官加爵的标准，能够激励更多的英勇善战的将士为国效力；“世卿世禄 ”制度为世袭制，对人没有激励作用，不能保证官僚队伍的素质和水平。问题2：“九品中正制”是怎么回事？为什么它最终被科举制所取代？九品中正制的结果造成“上品无寒门，下品无势族”，成为世族地主操纵政权的工具。而靠世袭为官的士族日益腐败，缺乏行政能力，到南朝已经走向末路。因此，到

22、隋朝时，它最终被科举制所取代。问题3：科举制的创立，是中国古代政治制度方面的一个重要建树，被称为中国古代的“第五大发明”，意义重大，影响深远。那么，什么叫科举制？科举制是指从隋朝开始的通过考试选拔官吏的制度，由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。其中进士与明经两科最为人重视。问题4： 你能对科举制的作用作出评价吗？你知道它对中国及世界产生了哪些深远影响吗？一方面，科举制使贫寒子弟获得了入仕的机会，有利于统治者延揽人才，扩大了统治的社会基础；另一方面，以考试作为选官的主要标准，是我国政治制度方面的重要创造，有利于保证中华帝国长期的繁荣昌盛，对西方近现代文官制度的形成起着直接而巨大的影响，体现了中

23、国古代政治制度的高度成熟。三、监察与谏议课堂设问问题1： 我国古代什么时候开始建立监察制度的？皇帝为什么要建立监察制度？问题2：监察和谏议的对象一样吗？为什么？不一样，监察的对象是百官，谏议的对象是皇帝的言行和决策。问题3：你能对中国古代的监察和谏议制度综合评价一下吗？监察与谏议制度作为中国古代一种常设的政治制度，在整顿吏治、谏正皇帝过失方面都曾发挥了重要的作用。但是，谏议制度并不能从根本上约束皇帝的无上权力，监察制度也不能从根本上杜绝官僚队伍的腐败和低效。因为这些制度是否有效实施，关键看皇帝的态度。因此，只有用权力来制约权力，才可能使这些制度落实到实处。教学总结三省六部制、科举制、监察与谏议

24、制的确立体现了中国古代政治制度的高度成熟。这既是大一统中央集权国家发展的需要，又反映了汉唐以来，统治者为保持统治基础的稳固而进行的政治制度结构改革的聪明智慧。以上这些政治制度在朝代的更替中发生了哪些变化？我们将在下一节课来探讨这个问题。教学后记本课重点讲三省六部制、科举制、监察与谏议制的确立。因本课的内容不 难，所以探究的问题设计的不多，前面可讲快一些，留出时间可用来进行课后 的合作探究题。第 4 课 专制集权的不断加强教学目标一、基本知识以皇权为核心的政治体制的出现；三省六部制的确立及演变；丞相制度的废除；明朝的内阁；清朝的军机处。二、能力与方法1、通过多渠道搜集关于专制皇权的历史资料，熟练

25、资料的搜集遴选方式；2、 通过阅读书本及课前搜集的资料，提炼相关的历史信息（言之成理即可）；3、通过分组合作学习，培养学生的协作能力；4、通过编写历史短剧，培养学生的艺术展现能力。三、情感、态度与价值观通过学习本课，引导学生了解古代政治的多样性，认识到中国古代经历了漫长的专制社会，进一步了解中国国情，增强对民族、国家的历史使命感和责任感。教学重点与难点重点隋唐实行三省六部制、明朝废除丞相制度与设立内阁、清朝设立军机处等。难点中枢权力机构的变化是如何体现专制皇权的不断加强的。教学过程课堂导入演出历史剧早朝，展示皇帝万人之上的权威，教师设问： “中国古代皇帝的这种权威是怎样一步一步确立的？”引入新

26、课。一、汉唐时期的地方割据与集权的斗争1、西汉前期的分权集权（ 1）汉高祖巩固政权课堂设问刘邦建汉后，为巩固皇权，稳定天下，采取了哪些措施？结果如何？刘邦大封同姓王，以为依仗刘氏“天下一家”的格局，就能巩固皇权，稳定天下，他分封给同姓诸侯王的土地面积甚至超过了中央直辖的土地面积。结果他死后不过18 年，诸侯王就发动了叛乱。2）汉景帝平息叛乱情景营造汉惠帝以后，诸侯王羽翼日渐丰满，国势日盛，逐渐尾大不掉， “不听天子诏” ，觊觎帝位。文帝三年（公元前177 年） ，济北王刘兴居发动武装叛乱。三年后，淮南王刘长又步其后尘。课堂设问面对诸侯国的尾大不掉，西汉的有识之士是怎样做的呢？贾谊上治安策： “

27、欲天下之治安，莫若众建诸侯而少其力”, “力小则易使以义，国小则亡邪心。令海内之势如身之使臂，臂之使指，莫不制从。诸侯之君不敢有异心，辐辏并进而归命于天子”。 晁错上 削藩策 “今削之亦反，不削之亦反。削之，其反亟，祸小；不削，反迟，祸大。”公元前 154 年， 当汉景帝着手削夺诸侯王的封地时，以吴王刘濞为首的 “七国之乱”爆发。汉景帝几经犹豫，最终决定平叛。（3）汉武帝加强皇权课堂设问问题1：汉武帝即位后为强化皇权采取了哪些措施？建立中朝；设置刺史；推恩王侯子弟。问题2：请同学们阅读课文19 页小字，思考课文提出的问题：治安策、削藩策及“推恩令”的措施有什么共同之处？目的都是为了削弱诸侯国的

28、力量，加强中央集权。问题3：汉武帝的措施起到了什么作用？进一步巩固和发展了大一统的局面，促进了社会经济的发展。但权力过度集中也带来一些弊端，东汉后期即位的皇帝大多幼小昏弱，“代行天威”的外戚和宦官互相倾轧，导致政局长期动荡。2、唐中叶后的割据分裂（ 1）安史之乱与藩镇割据（ 2）五代十国的形成情景营造用幻灯打出唐玄宗的画像及白居易的长恨歌： “汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。杨家有女初长成，养在深闺人未识。天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。回头一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。春宵苦短日高起，从此君王 不早朝。后官佳丽三千人，三千宠爱在一身。渔阳颦鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。九重城阙烟尘生，千乘万骑西南

29、行。”课堂设问问题 1：盛唐时期出现长达八年的“安史之乱”的原因是什么？由于唐玄宗统治后期的政治败坏，只图享乐，不理朝政，任由奸相当权，结果导致“安史之乱”。问题2： “安史之乱”对社会造成的哪些严重影响？尽管唐朝大将郭子仪、李光弼最后平定了叛乱，但藩镇割据的局面已经形成。在唐朝后期的一百五十年里，河北三镇的五十七个节度使中，真正由唐朝廷任命的只有四人。唐朝内地许多节度使，也效法三镇，各占一方，唐朝的统一局面破坏了，形成了“藩镇割据”的局面。问题3：五代十国是哪五代？哪十国？五代十国口诀： “五代：梁唐晋汉周，前面加个后。十国：南平吴越吴，南唐闽和楚，还有南北汉，再加前后蜀。”3、宋初中央集权

30、的强化（ 1）陈桥兵变，黄袍加身（2）杯酒释兵权（3）“三冗 ”积重难返情景营造太祖问：“天下自唐季以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息 , 生民涂炭，其故何也？”赵普回答：“此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”课堂设问问题1：赵匡胤即皇帝位后，为加强中央集权都采取了哪些措施？在中央：三衙枢密院，兵权互牵制；行政归宰相，财权属三司。在地方：州郡属中央，设通判监视；文臣做知州，理财转运使。问题2： 宋太祖从“权”“钱”“兵”三方面着手加强中央集权的措施， 有哪些利与弊？利：基本解决了中央集权与地方分权的矛盾，促进了社会经济的

31、恢复和发展。弊：权力过分集中，导致臣下不负责任；机构臃月中，形成“冗官”， 效率低下；军制紊乱，形成“冗兵”，战斗力衰退；财政危机严重，形成“冗费”，造成积贫积弱。二、皇权的不断加强1、明初废丞相，设内阁2、清朝军机处的设立课堂提问：问题：什么叫“票拟 ”？什么是 “批红 ”？你能否用现代词汇通俗地解释它？票拟就是秘书起草对公文的审批意见；批红就是领导对审批意见的认可与否。军机处是清朝中后期的中枢权力机关。雍正年间设置，以辅佐皇帝处理政务。乾隆五十六年（ 1791 年） ，议政王大臣会议被废止，内阁也变成只是办理例行事务的机构，一切机密大政均归于军机处办理。军机处总揽军、政大权二端，真正成为执

32、政的最高国家机关，但军机大臣完全听命于皇帝，军国大事均由皇帝一人裁决。军机处的设立是清代中枢机构的重大变革，标志着清代君主集权发展到了顶点。教学总结从秦到清六个时期中枢权力体系的变化，突出了相权与皇权的争夺，相权的削弱展现了专制皇权不断加强的趋势。由于清代的军机处虽可参与处理内政外交等机要政务，但其“跪奏笔录 ”，完全听命于皇帝的实质，说明清朝的专制皇权发展到了顶峰。那么，古代欧洲实行什么制度？与中国有何不同？下节课我们将探究这一问题。教学后记新教材采用专题式教学，所以在备课时我就很自然地按照新课标新要求设计自主探究的学习方法。在教学中，我发现高中学生对历史知识特别是古代史 知识还是比较陌生的

33、，因此在教学前需要以某种方式来补充或扩充与课本有关 的历史知识。另外，对教材知识点的把握，可以课前印发有关资料给学生，便于预习和知识的梳理，课堂就留给难于理解的知识的攻克了，有利于提高学习效率。第二单元古希腊和古罗马的政治制度第 5 课 爱琴文明与古希腊城邦制度教学目标一、基本知识爱琴文明发掘的重大考古成就；克里特与迈锡尼文明；城邦的概念与特征航海业与殖民；城邦的多种政体：贵族制、民主制、君主制、寡头制与僭主制。二、能力与方法1、认识爱琴文明是古希腊文明的摇篮，谢里曼与伊文思功不可没。2、理解并探究地理环境在古希腊城邦形成中的客观作用以及发轫“海洋文明”的独特影响。3、理解城邦是古希腊一种国家

34、形态，而小国寡民前提下的希腊城邦拥有公民政治，几种政体的最终趋势导致了贵族制或民主制。4、 适时将中国春秋战国与希腊城邦作比较，寻找其不同特征及其形成原因。三、情感、态度与价值观1、古希腊创建并出现了人类近现代几乎所有的国家政体形式，这是希腊文明对人类政治制度建设的一大贡献。2、理解古希腊人有大海的勇气与青春的活力，他们创造出辉煌灿烂文化为人类文明留下重要的遗产。3、海洋文化与大陆农耕文化各有千秋利弊，人类文明需要沟通与融汇。教学重点与难点重点：（1）古希腊历史划分三阶段：爱琴文明荷马时代城邦时期（ 2）地理环境与城邦的形成关系难点：城邦的特征与公民政治的分析教学过程课堂导入根据古代希腊神话，

35、欧洲人认为“欧洲 ”（ Europe） 最早是指爱琴海（ AegeanSea）南端的克里特岛。然而这则神话传奇，却在虚虚实实情节中却反映出这一段历史的真相：爱琴文明（前2000 年 -前 12 世纪）是长达800 年的青铜文化，是地中海东端的希腊文明开端。它包括克里特、迈锡尼与小亚细亚的特洛伊，而希腊文明则是西方文明的源头。一、爱琴文明 克里特文明与迈锡尼文明1、克里特文明的发现及其特点2、迈锡尼文明的发现及其特点课堂设问根据荷马史诗缥缈的传说，德国商人谢里曼首先发现了特洛伊的宝藏；而英国考古学家伊文思又发掘出了克里特的米诺斯王官，从而揭开了欧洲文明神秘的面纱。请同学们阅读课文，迅速归纳出克里

36、特文明与迈锡尼文明分别有什么特点？克里特文明（前2000-1400年）特点：主要农作物是谷物、葡萄酒和橄油。主要的城市是米诺斯王朝的首都克诺索斯。主要的文化遗存是米诺斯王宫，呈迷宫式结构。发现线形文字A，目前尚无人解读。迈锡尼文明（前1600-1200年）特点：主要的文化遗存是陵墓，包括竖井墓和圆顶墓两种类型，以及迈锡尼城堡，主要的历史内容是特洛伊战争。发现线形文字B,已经释读。城堡坚固，有尚武精神。在学生归纳出两大文明特点之后，直接用板书演示。这一部分的内容非课文重点，只须学生熟悉大体轮廓，勿须强记，然而谢里曼坚信荷马史诗的启示， 顽强发掘珍藏在地下长达3500年之久的珍宝，揭开希腊远古文明

37、的秘密，这一事实本身在培育学生价值观上又是一个极好的素材。故拓展课文设计探究题水到渠成。谢里曼画像；荷马讲述史诗画；谢里曼从小听爷爷讲荷马史诗伊文斯画像；克里特的米诺斯王宫遗址；米诺斯迷宫；米诺斯王宫复原图；米诺斯王宫女郎壁画；克里特文明线形文字A;迈锡尼狮子门；青铜器；金面具；迈锡尼国家山顶城堡图。课堂设问至今有学者认为，荷马史诗的一切描述是荒诞离奇的神话，并断言谢里曼与伊文思的挖掘“非严肃的淘金术结论”。关于爱琴文明的确认至今在口诛笔伐的学术中争论不休。你如何看待史诗与考古之间的关系？有人斥责谢里曼是个商人，不是专家。但也有人认为历史机遇选择在谢里曼头上，你如何看待这一问题？（探究题不必展

38、开评论，留给学生课后作业，迅速转入下一节）二、古希腊城邦（公元前8 世纪-公元前4 世纪）1、古城邦形成与地理环境的影响（演示希腊半岛地图）希腊装半岛山多平原少，土地贫瘠，农业耕作条件先天不足。其有限的陆地被山岭分割成小块，无法形成地区合并的地理政治中心，不适合统一领土国家的形成，却有利一系列独立自治的城邦国家的形成。农业粮食靠进口，但矿藏丰富，为手工业发展提供了条件。典型的地中海气候，既无亚欧大陆的严寒，又无非洲的灼热，适合葡萄、橄榄经济作物生长，从而为酿洒、榨油食品加工业提供了方便。海岸线曲折，水深岸陡多良港，海上交通极为方便，为海外贸易与文化交流提供优越条件，加上希腊扼欧、亚、非三洲交通

39、要冲，为商品经济提供了天然优势。这种得天独厚的自然地理环境，为城邦制度的生存与发展提供了必不可少的前提条件。2、希腊的海外殖民 开拓视野，吸收东方文化，为希腊文明奠定基础。海外殖民的原因无非两个，一是过剩人口与资源不足的矛盾；二是商品经济发展要求寻找海外市场与原料产地。影响也得出两个，一是缓解城邦人口压力，促进商品经济发展；二是工商业奴隶主阶层壮大，加强了平民阵营力量。课堂设问2： 古希腊利用海上优势开拓了大殖民运动，你认为有什么积极意义？为什么中国古代始终没有出现过“大殖民运动”？纵然中国明代也有先民下南洋的开发史，但为什么没有形成海外经济文化圈？（题目仅提供探究的焦点的学习兴趣，课堂上不展

40、开，迅速转入第三节）三、古希腊城邦政体政体归类：民主制贵族制君主制寡头制僭主制课堂设问问题3：古希腊城邦政体有哪几种形式？它们有什么共同特点又有什么各自特点？城邦制度的核心与本质是什么？（ 1）有民主制、贵族制、君主制、寡头制与僭主制。希腊城邦早期有过君主制王国，但与平民利益不合很快被摈弃，基本上都采用共和政体即民主制和贵族制，这是区别于东方专制的重要政治特征。（ 2） 贵族制 ：贵族集体领导，权力受公民大会制约寡头制：少数贵族领导，权力受公民大会制约僭主制：依特武力或非法手段夺权执掌，无视公民大会，但往住取悦于平民有利向民主制转变。君主制：君主终身世袭独掌大权。但形式上保留公民大会。民主制：

41、人民集体享有主权，公民大会是最高权力机关。城邦制度的核心和本质就是公民团体，表现为主权在民、直接民主，实行法治，公民大会享有最高权力。课堂设问探究3：在知识链接中，谈了黑格尔历史哲学关于海洋民族与大陆民族的特性之后，你有什么启发？尤其关于“集权制 ”与 “分权制 ”的观点，你是否赞同？谈出理由。1、海洋民族因为耕地不足，他们可以靠渔猎、航海、经商和殖民来弥补大田耕作的不足，所以航海经商和工艺制做成了自然经济中决定性的内容。他们不安于听天由命，无所作为，充分渴求人权，人的主观能动性增强，视域开阔。大陆民族世世辈辈承袭在土地上耕作，受农业大地的哺育、制约与限制，他们在有限土地上耗竭自然资源与人的智

42、慧精力，维系着知足常乐、根深蒂固的小农经营方式，有严重保守性。2、海洋民族多种经济形态并存，生活、 生产方式呈现多样化,侵蚀和瓦解了它们的血缘氏族组织，冲垮了宗法地域关系。在初建的国家内，政权、财权、神权与族权分离，从而有利民主制度的发展。大陆民族属于辽阔领域精耕细作型农耕经济。生产力的单一型发展并没有使这里的血缘纽带遭受侵蚀。氏族首领权力、地位不断加强，君主集政权，财权、神权于一身，又有宗法族权的社会基础，极容易走向集权的归宿。课堂总结城邦一词就是指以城市中心为外型，以公民团体为社会基础的国家形态。城邦政体有多种多样，但都有共同制度特征：主权在民，直接民主，实行法治，公民大会是最高权为机关，

43、尤其以雅典民主制是典型的城邦制度。有待下一课探讨。教学后记本课引导学生学习课程标准第一子目“了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。 ”课时一节课。采用教师讲解、学生自学和师生互动探究的方式。在教学过程中，三个探究题的设计点拨了学生思维碰撞的火花；而简练的课堂总结，将城邦的概念与特征进行了恰当的概括，从而为雅典的民主政治进 行了很好的铺垫。第 6 课 雅典城邦的民主政治教学目标一、基本知识君主制与贵族制区别，贵族制与民主制区别，梭伦改革、克利斯提尼改革、雅典民主制基本特点及其措施，雅典民主制的得失。二、 能力与方法1、分析雅典民主政治产生、发展的历史

44、条件，归纳雅典民主政治确立、发展及过程的主要内容。2、理解雅典民主制基本特点，明确民主制的建立是平民与贵族斗争的产物具有重要的历史作用。3、理解伯利克里是民主政治“黄金时代，”公民大会是国家最高权力机构。三、情感态度与价值观1、了解雅典民主政治主要内容，感受古希腊文化辉煌；分析古希腊文明和政制建设对全人类文明的贡献，体会人类文明的源远流长。2、分析雅典民主制利弊得失，理解希腊奴隶制度是一把 “双刃剑”的含义，从宏观上把握人类文明史的演进历程。教学重点与难点重点： 雅典民主制度的建立过程、具体内容和特点表现 难点： 雅典民主制利弊得失的评价。教学过程课堂导入用大屏幕打出彩图雅典学院。睿智的希腊哲

45、贤大师在雅典学院的风雅谈吐，留下了千古箴言；所向披糜 的罗马团金戈铁马，在千里征程激起滚滚尘埃这两个国家的古典文明在两 三千年前的地中海世界各领风骚，交相辉映，为今天的世界文明留下了宝贵的 文化遗产，而尤为我们所关注的是雅典的民主政治和罗马的法律制度。课堂设问雅典民主政治的产生经历了一个怎样的过程？（学生看书后回答）一、雅典民主政治的产生一一从君主制到民主制1、从君主制到贵族制2、从贵族制到民主制课堂设问同学们，君主制、贵族制和民主制在上一节课我们已经作过简单的区别归 纳，请同学们四个人一组简单归纳一下三者不同特征，并委派组内一位同学发 言，说清三者特征的区别。（演示）君主制贵族制表现骄奢摇逸

46、，暴虐无道平等协商，集体领导，少数服人多数职位终身制，世袭制;任期制，选举制结论君主治是人治，贵族制则由人治向法治转化，但由贵族垄断官职贵族制民主制表现贵族元老院共同制定国家方针公民在公民大会充分享受民主职位贵族垄断国家行政、司法职位,一切平民都可以参加国家行政、司法结论贵族制少数人掌握国家权利，民主制一切享有公民权自由人掌握国家权利课堂设问雅典民主制得来并不容易，它既不是某天才的瞬间发现，也不是强权者的 恩赐赏予，而主要是平民群众与贵族斗争不断创新的产物。其中也凝聚了某些 政治家的非凡智慧，如梭伦、克利斯梯尼和伯利克里就是这批伟大的民主改革 家。那么，同学们，什么叫民主呢？什么叫共和国呢？民

47、主意味在形式上承认公民一律平等，承认大家都有决定国家制度和管理 国家的平等权利。孟德斯鸠说：共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的正体。 在词源上，“共和国”（Republic）来自拉丁文“公共事务” （res-Publicaj）即政府 由人民建立，并向全体人民负责。3、梭伦改革（公元前594 年）从贵族政治进入财力资格的民主政治课堂设问这场改革对民主进程起了什么作用？（ 1） 保障了平民的人身自由与安全。（ 2） 新兴工商业贵族跻身于统治阶层。4、克里斯提尼改革，确立民主政治，雅典政制进入成熟阶段。在专制盛行的古代，雅典在全世界率先建立了较为健全的民主制度，开人类民主政治的先河，这

48、有划时代重大意义。而自由与平等的理想，从此成为人类社会永恒而不懈的追求。二、雅典民主制基本特点人民主权与轮番而治。1、民主制的特点人民主权与轮番而治雅典民主制最繁盛的“黄金时代”是伯利克里任执政官时期。这是一位廉洁奉公、品德高尚、思想崇高、气质高雅的领导人。课堂设问同学们，读了伯利克里的这段演说，你对雅典民主制有哪几点认识？请四个人一组讨论，归纳出民主制特征的特点。请同学们以教材为依托，以课外阅历为辅助，用自己的话归纳概况，言简意赅。2、伯利克里民主政治主要表现：雅典人坚信： “权力使人腐败，绝对权力使人绝对腐败”。所以他们一旦执政，小心翼翼，如履薄冰，始终以法律条令来自我约束个人的权力。难怪

49、伯利克里自豪地说： “在我们私人生活中， 我们是自由和宽容的；但是在公家事务中，我们恪守法律，因为这种精神杜绝人治”。三、雅典民主的得失课堂设问 同学们，请你们通过对伯里克利民主政治的表现以及这段材料的分析，想一想，议一议，雅典民主政治到底有哪些积极意义？（学生活动）四个人一组讨论，派代表发言雅典民主制的积极作用。雅典民主制创造了宽松、自由、平等的政治环境，为公民的自我发展创造了条件。它重视公民的个体自由与责任感，铸就了希腊人渴求知识，勇于探究的民族性格，在这里，涌现出阿里斯托芬埃斯库罗斯、希罗多德、阿基米德、亚里士多德、帕拉图和苏格拉底诸多世界文化巨匠创造出恒久不朽的作品。而其民主政治的理论

50、与实践又为欧美近代社会提供了思想基础。古希腊文化遗产成为世界文明宝库中的一朵奇葩。课堂设问然而，希腊民主制毕竟是特定历史条件下，小国寡民的直接民主制。请同学们分小组讨论，这种民主制有什么局限性？小国寡民的直接民主制，真正享有民主权利的公民人数与范围都十分有限。小国寡民的直接民主制有权利局限。在伯利克里时期，40万人中，奴隶20 万，妇女与外邦人16 万，他们都没有公民权。实际上享有民主的公民仅4万多人，实质上是少数男性公民的奴隶主专政。一切公职抽签与选举产生，这种轮番而治的特点并不能保证德才兼备的人稳固执政，极有可能极端民主化，无政府主义，导致民主制的最终衰落与夭折。课堂设问今天的台湾与以色列

51、推行直接民主制，而世界上大多数国家，包括中国大陆、香港和澳门都推行间接民主制（代议制），你如何看待这个问题？在没有健全民主法制与正确价值观的前提下，一切小范围区域的直接民主只能造成公民的浮躁、狂热和政治极端化的负面倾向。台湾陈水扁的“全民公投”以及以色列沙龙的强硬铁腕纲领，只能带给他们选民的是灾难。故应当提倡理性的民选代表参政的代议制才是较为正确的道路。教学总结雅典民主制既是伟大文明的催化剂，又是社会不公的一种暴力机器，实质上是古代男性特权公民集体实行统治的一种手段。尽管它较古代东方专制主义是一个跨越性的进步，体现了人类对自由与平等的憧憬与向往，但几百年后走入衰落，也正是这种民主政治所导致的混

52、乱和内耗造成的。教学后记本课引导学生学习课程标准第二子目， “知道雅典民主政治的主要内容， 认识民主正体对人类文明发展的重要意义”。 。课时一节课，采用教师讲解和师生探讨活动的方式。在教学过程中，师生共同归纳雅典民主政治的利弊是课堂的活动高潮，在深化课文重点与难点上起着重要作用。而在探究问题的设置与启发，更有利于学生对雅典政制进行理性剖析和透彻的认识。第 7 课 古罗马的政制与法律教学目标一、基本知识贵族制共和国（执政官、元老院、 公民大会）、 保民官。 屋大维建元首制十二铜表法查士丁尼法典二、能力与方法1、了解罗马史由共和进入帝国的过程，熟悉屋大维、戴克里先、查士丁尼主要事迹，理解小国寡民的

53、城邦制进入帝国的历程是历史的进步。2、罗马法的起源与发展过程，识记主要内容，理解古罗马发的发展变迁具有明显的连续性与统一性。3、析罗马法对维系帝国统治的历史作用，从中西法律制度特征的比较更进一步领悟法律对民主政治的作用，以及罗马法对近代欧美法制建设以及民主化进程的深远影响。三、情感、态度与价值观1、理解罗马发是人类历史上第一部全面系统较为完善的成文法典，是重要的人类文化遗产，对近代文明有重大的影响。通过以古鉴今，明确今天中国的民法通则、 婚姻法、 继承法、 诉讼法等诸多法律守则都受到罗马法的影响，从而深入了解罗马的历史沿革及重要现实意义。2、确法律在人类社会生活中的价值，培养学生自觉的法律意识

54、，提高遵纪守法和运用法律武器保护国家利益，人民正当权益的自觉性及监督政府公职人员公正执法行政的胆识与能力。教学重点与难点重点：古罗马法及其作用难点：法律在人类社会生活中的作用，培养正确对待和汲取人类优秀文化遗产的积极态度。教学过程课堂导入（用大屏幕打出罗马元老院图片）人类迈进现代化，“法治”替代“人治”，成为国家政治的必然趋向。但是，两千多年来中央集权专制的积重难返，使人们深感缺少“法治”的血脉正是中国政治传统的最大症结之一。思想家们注意到西方自由民主宪政制度的进步， 随着思考的推进，我们把目光转向宪政的古代起源罗马法 （ ROMALNAW） 。 与希腊城邦小国寡民政治体制不同，罗马人的金戈铁马列征服了地中海，建立了雄霸欧、亚、非三洲大帝国。一方面，它从不像希腊人那般吝啬，而把公民权扩充到帝国境域所有自由人，体现出罗马人明智的宽仁与道义；另一方面，它又以灵活务实的态度摸索出一套治理国家的成熟经验，即制定出古代世界最系统完备的法律体系，求得社