九年级语文上册 第9课《故乡》配套课件 人教实验版

1、1.1.下列加点字的注音全都正确的一组是（下列加点字的注音全都正确的一组是（ ）A.A.既然（既然（jj） 阴晦（阴晦（huhu） 断茎（断茎（jnjn） 心绪（心绪（xx）B.B.闰土（闰土（rnrn） 寓所（寓所（yy） 亲戚（亲戚（qiqi） 祭祀（祭祀（shsh）C.C.脚踝（脚踝（huihui） 潮汛（潮汛（xnxn） 嗤笑（嗤笑（chch） 瑟索（瑟索（ss）D.D.作揖（作揖（jj） 惘然（惘然（wnwn） 恣睢（恣睢（shushu） 隔膜（隔膜（mm）【解析【解析】选选C C。A A项项“茎茎”应读应读jnjn；B B项项“寓寓”应读应读yy，“祀祀”应读应读ss；D D项项“

2、揖揖”应读应读yy，“睢睢”应读应读susu。2.2.结合语镜，解释下列句中加点的词语。结合语镜，解释下列句中加点的词语。（1 1）时候既然是深冬。）时候既然是深冬。既然：既然：_（2 2）我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和）我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。仿佛：仿佛：_（3 3）我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西）我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现便是现在也没有知道在也没有知道只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。无

3、端：无端：_（4 4）然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而）然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活。生活。展转：展转：_答案：答案：（1 1）已经。）已经。（2 2）大体相似；差不多。）大体相似；差不多。（3 3）无缘无故。）无缘无故。（4 4）这里形容生活不安定，到处奔波。）这里形容生活不安定，到处奔波。阅读阅读“这来的便是闰土这来的便是闰土我也说不出话我也说不出话”，回答问题。，回答问题。3.3.第一段从哪些方面对闰土作了细致的描写？第一段从哪些方面对闰土作了细致的描写？答：答：_答案：答案：身材、脸、眼睛、衣着、手。身材、脸、眼睛、衣着、手。4.4.作者塑造闰土

4、这个人物形象的目的是什么作者塑造闰土这个人物形象的目的是什么? ?答：答：_【解析【解析】小说就是通过人物形象的塑造来反映现实生活的。小说就是通过人物形象的塑造来反映现实生活的。“闰土闰土”是当时广大农民的代表，此文就是通过塑造是当时广大农民的代表，此文就是通过塑造“闰土闰土”这一贫苦农民的形象来反映当时社会黑暗的。这一贫苦农民的形象来反映当时社会黑暗的。答案：答案：通过写通过写“闰土闰土”的种种不幸，揭示了辛亥革命的不彻底的种种不幸，揭示了辛亥革命的不彻底性，揭示了当时社会的黑暗。性，揭示了当时社会的黑暗。5.“5.“他的态度终于恭敬起来了他的态度终于恭敬起来了”一句中一句中“终于终于”一词

5、能否删去？一词能否删去？为什么？为什么？答：答：_【解析【解析】此时闰土在对此时闰土在对“我我”的称呼上有着思想斗争，但最终的称呼上有着思想斗争，但最终还是封建的礼法观念战胜了他。还是封建的礼法观念战胜了他。答案：答案：不能。不能。“终于终于”写出了闰土心理变化的过程以及瞬间的写出了闰土心理变化的过程以及瞬间的思想转变。思想转变。6.6.选段文字用了怎样的描写方法刻画闰土的形象？请任选一种选段文字用了怎样的描写方法刻画闰土的形象？请任选一种分析其作用。分析其作用。答：答：_答案：答案：外貌、语言、神态描写。外貌、语言、神态描写。示例：示例：“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深先前的

6、紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红”、“他头上他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管着一个纸包和一支长烟管却又粗又笨而且开裂，像是松树却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了皮了”。这些是肖像描写。生动地写出一个受尽折磨和压榨的。这些是肖像描写。生动地写出一个受尽折磨和压榨的旧中国农民的形象，表现了闰土肉体上所受的折磨。旧中国农民的形象，表现了闰土肉体上所受的折磨。“他站住他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇

7、，却没有作声。他了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了。的态度终于恭敬起来了。”这是神态描写。形象地写出了闰土这是神态描写。形象地写出了闰土和和“我我”重逢时的心理变化，由重逢时的心理变化，由“欢喜欢喜”到到“凄凉凄凉”再到再到“恭恭敬敬”，反映了闰土所遭受的精神压迫和痛苦。，反映了闰土所遭受的精神压迫和痛苦。7.7.闰土对闰土对“我我”的一声的一声“老爷老爷”的称呼和叫水生的称呼和叫水生“给老爷磕给老爷磕头头”，并认为少年时哥弟称呼是，并认为少年时哥弟称呼是“不懂事不懂事”，这反映了怎样的，这反映了怎样的社会现实？社会现实？答：答：_答案：答案：一声一声“

8、老爷老爷”的称呼道尽了闰土所遭受的精神压迫和痛的称呼道尽了闰土所遭受的精神压迫和痛苦，表现了农民闰土和知识分子苦，表现了农民闰土和知识分子“我我”之间已经出现了隔膜。之间已经出现了隔膜。在封建等级观念的束缚和毒害下，闰土的心灵世界已经变得麻在封建等级观念的束缚和毒害下，闰土的心灵世界已经变得麻木了，麻木得反而去维护压迫他的封建等级观念。木了，麻木得反而去维护压迫他的封建等级观念。8.8.作者回到故乡，本应非常高兴，但作者感到怅然若失，对故作者回到故乡，本应非常高兴，但作者感到怅然若失，对故乡感到很陌生，这是为什么？乡感到很陌生，这是为什么？答：答：_【解析【解析】本题考查的是对作者思想感情的理

9、解。通读全文，作本题考查的是对作者思想感情的理解。通读全文，作者对故乡感到陌生，感到怅然的原因主要是故乡发生了变化，者对故乡感到陌生，感到怅然的原因主要是故乡发生了变化，应从第应从第段总结概括。段总结概括。答案：答案：空气黏稠得令人厌恶；天空似乎永远无法开怀晴朗；单空气黏稠得令人厌恶；天空似乎永远无法开怀晴朗；单调乏味、没有生命气息的世界；灯红酒绿，炫目刺眼的色彩；调乏味、没有生命气息的世界；灯红酒绿，炫目刺眼的色彩；无数杂音充斥耳边。无数杂音充斥耳边。9.9.文章主要运用了什么表现手法？有什么作用？文章主要运用了什么表现手法？有什么作用？答：答：_【解析【解析】本题考查对写作手法的把握。解题

10、思路如下：本题考查对写作手法的把握。解题思路如下：答案：答案：对比。通过故乡昔日清新、幽静与今日故乡噪音不断、对比。通过故乡昔日清新、幽静与今日故乡噪音不断、色彩刺眼、空气黏稠的对比，表现出作者对昔日故乡的怀恋之色彩刺眼、空气黏稠的对比，表现出作者对昔日故乡的怀恋之情，对今日故乡的怅惘之情。情，对今日故乡的怅惘之情。10.10.请品析第请品析第段画线句子段画线句子“以前不曾有的隔阂，随着年月，以前不曾有的隔阂，随着年月，如杂草般疯狂滋长、蔓延如杂草般疯狂滋长、蔓延”的表达效果。的表达效果。答：答：_【解析【解析】本题考查的是对语言的品析。解答此题，要从语句运本题考查的是对语言的品析。解答此题，

11、要从语句运用的修辞和所表达的思想感情两个方面进行品析。用的修辞和所表达的思想感情两个方面进行品析。答案（示例）：答案（示例）：这句话运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象这句话运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地表现了地表现了“我我”和故乡的隔阂在一天天加深。和故乡的隔阂在一天天加深。11.11.请概括出文章结尾的作用及表达的思想感情。请概括出文章结尾的作用及表达的思想感情。答：答：_【解析【解析】本题考查的是对文章结尾的理解。文章结尾往往在内本题考查的是对文章结尾的理解。文章结尾往往在内容上深化主题，画龙点睛，意味深长。容上深化主题，画龙点睛，意味深长。答案：答案：结尾作者把自己比喻成结尾作者把

12、自己比喻成“迷途的羔羊迷途的羔羊”，找不到记忆中，找不到记忆中的故乡，没有了熟悉的气味，表达出作者对故乡的现状感到不的故乡，没有了熟悉的气味，表达出作者对故乡的现状感到不满，感到迷惘。结构上总结全文，内容上深化主题。满，感到迷惘。结构上总结全文，内容上深化主题。12.12.李华的同桌王刚下定决心努力学习，可一个月后，成绩上李华的同桌王刚下定决心努力学习，可一个月后，成绩上升幅度不大，王刚心情十分低落，请你代李华从升幅度不大，王刚心情十分低落，请你代李华从故乡故乡一文一文中摘抄一段箴言给他。中摘抄一段箴言给他。答：答：_答案：答案：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。13.13.仿照例句，写两个句子，要求句式、修辞手法相同。仿照例句