五年级下册数学教案第一单元 从不同角度观察多个物体（3）_人教新课标

1、.从不同角度观察多个物体3教材分析：培养学生从多角度观察事物物体。通过上两节的学习，学生已经可以从不同角度观察一个和两个物体，在此根底上继续学习观察较复杂的物体时，已经可以掌握方法，但是空间想象才能还不是很强，因此仍需要给与足够的动手操作时机。教学内容：教材41页例3，从不同角度观察多个物体。教学目的：1、进一步培养学生从多角度观察事物物体。 能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况。2、根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，学生的空间想象力和思维才能。教学重难点：1、变形象思维为抽象思维。2、明晰物体组合摆放的一样点与不同点。教学难点：通过上两节的学习，学生已经可以从不同角度观察一个和两个物

2、体， 在此根底上继续学习观察较复杂的物体时，已经可以掌握方法，但是空间想象才能还不是很强，因此仍需要给与足够的动手操作时机。教学方法：三疑三探教具学具：小正方体假设干。教学过程：一、 情境导入谈话：同学们，还记得?题西林壁?这首古诗吗？一座庐山，为什么世人看到的却是“远近上下各不同的风光呢？提醒课题：由于观察的角度不同，庐山呈现出千姿百态的风光。这里，诗人是从不同角度对实物进展观察。假如用假设干个一样的小正方体拼摆成立体图形，在观察中又会存在哪些特点？今天，我们就来研究这个问题。板书课题：观察物体一：设疑自探：老师：看到这个课题你最想知道什么？对学生提出的问题进展评价、标准、整理后说明：为了更

3、好的学习本节新知识老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究，就能弄明白大家刚刚提出的问题。大家有信心吗？出示自探提示，组织学生自探。自探提示：1、 教学例11学生根据老师提示用小正方体独立拼搭物体。面对自己横向连续摆3个正方体，接着，在第一排左边第一个后面再摆一个。你发现了什么？ 2同组4名学生，绕着拼搭成的物体走一圈，分别从物体的正面、上面和左面进展观察。分别看到什么图形？3各自用小正方形卡片摆出从三个角度观察到的平面图。有什么不同？4 同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果是怎样的？二、解疑合探15分钟1、学生自探后，在小

4、组内交流自探结果，然后师生互动，解疑答难。2、多媒体演示验证。3、归纳概括，得出结论： 学生概括：同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果各不一样。2、 完成做一做。1 出示做一做，学生在教科书上完成。2 交流反响三、质疑再探5分钟1、学生质疑。老师：通过本节的学习，谁还有什么不明白的地方请提出来,大家共同讨论。2、解决学生提出的问题。先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或老师释疑。四、运用拓展12分钟一学生自编习题。1、让学生根据本节所学知识，编一道习题，。2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。二根据学生自编题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。提问：假如从物

5、体的右面观察，看到的会和从左面看到的完全一样吗？为什么？学生答复后，强调两个物体间的遮挡关系所引起的观察结果不同。3、 探究规律1 用4个正方体摆出不同的立体图形。 提出要求：先独立操作拼摆，并用正方形卡片摆出从正面、左面、上面看到的平面图，在与同组伙伴交流，互相看看摆得对不对，最后，对小组中的各个作品进展整体观察，说一说看到的各个平面图形有什么一样点和不同点？2 学生按要求操作。3 展示作品，探究规律。通过交流，引导学生发现：同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果不一样，有时也可能一样。不同的物体，从不同的角度观察，看到的结果不一样，有时也可能一样。三、 稳固练习1、教科书第42页练习九第2题 个案补充2、学生按老师要求摆小正方体。 1用5个小正方体摆从正面看到的图形你能摆出几种不同的方法。2用四个小正方体摆出从正面看是 ，从左边看也是 的情况。3根据下面从不同方向看到的图形摆一摆，从正面看从左面看也是有多少种不同摆法，最少要用多少个小正方体，最多只能用多少个小正方体。四、课堂小结。1、学生谈学习收获。老师：学习了本节内容你有