苏教版必修四《走进语言现场》专题教案

1、.苏教版必修四?走进语言现场?专题教案高中新教材培训资料专题四走进语言现场必修四一、在演讲厅内容目的1学习两篇经典的演说词，感受演讲精品的魅力，并借鉴典范演讲的经历，在历练中进步演讲才能。2根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进展表达，并借助语调和语气、表情和手势，增强交际的效果。3学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，有个性和风度。学习要求1能把握?不自由，毋宁死?奥林匹克精神?的内容，理清思路，概括要点。2理解演讲的目的和演讲稿的根本特点。3能理解演讲中恰当的语气语调和表情、手势的作用。4通过对课文的学习，能归纳出演讲中增强说服力的根本方法。5能在演讲的活动中准确表达自

2、己观点、情感，与听众交流。教学建议本板块的活动形式为演讲。如何体会演讲的说服力、感染力，是教学时应重点关注的问题。教学中除介绍必要的背景之外，重点要放在“演讲理论上。?不自由，毋宁死?，要指导学生熟悉演说词的内容，想像亨利演讲时的情境，体会在事关国家存亡的重要时刻，亨利上台演讲的情感、情绪，准确把握基调，然后借助表情和手势，脱稿演讲最后两段。努力在教学中创设时机，让尽可能多的学生登台演讲；努力营造庄重的气氛，使学生沉浸其中倾听感受。?奥林匹克精神?侧重与培养“倾听才能，担任朗读任务的学生要以热烈、赞颂的语气来读，语速不宜太快。要求其余同学看“活动体验第2题的表格，边倾听，过记录。要把倾听才能的

3、培养落到实处。在学生有了演讲的感受之后，按照案例教学的方法，引导学生结合实例总结增强演讲说服力、感染力的方法，是进步口语交流理性认识的途径，是将体验的成果转化为指导口语理论原那么的环节。这个环节旨在强化学生总结、借鉴的典范演讲经历意识，不必追求结论的体系化。学生总结的经历，只要基于对演讲的体验，只要对自己演讲有帮助都应该鼓励。如何指导学生学会演讲，是本专题“表达交流的重要内容。老师可以引导学生结合详细案例作必要的讨论，以使学生理解成功演讲的根本要素。如，演讲者必须有执著的信念、十足的自信，这是获取成功的前提。又如，一篇好演讲词要求鲜明，语气坚决。演讲者所要阐述的主张、要说明的问题和要表达意思，

4、不能模棱两可，不能模糊其辞，语调不能有气无力。说理层层推进，题旨逐步显示，要有一条明晰可辨的思路，切忌东拉西扯，离题万里。再如，语言要形象、生动、有力。另外，演讲者必须非常重视体态语言。二、问答之间内容目的1在围绕话题答问、应对时做到得体、简明。2根据情境，向特定的对象有目的地提出有价值的问题。3积极参加语言理论活动，进步获取信息、交流沟通的才能。学习要求1研读杨利伟的应对答复，交流自己对应答技巧的认识。2通过活动体验，学习围绕中心话题设问，并整理自己的体会。3回忆自己平时的口语交际，找出存在问题，明确改进方向。教学建议如何提问，是本板块教学要解决的第一个问题。教学中应引导学生通过比照揣摩、分

5、析讨论口语交流的实例，形成一些根本的认识；同时，提供多种多样的理论时机，指导学生自觉运用这些根本要求来设计问题。根据本板块提供的学习材料，可以总结三条提问的通用准那么：第一，提问必须有明确的意图和目的。要从提问对象的口中获得哪些信息，获得这些信息有什么目的，都应在设计时考虑。第二，问题要准确详细。空泛笼统、无详细指向的问题，常常会让答复者难以应对。第三，问题要简洁口语化，使用过于书而化的语言提问，容易造成交流障碍。分析实例是案例教学的根本形式，也是加深体验的重要途径。教学中可以将方案A与方案C整合起来，既总结通用原那么，也要结合详细案例总结一些本卷须知。如何根据不同的目的提出有价值的问题，是本

6、板块需要讨论的另一个问题。教学时，可以播放在杨利伟返回地球不久时，中央电视台主持人白岩松采访他的录像，让学生比照讨论。分析杨利伟应对答复的特点，首先要转变学生观念，认识到“擅长倾听同样是口语交际的重要素质和根本才能。能否准确把握口语信息，能否准确简明得体敏捷地应对作答，表达了一个人的思维程度和语言智慧。三、交锋时刻内容目的1通过详细实例，学习梁思成在辩论中观点明确、陈述明晰、谈吐文雅的气度与修养，进步对论辩的理解和认识。2在理论中进步语口交际才能，可以在辩论中积极主动地发言，恰当而敏捷地应对和辩驳，学会尊重别人，说话文明，仪态大方。学习要求1揣摩?关于北京城墙存废问题的讨论?，懂得辩论中观点明

7、确、陈述明晰、谈吐文雅的重要性，指导自己的理论。2比较?文学特长生能否特招?中几位同学的发言，概括论辩过程中应注意的问题，指导自己的理论。教学建议“交锋时刻的活动形式是辩论。本板块提供的两个活动方案，设计应考虑到这样几个要素：为学生提供分析、借鉴辩论根本标准与一般方法的感性材料；为学生创设展开辩论理论的背景与情境；为学生提供培养“倾听与“表达两方面素质的时机与条件。两个方案目的指向一致，要求相当，安排平衡，选择其一认真施行，可以获得大体相当的教学效果。针对中学生辩论的实际，在指导学生辩论时尤其要注意培养良好的风气。在立论中应注意抑制认识浅薄、观点堆砌、教条死板的缺点，努力表达破题深化、立意新颖、逻辑设防严密、事实陈述充分的特点；在攻辩中应抑制问题无力、语言不明的缺点，应提出有力的价值两难和问题，以短平快的方式进展逻辑交锋；在攻辩小结中应抑制背诵式陈述的缺点，应直接概括现场观点；在自由辩论中应抑制回避发问、举证不力、配合失谐、控时不当的缺点，应直接答复以下问题、列举充足事实