2024年五年级英语下册 Unit 6 In the kitchen第1课时教案 译林牛津版

2024年五年级英语下册Unit6Inthekitchen第1课时教案译林牛津版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024年五年级英语下册Unit6Inthekitchen第1课时

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时

5.教材版本：译林牛津版

教学内容：

1.新词汇：fridge,freezer,plate,fork,knife,spoon,garbagecan,recycle

2.新句型：

-What'sinthekitchen?

-Thereis/are...

-Let'smake...

-Canyouhelpmewith...

教学目标：

1.学生能够听懂、会说、会读本节课的新词汇。

2.学生能够运用新句型描述厨房里的物品和活动。

3.学生通过小组合作，完成一个关于厨房物品的分类任务。

教学步骤：

1.热身活动（5分钟）：

-复习已学的与厨房相关的词汇。

-学生进行“快速问答”游戏，巩固句型。

2.新课导入（15分钟）：

-利用图片和实物展示新词汇。

-教师引导学生学习新句型，并进行角色扮演。

3.小组活动（15分钟）：

-学生分成小组，根据教师提供的图片，完成厨房物品分类任务。

-各小组汇报成果，全班讨论。

4.课堂练习（10分钟）：

-学生完成课本P50的练习题。

-教师对答案进行讲解。

5.总结与拓展（5分钟）：

-教师引导学生总结本节课所学内容。

-学生分享关于厨房物品的环保小知识。

课后作业：

1.抄写本节课的新词汇，每个单词写3遍。

2.根据课本P51的提示，编写一段关于厨房的对话，并背诵。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，评估其对课堂活动的兴趣。

2.课后作业：检查学生的词汇抄写和对话编写情况，评估其对课堂所学内容的掌握程度。二、核心素养目标1.语言能力：通过学习Unit6Inthekitchen，使学生能够运用英语词汇和句型描述厨房场景，提高学生的英语表达能力和交际能力。

2.文化意识：培养学生了解并尊重不同文化背景下的饮食习惯和厨房用品，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过小组合作活动，培养学生的批判性思维和问题解决能力，提高学生在实际情境中运用英语的能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，积极探索新知识，培养自主学习能力，为终身学习奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点：

-新词汇的掌握：本节课的核心词汇包括fridge,freezer,plate,fork,knife,spoon,garbagecan,recycle等，这些词汇是描述厨房场景的基础，教师应通过实物展示、图片辅助等方式，让学生准确掌握这些词汇的发音、拼写和意义。

-句型的运用：重点句型包括"What'sinthekitchen?","Thereis/are...","Let'smake...","Canyouhelpmewith..."等，这些句型是表达厨房活动的主要工具。教师应通过情景模拟、角色扮演等活动，让学生在实际语境中灵活运用这些句型。

-厨房物品的分类：学生需要能够根据物品特性进行分类，这要求学生对词汇意义有深刻理解，并能运用所学句型进行描述。

2.教学难点：

-词汇的准确运用：学生可能会在词汇的使用上遇到困难，例如混淆fridge和freezer的用法，或者对recycle的词性及用法不明确。教师需要通过对比教学，明确每个词汇的准确含义和使用场景。

-句型的正确构造：对于新句型的构造，尤其是"Thereis/are..."的就近原则，以及"Let'smake..."和"Canyouhelpmewith..."的祈使句结构，学生可能会感到困惑。教师应通过示例和练习，帮助学生理解和掌握这些句型的构造规律。

-语法难点：本节课中，名词复数形式的使用是一个难点，如plates,knives,spoons等，学生需要掌握名词变复数的规则。此外，冠词的用法（如afork,someforks）也是一个需要注意的点。

-分类任务的执行：在小组活动中，如何引导学生有效合作，以及如何准确进行厨房物品的分类，是本节课的实践难点。教师需要提供清晰的指导，确保学生能够理解分类标准，并在活动中运用所学知识。

-听力理解：在课堂活动中，学生需要听懂教师的指令和同伴的发言，这对听力理解能力是一个考验。教师应适当放慢语速，重复关键指令，并鼓励学生积极参与，提高听力理解能力。

举例说明：

-对于词汇难点，教师可以通过以下方式帮助学生掌握：

-展示一个真实的厨房场景，指出并解释每个词汇在实际环境中的应用。

-制作词汇卡片，正面是单词，背面是例句，让学生通过游戏方式记忆。

-对于句型难点，教师可以通过以下方式帮助学生突破：

-创设情境，让学生在小组内练习使用新句型，互相纠正错误。

-利用多媒体资源，播放与句型相关的视频，让学生模仿并重复练习。

-对于语法难点，教师可以通过以下方式指导学生：

-通过歌曲、顺口溜等方式，帮助学生记忆名词复数的规则变化。

-设计语法填空题，让学生在实际语境中练习冠词的使用。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好译林牛津版五年级英语下册教材，以便于课堂上及时翻阅和跟读。

-准备课本配套的教师用书，以便于参考教学建议和额外练习。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的厨房图片和物品照片，用于展示新词汇和句型。

-制作词汇卡片，正面展示单词，背面附上中文翻译和例句，方便学生复习和游戏活动。

-准备Unit6中的相关音频和视频材料，用于听力训练和句型模仿练习。

-设计和打印课堂练习题和课后作业，确保学生能够巩固所学内容。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为几个小组讨论区，每个区域放置一张桌子，便于学生进行小组活动。

-在教室前方设置一个展示区，用于展示与厨房相关的图片和实物，便于学生直观学习。

-确保教室内的多媒体设备（如投影仪、音响等）运作正常，以便于播放视频和音频材料。

-在教室内悬挂或张贴与课程内容相关的英文标语和图表，营造英语学习的氛围。

5.其他准备：

-教师提前复习和熟悉教学内容，确保能够流畅地教授新知识和解答学生问题。

-准备课堂反馈和评价表格，用于记录学生的学习情况和课堂表现。

-确保教室内的网络连接稳定，以便于使用在线资源和实时查询相关信息。五、教学流程课前准备（5分钟）：

1.教师检查教材、辅助材料、多媒体设备等教学资源是否齐全，确保教学活动顺利进行。

2.教师提前进入教室，布置小组讨论区，放置厨房图片和物品实物，营造学习氛围。

3.准备词汇卡片、课堂练习题和课后作业，分发给每位学生。

课中教学（40分钟）：

一、导入（5分钟）

1.教师通过提问方式复习已学的与厨房相关的词汇，如："Doyourememberanywordsaboutthekitchen?"

2.学生进行“快速问答”游戏，巩固已学知识，为新课学习做好铺垫。

二、新课内容呈现（15分钟）

1.教师展示厨房图片，引导学生学习新词汇，如："Thisisafridge.It'saplacewherewekeepfood."

2.教师通过实物展示，让学生触摸和感受新词汇所代表的物品，加深记忆。

3.教师带领学生模仿教材中的对话，学习新句型："What'sinthekitchen?Thereis/are..."

4.学生跟随音频材料，朗读新词汇和句型，提高发音准确性。

三、小组活动（10分钟）

1.教师将学生分成小组，分发课堂练习题，要求学生根据图片，完成厨房物品分类任务。

2.各小组讨论并完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

3.各小组汇报分类结果，全班讨论，教师点评并纠正错误。

四、课堂练习（10分钟）

1.学生完成课本P50的练习题，巩固新词汇和句型。

2.教师对答案进行讲解，针对共性问题进行强调和解释。

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学内容，强化重点知识。

2.学生分享关于厨房物品的环保小知识，培养跨学科素养。

课后巩固（10分钟）：

1.学生完成课后作业，抄写新词汇，编写关于厨房的对话。

2.教师通过作业批改，了解学生的学习效果，为下一步教学提供参考。

用时总计：45分钟

教学流程分析：

1.导入环节：通过复习已学知识，激发学生的学习兴趣，为新课学习做好铺垫。

2.新课内容呈现环节：通过图片、实物和音频材料，让学生多感官学习新词汇和句型，提高记忆效果。

3.小组活动环节：学生通过合作完成分类任务，培养团队协作能力和问题解决能力。

4.课堂练习环节：通过完成练习题，巩固新知识，教师针对共性问题进行讲解，提高学生的理解程度。

5.总结与拓展环节：教师引导学生总结所学内容，培养学生归纳总结能力，同时进行跨学科拓展，提高学生的综合素养。

6.课后巩固环节：通过课后作业，让学生巩固所学知识，教师及时了解学生的学习效果，为下一步教学做好准备。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-建议学生阅读与厨房主题相关的英语绘本或故事书，如《TheBerenstainBearsandtheMessyCloset》等，以增加对厨房场景的理解和词汇量。

-引导学生观看英语动画片或教育节目中与厨房相关的片段，例如《SidtheScienceKid》中的厨房实验，以提高听力理解和口语表达能力。

-鼓励学生在家中与家长一起参与厨房活动，实际操作中使用英语交流，将所学知识应用于实践。

-推荐学生使用英语学习软件，通过互动游戏和练习，巩固厨房主题的词汇和句型。

2.拓展建议：

-学生可以自己制作一本关于厨房的小册子，包括词汇表、句型例句和厨房活动的简单描述，以此方式复习和展示所学知识。

-建议学生尝试用英语写一篇小短文，描述自己家里的厨房，或者编写一个发生在厨房的小故事，以此锻炼写作能力。

-鼓励学生参与角色扮演活动，模拟在厨房中的不同情境，如准备饭菜、打扫厨房等，提高口语表达和情景适应能力。

-教师可以组织一次“厨房物品英语命名大赛”，让学生在比赛中运用和巩固新学的词汇。

-学生可以参与社区或学校的环保活动，了解厨房垃圾分类和回收的知识，将环保理念与英语学习相结合。七、课后作业1.抄写新词汇，每个单词写3遍，并注明词性和中文翻译。

-例如：fridge（n.冰箱）,freezer（n.冷冻柜）,plate（n.盘子）...

2.编写一段对话，描述你和家人在厨房做饭的场景，至少使用5个新学的词汇和2个新句型。

-例如：What'sinthekitchen?Thereisafridgeandafreezer.Let'smakedinner.Canyouhelpmewiththeplates?

3.根据课本P51的提示，完成一个厨房物品分类表，将所学的厨房物品分为餐具、电器等类别，并用英语写出每个类别的名称和至少3个物品。

-例如：

-Cutlery:knife,fork,spoon

-Appliances:fridge,freezer,oven

4.列出你在厨房里看到的5种不同的垃圾，并简要说明如何进行分类回收。

-例如：

-Plastic:recyclingbin

-Paper:paperrecyclingbin

-Foodwaste:compostbin

5.仿照课本中的例子，用英语描述一次你在厨房帮忙的经历，包括你做了什么，使用了哪些工具或设备。

-例如：Lastweek,Ihelpedmymotherinthekitchen.Iwashedtheplatesandusedtheknifetocutthevegetables.Thefridgewasfulloffreshfood.

答案仅供参考，学生可以根据实际情况进行创作。作业旨在巩固学生对词汇和句型的掌握，以及在实际语境中的应用能力。八、课堂小结，当堂检测一、课堂小结

在课堂小结环节，教师应引导学生回顾本节课的学习内容，包括新词汇、句型以及厨房物品的分类。教师可以通过提问的方式，让学生复述新词汇的拼写和意义，以及如何使用新句型描述厨房场景。例如，教师可以问：“Canyouspellandexplainthenewword'fridge'?”或者“Canyouusethesentence'Let'smake...'todescribesomethinginthekitchen?”通过这种方式，教师可以检查学生对课堂知识的掌握情况，并给予及时的纠正和指导。

二、当堂检测

为了评估学生对本节课