语文中考古诗文阅读专题2课外文言文阅读复习课件新人教版

1、第二部分第二部分 古诗文阅读古诗文阅读专题二专题二 课外文言文阅读课外文言文阅读聚焦湖南中考一、一、(15(15长沙长沙) )文言文阅读。文言文阅读。(16分分)苏武传苏武传 初，武与李陵俱为侍中，武初，武与李陵俱为侍中，武使使匈奴明年，陵降，匈奴明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置置酒设乐，酒设乐，因谓武曰：因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下。终不得归汉，空自苦亡下。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见人之地，信义安所见乎乎？且陛下春秋？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭高，法令亡常，大臣亡罪夷

2、灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云！愿听陵计，勿复有云！”武曰：武曰：“武父子亡功德，武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。诚甘乐之。臣事君，犹子事父也。子为父死，亡所臣事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨，愿无复再言。恨，愿无复再言。”陵与武饮数日，复曰：陵与武饮数日，复曰：“子卿，子卿，宜听陵言。宜听陵言。”武曰：武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢

3、，效死于前！请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹陵见其至诚，喟然叹曰：曰：“嗟呼！义士！陵与卫律嗟呼！义士！陵与卫律之罪上通于天！之罪上通于天！”因泣下沾衿因泣下沾衿，与武决，与武决去。去。 武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。尽白。( (选自选自汉书汉书苏武传苏武传，有删改，有删改) ) 【注释注释】亡：通亡：通“无无”，没有。信义安所见乎：，没有。信义安所见乎：信义在哪里显现呢？见：通信义在哪里显现呢？见：通“现现”，显现。春秋：，显现。春秋：年纪。夷灭：被杀。子卿尚复谁为乎：你又替年纪。夷灭：被杀。子卿尚复谁为乎：你又替谁谁( (

4、守节守节) )呢？亲近：皇帝的侍从。斧钺：古代呢？亲近：皇帝的侍从。斧钺：古代兵器；汤镬：古代大锅。卫律：人名。与李陵一兵器；汤镬：古代大锅。卫律：人名。与李陵一样，为投降单于的汉将。衿：衣襟。决：同样，为投降单于的汉将。衿：衣襟。决：同“诀诀”。【背景资料背景资料】本文段选自班固所著本文段选自班固所著汉书汉书中的中的苏武传苏武传。苏武作为汉使出使匈奴，被匈奴扣留，。苏武作为汉使出使匈奴，被匈奴扣留，达达1919年之久，始终没有投降。年之久，始终没有投降。 1. 下列各组句子中，变色词语意义下列各组句子中，变色词语意义不相同不相同的一项是的一项是（2 2分分）（）（）A. 武武使使匈奴明年匈奴

5、明年 安陵君因安陵君因使使唐雎使于秦唐雎使于秦（唐雎不辱使命唐雎不辱使命） B. 为武为武置置酒设乐酒设乐 且焉且焉置置土石土石(愚公移山愚公移山)C. 请请毕毕今日之欢今日之欢 录录毕毕，走送之，不敢稍逾约，走送之，不敢稍逾约（送东阳马生序送东阳马生序）D. 与武决与武决去去 委而委而去去之，是地利不如人和也之，是地利不如人和也( (孟子孟子两章两章) )【解析解析】A A项中的项中的“使使”都是都是“出使出使”的意思。的意思。B B项中第项中第一个一个“置置”是是“安排、摆安排、摆”的意思，第二个是的意思，第二个是“放置放置”的意思。的意思。C C项中的项中的“毕毕”都是都是“结束、完结束

6、、完”的意思。的意思。D D项项中的中的“去去”都是都是“离开离开”的意思。故选的意思。故选B B项。项。【答案答案】 B2. 下列选项中标色文言虚词的含义和用法与例句相下列选项中标色文言虚词的含义和用法与例句相同的一项是（同的一项是（2 2分分）（）（）例句：例句：陵见陵见其其至诚至诚A. 太守即遣人随太守即遣人随其其往（往（桃花源记桃花源记） B. 不能指不能指其其一端（一端（口技口技）C. 安陵君安陵君其其许寡人（许寡人（唐雎不辱使命唐雎不辱使命）D. 其其真不知马也（真不知马也（马说马说）【解析解析】A项和例句中的项和例句中的“其其”都是人称代词，译都是人称代词，译为为“他他”。B项中

7、项中“其其”是是“其中其中”的意思。的意思。C项中项中【答案答案】 A“其其”是助是助词，起到加强语气的作用。词，起到加强语气的作用。D项中项中“其其”是副词，相当于是副词，相当于“难道难道”，表反问语气。故选，表反问语气。故选A项。项。3. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。用现代汉语翻译文中画横线的句子。（6 6分，每分，每小题小题3 3分）分）（1）臣事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨，）臣事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨，愿无复再言。愿无复再言。（2）嗟呼！义士！陵与卫律之罪上通于天！）嗟呼！义士！陵与卫律之罪上通于天！（1）臣子侍奉君主，就像儿子侍奉父亲。儿为父）臣子侍奉君主，就像儿

8、子侍奉父亲。儿为父死，不会有遗憾，希望你不要再说了。死，不会有遗憾，希望你不要再说了。（2）啊，苏武是义士啊！我和卫律的罪过就如通）啊，苏武是义士啊！我和卫律的罪过就如通天一样大啊！天一样大啊！4. 李陵劝苏武投降的理由是什么？请用自己的话概李陵劝苏武投降的理由是什么？请用自己的话概括回答。结合文段说说苏武的哪些精神值得我们学括回答。结合文段说说苏武的哪些精神值得我们学习。习。（6 6分）分）【解析解析】结合原文，李陵先说苏武终究不能回归大汉，结合原文，李陵先说苏武终究不能回归大汉，白白地在荒无人烟的地方受苦，对汉廷的信义无法体现，白白地在荒无人烟的地方受苦，对汉廷的信义无法体现，这是理由之一

9、；李陵还说皇上年纪大了，法令随时变更，这是理由之一；李陵还说皇上年纪大了，法令随时变更，臣子无罪而全家被杀的有十几家，安危不可预料，这是臣子无罪而全家被杀的有十几家，安危不可预料，这是理由之二。苏武却说理由之二。苏武却说“臣子侍奉君王，就像儿子侍奉父臣子侍奉君王，就像儿子侍奉父亲。儿为父死，不会有遗憾亲。儿为父死，不会有遗憾”可见其忠贞爱国、宁死不可见其忠贞爱国、宁死不屈的民族气节。屈的民族气节。理由：在无人之地，一心为汉却无人知晓；皇上年岁已理由：在无人之地，一心为汉却无人知晓；皇上年岁已大，法令无常，滥杀无辜。值得学习的精神：忠贞爱国大，法令无常，滥杀无辜。值得学习的精神：忠贞爱国宁死不屈

10、的民族气节。宁死不屈的民族气节。二、二、(15(15湘潭湘潭) )阅读下面文段，按要求答题。阅读下面文段，按要求答题。(6分分) 楚有养狙楚有养狙以为生者，楚人谓之狙公。旦日，以为生者，楚人谓之狙公。旦日，必部分必部分众狙于庭，使老狙率以之山中，求草木之众狙于庭，使老狙率以之山中，求草木之实，赋什一以自奉实，赋什一以自奉。或不给。或不给，则加鞭棰焉。，则加鞭棰焉。群狙群狙皆畏苦之，弗敢违也皆畏苦之，弗敢违也。 一日，有小狙谓众狙曰：一日，有小狙谓众狙曰：“山之果，公所树山之果，公所树与与?”曰：曰：“否也，天生也。否也，天生也。”曰：曰：“非公不得而非公不得而取与取与?”曰：曰：“否也，皆得而

11、取也。否也，皆得而取也。”曰：曰：“然则然则吾何假于彼而为之役乎吾何假于彼而为之役乎?”言未既，众狙皆寤言未既，众狙皆寤。 其夕，相与俟狙公之寝，破栅毁柙其夕，相与俟狙公之寝，破栅毁柙，取其积，取其积，相携而入于林中，不复归。相携而入于林中，不复归。 狙公卒馁狙公卒馁而死。而死。【注注】狙，古书上指一种猴子。部分：部署、狙，古书上指一种猴子。部分：部署、分派。赋什一以自奉：抽取十分之一的赋税供自分派。赋什一以自奉：抽取十分之一的赋税供自己享用。给：供给，满足。树：栽种。寤：己享用。给：供给，满足。树：栽种。寤：同同“悟悟”，觉醒。柙：关兽的木笼。，觉醒。柙：关兽的木笼。 馁：饥馁：饥饿。饿。1

12、. 下列各组中标色词语的意义和用法，下列各组中标色词语的意义和用法，相同的相同的一项一项是是（2 2分）分）（ ）A. 率以率以之之山山中中晶晶然如镜晶晶然如镜之之新开新开B. 部分众狙部分众狙于于庭庭贤贤于于材人远矣材人远矣C. 赋什一赋什一以以自奉自奉安陵安陵以以五十里之地存者五十里之地存者D. 相携相携而而入于林中入于林中登轼登轼而而望之望之【解析解析】A项中两个项中两个“之之”，前者是动词，前者是动词，“到、到、去去”的意思；后者是助词，起顺承作用。的意思；后者是助词，起顺承作用。B项中两项中两个个“于于”，前者是介词，前者是介词，“在在”；后者是动词，相；后者是动词，相当于当于“比比

13、”。C项中两个项中两个“以以”，前者是连词，表，前者是连词，表目的，译为目的，译为“来来”；后者是介词，；后者是介词，“凭借凭借”的意思。的意思。D项中两个项中两个“而而”都表顺承，故选都表顺承，故选D项。项。【答案答案】 D 2. 翻译文中画线的句子。翻译文中画线的句子。（2分）分）猴子们都怕他猴子们都怕他( (狙公狙公) )，被他害苦了，却都不敢，被他害苦了，却都不敢违抗违抗他。他。 3. 文中写道：文中写道：“言未既，众狙皆寐。言未既，众狙皆寐。”意思是小猴子的意思是小猴子的话还没说完，所有猴子都醒悟了，明白了。从文意看，话还没说完，所有猴子都醒悟了，明白了。从文意看，猴子们明白了什么？

14、猴子们明白了什么？（2分）分）果实是天生的，自然的，没有理由分给狙公；一直果实是天生的，自然的，没有理由分给狙公；一直以来狙公都是不劳而获，靠役使、剥削自己而生活；以来狙公都是不劳而获，靠役使、剥削自己而生活；自己的生活不需要依靠狙公。自己的生活不需要依靠狙公。( (任答两点，意思对即可任答两点，意思对即可) )考点一考点一 实词解释实词解释考点二考点二 虚词的意义及用法虚词的意义及用法考点三考点三 句子翻译句子翻译考点四考点四 划分句子的朗读节奏划分句子的朗读节奏考点五考点五 内容的理解与概括内容的理解与概括考点六考点六 人物形象分析人物形象分析考点七考点七 主观拓展主观拓展常考考点及方法突

15、破(15(15株洲株洲) )解释下面句子中标色的词。解释下面句子中标色的词。 群乌争来群乌争来食食之之_ 其后其后数数如此如此_ 考点一实词解释考点一实词解释典例剖析典例剖析【思路归纳思路归纳】本题词语本题词语采用方法采用方法多角度思维多角度思维群乌争来群乌争来食食之之直接迁移法直接迁移法食食不饱，力不足。（不饱，力不足。（马说马说）语境推断法语境推断法“食食”在此做动词，为在此做动词，为“吃吃”之之意。意。其后其后数数如此如此直接迁移法直接迁移法扶苏以扶苏以数数谏故。（谏故。（陈涉世家陈涉世家）成语印证法成语印证法数数见不鲜见不鲜【答案及评分答案及评分】 吃吃 多次、屡次多次、屡次（2 2分

16、）分） 文言实词的考查是中考的重点，一般涉及通假字、文言实词的考查是中考的重点，一般涉及通假字、古今异义、一词多义、词类活用等，而且所考查的古今异义、一词多义、词类活用等，而且所考查的课外实词多是在课内文言文中接触过的，理解时必课外实词多是在课内文言文中接触过的，理解时必须结合具体语境，即我们平常所说的须结合具体语境，即我们平常所说的“根据上下文根据上下文”来理解词义。来理解词义。方法指导方法指导 文言实词绝大部分具有多义性，要确定一个实文言实词绝大部分具有多义性，要确定一个实词在特定语境中的具体含义，不仅要靠积累，还必词在特定语境中的具体含义，不仅要靠积累，还必须在积累的基础上掌握一些词义推

17、断的具体技巧：须在积累的基础上掌握一些词义推断的具体技巧： 技巧一技巧一：课文迁移法课文迁移法( (直接迁移法直接迁移法) )。又称又称“联想推断联想推断法法”，即联系课文中学过的有关语句中该词的用法推断词义，即联系课文中学过的有关语句中该词的用法推断词义，此法适用于课外文言文阅读。如解释此法适用于课外文言文阅读。如解释“与武决去与武决去”(2015长沙长沙)一句中的一句中的“去去”字，如果联想到字，如果联想到“游人去而禽鸟乐也游人去而禽鸟乐也”(醉醉翁亭记翁亭记)中的中的“去去”字的意思，就能理解该句中字的意思，就能理解该句中“去去”可译可译为为“离开离开”。 技巧二技巧二：成语印证法成语印

18、证法。成语中保留着大量的文言词义，。成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义，如可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义，如 “几欲先几欲先走走”中的中的“走走”，可联系成语，可联系成语“奔走相告奔走相告”中的中的“走走”来理来理解，译为解，译为“跑跑”。 技巧三技巧三：组词推断法组词推断法。将文言文中的词语进行扩充，。将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。如对词的词义。如对 “为武置酒乐为武置酒乐”(2015(2015长沙长沙) )中中“置置”字的字的字义推断，可以把

19、字义推断，可以把“置置”组成几个词语，从中做选择：安组成几个词语，从中做选择：安置、置换、置办、布置置、置换、置办、布置通过筛选不难找到通过筛选不难找到“置办置办”这这个意思。个意思。 技巧四技巧四：对句判断法对句判断法。又称。又称“语言结构推法语言结构推法”即根据即根据整句中对应词语的意思推断词义。古人行文常讲究对称，整句中对应词语的意思推断词义。古人行文常讲究对称，文中排比句、对偶句、并列句等对句现象很多，处于对应文中排比句、对偶句、并列句等对句现象很多，处于对应位置的词语往往在意义上具有相同、相近或相反、位置的词语往往在意义上具有相同、相近或相反、相对的相对的 特点，我们可据此进行判断。

20、如特点，我们可据此进行判断。如“戴朱缨宝饰之帽，腰戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环白玉之环”(送东阳马生序送东阳马生序节选节选) )中，因中，因“腰腰”与与“戴戴”对应，我们就可判断对应，我们就可判断“腰腰”在此处应为动词，解在此处应为动词，解释为释为“腰佩腰佩”。 技巧五：字形推断法技巧五：字形推断法。汉字属于表意文字，且百。汉字属于表意文字，且百分之八十以上是形声字。形声字是由表意偏旁和表声偏分之八十以上是形声字。形声字是由表意偏旁和表声偏旁构成的。了解表意偏旁的表意功能，通过分析字形，旁构成的。了解表意偏旁的表意功能，通过分析字形，就可掌握词义。如就可掌握词义。如“绝绝”，从丝从刀，表示用刀割

21、断丝，从丝从刀，表示用刀割断丝缕的意思，引申为缕的意思，引申为“断、断绝、消失断、断绝、消失”等，如等，如 “沿溯阻沿溯阻绝绝”( (三峡三峡) )中中“绝绝”为为“断断”的意思；的意思；“哀转久哀转久绝绝”( (三峡三峡) )中的中的“绝绝”是是“消失消失”的意思；的意思；“绝绝”也有也有“极点极点”或或“极极”的意思，如的意思，如“绝绝山山献多生怪献多生怪柏柏”( (三峡三峡) )中的中的“绝绝”就是就是“极点极点”或或“极极”的的意思。意思。考点二虚词的意义及用法考点二虚词的意义及用法典例剖析典例剖析 ( 15 ( 15长沙长沙) )下列选项中标色文言虚词的含义和用下列选项中标色文言虚词

22、的含义和用法与例句相同的一项是法与例句相同的一项是（2 2分）分） （ ） 例句：陵见例句：陵见其其至诚至诚 A. 太守即遣人随太守即遣人随其其往（往（桃花源记桃花源记） B. 不能指不能指其其一端一端 （口技口技）【思路归纳思路归纳】此题只涉及一个文言虚词此题只涉及一个文言虚词“其其”。解。解答此题，首先要知道答此题，首先要知道“其其”字的常考用法，参见字的常考用法，参见“湖南文言文常考字词分类梳理（二）虚词及用法湖南文言文常考字词分类梳理（二）虚词及用法举例举例”。【答案答案】 A （2分）分） C. 安陵君安陵君其其许寡人（许寡人（唐雎不辱使命唐雎不辱使命） D. 其其真不知马也（真不知

23、马也（马说马说） 常见虚词的意义及用法辨别方法有以下几点：常见虚词的意义及用法辨别方法有以下几点： 1. 句意分析法句意分析法。根据句子的大意推断虚词在文中。根据句子的大意推断虚词在文中的意义和用法。的意义和用法。 方法指导方法指导 2. 代入检验法代入检验法。中考虚词的考查多采用课内外相中考虚词的考查多采用课内外相结合的方式，课内的例句多是一些较典型的用法，结合的方式，课内的例句多是一些较典型的用法，是考生熟知的，所以我们只要知道课内例句中虚词是考生熟知的，所以我们只要知道课内例句中虚词的用法，将它代入选项中去检验，就可以推断其用的用法，将它代入选项中去检验，就可以推断其用法是否相同。法是否

24、相同。 3. 交换理解法交换理解法。如果给出两个句子，让我们判断如果给出两个句子，让我们判断句中某个虚词的用法是否相同，我们可以将其中能句中某个虚词的用法是否相同，我们可以将其中能确定的一句中的虚词意义和用法代入另一句来理解，确定的一句中的虚词意义和用法代入另一句来理解，看句子是否讲得通，如果讲得通，那意义和用法就看句子是否讲得通，如果讲得通，那意义和用法就是一样的；如果讲不通，意义和用法就不一样。是一样的；如果讲不通，意义和用法就不一样。 考点三句子翻译考点三句子翻译典例剖析典例剖析（1515长沙）长沙）用现代汉语翻译文中画横线的句子。用现代汉语翻译文中画横线的句子。（6 6分）分）（1）臣

25、事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨，）臣事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨，愿无复再言。愿无复再言。（2）嗟乎！义士！陵与卫律之罪上通于天！）嗟乎！义士！陵与卫律之罪上通于天！ 【思路归纳思路归纳】翻译课外语句时，要遵循翻译课外语句时，要遵循“直译为主，直译为主，意译为辅意译为辅”的原则，在此基础上还应该注意句子中的原则，在此基础上还应该注意句子中的关键词语，（的关键词语，（1）句中）句中“事事”可译为可译为“侍奉侍奉”，“亡亡”通通“无无”，表示没有，表示没有，“恨恨”是古今异义词，是古今异义词，译为译为“遗憾遗憾”，“愿愿”译为译为“希望希望”。（。（2）句中）句中“嗟呼嗟呼”表感叹，可译

26、为表感叹，可译为“唉、啊唉、啊”，“上通于天上通于天”可意译为可意译为“如通天一样大如通天一样大”。【答案及评分答案及评分】 （1 1）臣子侍奉君主，就像儿子侍奉）臣子侍奉君主，就像儿子侍奉父亲一样。儿为父死，不会有遗憾，希望你不要再说父亲一样。儿为父死，不会有遗憾，希望你不要再说了。了。（3 3分。得分点：分。得分点：“事事”“”“犹犹也也”“”“愿愿”）（2 2）啊，苏武是义士啊！我和卫律的罪过就如通天一）啊，苏武是义士啊！我和卫律的罪过就如通天一样大啊！样大啊！ （3 3分。得分点：分。得分点：“嗟乎嗟乎”“”“义士义士”“”“上通上通于天于天”）方法指导方法指导 文言句子翻译时，可以运

27、用以下方法：文言句子翻译时，可以运用以下方法：（1）对对：一般指把原句中的文言单音节词对译为：一般指把原句中的文言单音节词对译为现代汉语的双音节词或多音节词。例现代汉语的双音节词或多音节词。例1：然侍卫之然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。遇，欲报之于陛下也。（出师表出师表） （句中的（句中的“然然” “” “懈懈”“”“追追”“”“报报”等分别译为等分别译为“然然而而”“”“松懈松懈”“”“追念追念”“”“报答报答”等双音节词语。）等双音节词语。） （2） 换换：有些词语意义已经发展，用法已经变化，：有些词语意义

28、已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应换这些古语为今语。语法已经不用，在译文中，应换这些古语为今语。例例2：宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。（出师表出师表） （句中的（句中的“宫宫”“”“府府”分别替换分别替换成成“皇宫皇宫” “” “朝廷朝廷”，“陟陟”“”“罚罚”分别替换成分别替换成“奖励奖励”“”“惩罚惩罚”等。）等。）（3） 留留：人名、地名、年号、国号、庙号、谥号、：人名、地名、年号、国号、庙号、谥号、书名、物名都保留不译；与现代汉语表达一致的词语书名、物名都保留不译；与现代汉语表达一致的词语可保留。可保留。 例例3：庆历四年

29、春，滕子京谪守巴陵郡。庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（岳阳楼记岳阳楼记） （句中的（句中的“庆历四年庆历四年”是时间，是时间，“滕子京滕子京”是人名，是人名，“巴陵郡巴陵郡”是地名，可保留。）是地名，可保留。）（4） 删删：一些没有实际意义的虚词，如发语词、部：一些没有实际意义的虚词，如发语词、部分结构助词等，同义复用的实词或偏义复词中陪衬的分结构助词等，同义复用的实词或偏义复词中陪衬的词应删去。例词应删去。例4：孔子云，何陋之有？（孔子云，何陋之有？（陋室铭陋室铭）（句中的句中的“之之”是宾语前置的标志，不译，应删去。）是宾语前置的标志，不译，应删去。）例例5：夫大国，难测也，惧有伏焉。夫大

30、国，难测也，惧有伏焉。（曹刿论战曹刿论战）（句中的句中的“夫夫”是发语词，译时应删去。）是发语词，译时应删去。）（5） 补补：省略的部分；词语活用的部分；代词所省略的部分；词语活用的部分；代词所指的内容；使上下文衔接连贯的内容等。例指的内容；使上下文衔接连贯的内容等。例6：陈陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。（后乃至。（陈太丘与友期陈太丘与友期）（陈太丘和朋友预陈太丘和朋友预先约定好一起出行，约定在正午时碰头，正午已过，先约定好一起出行，约定在正午时碰头，正午已过，不见那朋友来，陈太丘便不再等候友人而离开了，不见那朋友来，陈太丘便

31、不再等候友人而离开了，太丘走后，他的朋友才来到。）太丘走后，他的朋友才来到。）（6） 调调：把文言文中倒装的句子成分调整过来，把文言文中倒装的句子成分调整过来，使之符合现代汉语的语法习惯。例使之符合现代汉语的语法习惯。例7：苟全性命于苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。乱世，不求闻达于诸侯。(出师表出师表)( (于乱世苟全于乱世苟全性命，不于诸侯求闻达。性命，不于诸侯求闻达。) )考点四划分句子的朗读节奏考点四划分句子的朗读节奏典例剖析典例剖析(15(15岳阳岳阳) )用用“/”标出下面句子的朗读节奏标出下面句子的朗读节奏( (只划一只划一处处) )（2 2分）分）。庭庭 下下 如如 积积 水水

32、空空 明明【思路归纳思路归纳】划分文言句子的朗读节奏，可根据文划分文言句子的朗读节奏，可根据文意来划分。根据文意可以确定意来划分。根据文意可以确定“庭下庭下”“”“积水积水”应应该连读，根据句子主语、谓语、宾语之间要停顿的该连读，根据句子主语、谓语、宾语之间要停顿的习惯，可以确定停顿在主语、谓语之间，即习惯，可以确定停顿在主语、谓语之间，即“庭下庭下”和和“如积水空明如积水空明”之间。之间。【答案及评分答案及评分】 庭下庭下/ /如积水空明如积水空明 (2(2分分) )方法指导方法指导 1. 弄通文意断句。弄通文意断句。给文言文断句，首先要阅读全文，给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是

33、断句的先决条件，如果想当然地断了解文意，这是断句的先决条件，如果想当然地断下去，就容易发生错断。通读全文，要弄清属于什下去，就容易发生错断。通读全文，要弄清属于什么文体，写了什么内容，想要表达什么意思。要注么文体，写了什么内容，想要表达什么意思。要注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键的意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意，进而正确断句。字词翻译以理解文段大意，进而正确断句。2. 利用对话标志断句。利用对话标志断句。常以常以“曰曰”“”“云云”“”“言言”为为标志，两人对话，一般在第一次问答时写出人名，标志，两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用以

34、后就只用“曰曰”而把主语省略。遇到对话时，应而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。3. 借助文言虚词断句。借助文言虚词断句。古人的文章没有标点符号，古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。文些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。文言文多用虚词来表达语气或感情。言文多用虚词来表达语气或感情。 （1）句首发语词句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话唯

35、、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。的开头，在它们的前面一般要断开。 （2）句尾词句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾；耶、与句尾；耶、与(欤欤)、邪、邪(耶耶)等经常用于疑问句句尾；等经常用于疑问句句尾；哉、夫等经常用于感叹句句尾。其后面一般要断开。哉、夫等经常用于感叹句句尾。其后面一般要断开。 （3）疑问语气词疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要理解上或固定结构之后，一

36、般可构成疑问句，只要理解上下句文意，就可断句。下句文意，就可断句。 （4）复句中的关联词复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。它们的前面一般要断开。 （5）而前则前而前则前：除了主谓、动宾结构的句子外，：除了主谓、动宾结构的句子外，还有一些表示意思转折的句子，就可采用还有一些表示意思转折的句子，就可采用“而前则前而前则前”的原则进行划分。即在的原则进行划分。即在“

37、而前则前而前则前”断开。断开。（注：按（注：按照照“而前则前而前则前”原则进行节奏划分时，句子的内容必原则进行节奏划分时，句子的内容必须包含两层或两层以上的关系，且前后两层意思必须须包含两层或两层以上的关系，且前后两层意思必须同时出现，这样，它的节奏划分才是正确的）。同时出现，这样，它的节奏划分才是正确的）。4. 找出动词，明确句意。找出动词，明确句意。古汉语中，句子多以动词或形古汉语中，句子多以动词或形容词谓语为中心。找出了动词或形容词谓语，也就区分容词谓语为中心。找出了动词或形容词谓语，也就区分出了独立的句子，明确了语句的意思，从而正确断句。出了独立的句子，明确了语句的意思，从而正确断句。

38、5. 借助名词（代词）断句。借助名词（代词）断句。一般完整的句子都有主谓宾，一般完整的句子都有主谓宾，而主语一般由名词或代词充当。名词一般为陈述、描写、而主语一般由名词或代词充当。名词一般为陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。名说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。名词（代词）也常常用作句子的主语或宾语，因此，找出词（代词）也常常用作句子的主语或宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本可以断出停顿。常文中反复出现的名词或代词，就基本可以断出停顿。常见代词有：吾、余、予（表示见代词有：吾、余、予（表示“我我”）、尔、汝、公、）、尔、汝、公、卿、君、若（表示卿

39、、君、若（表示“你你”）、彼、此、其、之（表示）、彼、此、其、之（表示“他他”）。）。6. 借助语法结构断句。借助语法结构断句。文言语法中有一些固定结构，文言语法中有一些固定结构，如如“者者也也”“”“不亦不亦乎乎”“”“何何之之有有”“”“孰与孰与乎乎”“”“为为所所”“受受于于”等，根据这些结构也可断句。等，根据这些结构也可断句。 当然，断句的方法还有很多，如根据押韵规律当然，断句的方法还有很多，如根据押韵规律断句、根据间隔反复断句、根据句式断句等，综合断句、根据间隔反复断句、根据句式断句等，综合运用这些方法，效果会更好。运用这些方法，效果会更好。考点考点五五内容的理解与概括内容的理解与概

40、括典例剖析典例剖析(15(15长沙长沙) )李陵劝苏武投降的理由是什么？请用自己的李陵劝苏武投降的理由是什么？请用自己的话概括回答。话概括回答。（2 2分）分）【思路归纳思路归纳】结合原文分析。李陵先说苏武终究不能回结合原文分析。李陵先说苏武终究不能回归大汉，白白地在荒无人烟的地方受苦，对汉廷的信义归大汉，白白地在荒无人烟的地方受苦，对汉廷的信义不能体现，此为理由之一；李陵还说皇上年纪大了，法不能体现，此为理由之一；李陵还说皇上年纪大了，法令随时变更，大臣无罪而全家被杀的有十几家，安危不令随时变更，大臣无罪而全家被杀的有十几家，安危不可预料，可见这是理由之二。可预料，可见这是理由之二。【答案及

41、评分答案及评分】在无人之地，一心为汉却无人知晓；皇在无人之地，一心为汉却无人知晓；皇上年岁已大，法令无常，滥杀无辜。上年岁已大，法令无常，滥杀无辜。( (每点每点1 1分，共分，共2 2分分) )方法指导方法指导 作答文言文内容的理解与概括类题可从以下几方作答文言文内容的理解与概括类题可从以下几方面入手：面入手： 1. 梳理结构，全面把握梳理结构，全面把握。对文章内容有了全局性。对文章内容有了全局性的认识，才能对局部有准确的理解。梳理结构，准的认识，才能对局部有准确的理解。梳理结构，准确筛选信息要点，进而全面把握文章的框架与主旨。确筛选信息要点，进而全面把握文章的框架与主旨。对结构的梳理可以注

42、意文题、句段首尾句等。对结构的梳理可以注意文题、句段首尾句等。2. 锁定区域，准确筛选锁定区域，准确筛选。在全面掌握文章内容的基。在全面掌握文章内容的基础上，结合具体选项在原文找到对应的区域，然后础上，结合具体选项在原文找到对应的区域，然后在具体区域中准确筛选，从而找到有效信息。在具体区域中准确筛选，从而找到有效信息。3. 一一对应，仔细分辨一一对应，仔细分辨。在找到信息点后，将选项。在找到信息点后，将选项与文章要点一一对应，认真思考原文内涵，琢磨内与文章要点一一对应，认真思考原文内涵，琢磨内容要点，看选项与题目是否吻合。容要点，看选项与题目是否吻合。4. 抓重点，准确翻译抓重点，准确翻译。在

43、分辨信息点时，要注意准。在分辨信息点时，要注意准确翻译，当然并不是完全都翻译过来，此时需抓住确翻译，当然并不是完全都翻译过来，此时需抓住重点，即对文意理解在容易产生分歧的地方进行准重点，即对文意理解在容易产生分歧的地方进行准确翻译。确翻译。考点六人物形象分析考点六人物形象分析典例剖析典例剖析(15(15长沙长沙) )结合文段说说苏武的哪些精神值得我们结合文段说说苏武的哪些精神值得我们学习。学习。（4 4分）分）【思路归纳思路归纳】人物形象的分析需要注意正面描写和人物形象的分析需要注意正面描写和侧面描写，同时还应注意语言、动作等描写。李陵侧面描写，同时还应注意语言、动作等描写。李陵对苏武的劝降是

44、最能表现苏武的气节的，李陵说苏对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，李陵说苏武回不去大汉，对汉廷的忠义无法实现；皇上年纪武回不去大汉，对汉廷的忠义无法实现；皇上年纪大了，法令随时变更，臣子无罪而全家被杀，安危大了，法令随时变更，臣子无罪而全家被杀，安危【答案及评分答案及评分 】忠贞爱国；宁死不屈的民族气节。忠贞爱国；宁死不屈的民族气节。( (每点每点2 2分，共分，共4 4分分) )不可预料。苏武却说不可预料。苏武却说“臣子侍奉君王，就像儿子侍臣子侍奉君王，就像儿子侍奉父亲。儿子为父亲而死，没有什么可遗憾的奉父亲。儿子为父亲而死，没有什么可遗憾的”可可其忠贞爱国、宁死不屈的民族气节。其忠贞爱国、宁死不屈的民族气节。方法指导方法指导1.阅读原文阅读原文。对于阅读材料，要从头到尾，慢慢读。对于阅读材料，要从头到尾，慢慢读完，从