五年级下册16《桥》(完美版课件)

1、看课题，思考：1、说说学过的有关“桥”的课文和内容2、这篇课文仅用一个字“桥”做题目，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？ 记得我们学过的记得我们学过的赵州桥赵州桥介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、美观；美观；跨越海峡两岸的生命桥跨越海峡两岸的生命桥写的是海峡两岸人民用爱心共同写的是海峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆白血病患者的感人救助一位大陆白血病患者的感人故事。这篇课文仅用一个字故事。这篇课文仅用一个字“桥桥”做题目，作者会写些什么呢？这做题目，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？又是一座什么样的桥呢？ 肆肆 揪揪瞪瞪 搀搀祭奠祭奠（dng）（s）（肆虐）

2、（肆虐）（ji） （揪出）（揪出）（瞪着）（瞪着）（j）（di n） （祭奠）（祭奠）（chn）（搀搀扶）扶）咆 哮 疯 狞 呻 膛 搀 祭 奠 淌 肆 揪 豹 瞪v咆哮咆哮 狞笑狞笑 逼近逼近 呻吟呻吟 放肆放肆 势不可当势不可当v发疯发疯 跌跌撞撞跌跌撞撞 你拥我挤你拥我挤 乱哄哄乱哄哄v拥戴拥戴 沙哑沙哑 流淌流淌 豹子豹子 胸膛胸膛 揪出揪出 瞪瞪眼眼v搀扶搀扶 祭奠祭奠 狂狂奔奔（bnbn bnbn）而来）而来 奔奔（bnbn bnbn）上木桥）上木桥 吞吞没没( (mm mimi) ) bnbnbnbnmm 折折 发发 没没奔奔 哄哄近义词：咆哮近义词：咆哮（ ） 惊慌惊慌（ ）

3、拥戴拥戴（ ） 放肆放肆（ ）反义词：黎明反义词：黎明（ ） 惊慌惊慌（ ） 沙哑沙哑（ ） 放肆放肆（ ） 怒吼怒吼 惶恐惶恐 拥护拥护 放纵放纵 黄昏黄昏 镇静镇静 清脆清脆 约束约束shsh ( (打折打折) )zhzh ( (折断折断) )f f ( (发现发现) )f f ( (头发头发) )m mi i ( (没有没有) )m m ( (淹没淹没) )ben 奔跑ben投奔hong哄走hong哄骗hong起哄咆哮：咆哮：狂奔：狂奔：狞笑：狞笑：呻吟：呻吟：吞没：吞没：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。课形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。文

4、是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、势不迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、势不可挡。可挡。凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥在洪水指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥在洪水的冲击下发出的响声。的冲击下发出的响声。淹没。文中的意思是人们被洪水淹没了。淹没。文中的意思是人们被洪水淹没了。祭奠：祭奠：势不可挡：势不可挡：跌跌撞撞：跌跌撞撞：拥戴：拥戴：放肆：放肆：白茫茫：白茫茫：为死去的人举行仪式，表示追念。为死去的人举行仪式，表示追念。来势迅猛，不可阻挡。来势迅猛，不可阻挡。形容走路不稳。形容走

5、路不稳。拥护推戴。拥护推戴。（言行）轻率任意，毫无顾忌。（言行）轻率任意，毫无顾忌。形容一望无边的白（用于云、雾、雪、形容一望无边的白（用于云、雾、雪、大水等）。大水等）。 初读课文，想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。 黎明，当洪水袭来时，老村支黎明，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却葬身洪水了。自己和儿子却葬身洪水了。 划分段落划分段落 第一段（第一段（1-4）黎明时分，村庄突然遭遇）黎明时分，村庄突然遭遇洪灾。洪灾。 第二段第二段(5-13)面临死亡时，老

6、汉组织村民面临死亡时，老汉组织村民撤离。撤离。 第三段（第三段（14-23）老支书和儿子壮烈牺牲。）老支书和儿子壮烈牺牲。 第四段（第四段（24-27）老太太祭奠她的丈夫和）老太太祭奠她的丈夫和 儿子。儿子。 山洪山洪咆哮咆哮着，像一群着，像一群受惊受惊的野马，从山谷里的野马，从山谷里狂奔狂奔而来而来，势不可当势不可当。黎明的时候，雨突然黎明的时候，雨突然大大了。像了。像泼泼。像。像倒倒。水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。 这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即写出了木桥在洪水的冲

7、击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。了伏笔。“窜窜”写出水上涨的迅速，写出水上涨的迅速，“放肆的舔放肆的舔着人们的腰着人们的腰”运用拟人的修辞手法，把洪水疯狂运用拟人的修辞手法，把洪水疯狂肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。此时形势多么肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。此时形势多么危急，撤离必须争分夺秒。危急，撤离必须争分夺秒。 这是一场这是一场_的洪水。的洪水。描写洪水的凶猛的句子分描写洪水的凶猛的句子分别用了那些修辞手法？别用了那些修辞手法？说说说这样描写的作用。说这样描写的作用。比喻、拟人比喻、拟人增强表现力增强表现力

8、读课文读课文(3-8)自然段自然段找出描写村民们惊慌找出描写村民们惊慌的关键词的关键词, 从中你又从中你又体会到了什么？体会到了什么？惊慌失措惊慌失措 当洪水袭来时，村庄惊醒了。人当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？这是一座普通的路？他们找到了吗？这是一座普通的桥吗？桥吗？ （北面那座窄窄的木桥。这不是一（北面那座窄窄的木桥。这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命载一百多号人的生命，整个

9、村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去向那木桥拥去） 讨论：如果，大家就这样乱七八糟、讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？在危急关头，年迈的村支书没有因结果？在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。读一读，说一说。读课文读课文(8-12自然段自然段)，请同学们，请同学们在课文中找出描写老汉语言和神在课文中找出描写老汉语

10、言和神态的句子？边读边品悟：态的句子？边读边品悟：这是一位这是一位_的老汉。的老汉。 木桥前，没腿深的水里，站木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。村人都拥戴的老汉。拥戴拥戴站站乡亲拥戴的老乡亲拥戴的老汉汉他不说话，他不说话，盯盯着着乱哄哄的人们乱哄哄的人们。他像一座山。他像一座山。沉着无畏沉着无畏 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 这里把老汉比喻成这里把老汉比喻成“一座山一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时在山洪暴发时“惊慌惊慌”“”“疯了似疯了似的的”“

11、”“跌跌撞撞跌跌撞撞”“”“乱哄哄乱哄哄”的表现的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座心目中的地位，这座“山山”是人们获是人们获得生的希望的得生的希望的“靠山靠山”。 镇定自若镇定自若 齐读齐读15-23段，边段，边读边划出描写老汉和读边划出描写老汉和小伙子动作的词语小伙子动作的词语老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！你还算是个党员吗？排到后面去！”老老汉凶得像只豹子。汉凶得像只豹子。 写老汉严厉训斥一个违反纪律的党员。写老汉严厉训斥一个违反纪律的党员。“冲

12、、冲、揪、吼揪、吼”可以看出老汉对这个小伙子很凶。这位可以看出老汉对这个小伙子很凶。这位文章结尾老太太祭奠她的丈夫和儿子做了铺垫。文章结尾老太太祭奠她的丈夫和儿子做了铺垫。 老汉突然老汉突然 上前，从队伍里上前，从队伍里 出一个小伙子，出一个小伙子， 道道: “你还算是个党员吗你还算是个党员吗? 排到后面去排到后面去!” 老汉凶得老汉凶得像只豹子。像只豹子。冲冲揪揪吼吼 老汉老汉吼吼道：道：“少废话，快走。少废话，快走。”他用力把小伙他用力把小伙子子推推上木桥上木桥。 老汉突然老汉突然冲冲上前，上前，从队伍中从队伍中揪揪出一个小出一个小伙子，伙子，吼吼道：道：“你还你还算是个党员吗？排到算是个

13、党员吗？排到后面去！后面去！”老汉老汉凶得凶得像只豹子。像只豹子。 小伙子小伙子瞪瞪了老汉一了老汉一眼，站到眼，站到了后面。了后面。 小伙小伙子子推推了老了老汉一把，汉一把，说：说：“你你先走先走”。同学们讨论矛盾之处的不同学们讨论矛盾之处的不矛盾：矛盾： 老汉：揪老汉：揪推推小伙子：瞪小伙子：瞪推推木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 这里作者运用拟人的修辞方法，这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。伏笔。 小伙

14、子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。了他。英勇献身英勇献身在洪水面前，老支书选择了让村民先走；在洪水面前，老支书选择了让村民先走；在群众与党员面前，他选择了（）；在群众与党员面前，他选择了（）；在自己与小伙子之间，他把生的希望（在自己与小伙子之间，他把生的希望（ ）；）；唯一没有想到的是（），唯一没有想到的是（），老支书犹如（老支书犹如（ ）。）。择群众走 小伙子 自己巍然挺立的桥巍然挺立的桥 这是一位怎样的老汉？这是一位怎样的老汉？沉着、冷静、镇定沉着、冷静、镇定无私、舍己为人、不徇私情无私、舍己为人、不徇私情 同学们我们现

15、在用悲痛同学们我们现在用悲痛的心情来读（的心情来读（25-27）自然）自然段认真的体会老奶奶的心段认真的体会老奶奶的心情情 你觉得这是怎样的桥？ 窄窄窄窄的木桥的木桥 不结实不结实的木桥的木桥 又窄又不结实又窄又不结实的木桥的木桥 想想：这究竟是一座什么样的桥？想想：这究竟是一座什么样的桥？ 生死桥生死桥 逃命桥逃命桥 生命桥生命桥 救命桥救命桥 希望桥希望桥 这究竟是一座什么样的桥？这究竟是一座什么样的桥？ 窄窄窄窄的木桥的木桥 不结实不结实的木桥的木桥 又窄又不结实又窄又不结实的木桥的木桥 生死桥生死桥 逃命桥逃命桥 生命桥生命桥 救命桥救命桥 希望桥希望桥 此时，你觉得这究竟是一座怎样的

16、桥？此时，你觉得这究竟是一座怎样的桥？他像一座山，一座屹立不倒的山；他像一座山，一座屹立不倒的山；他更像一座桥，一座联结生命的桥。他更像一座桥，一座联结生命的桥。 说一说课文为什么以说一说课文为什么以“桥桥”做题目做题目? ? “老支书，你是村民们跨越老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！死亡的生命桥！” “ “老支书，你在生死关头，老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血肉之险留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的躯筑起了一座永远不会坍塌的桥桥”。 课文在表达方法上有哪几课文在表达方法上有哪几个突出的特点？个突出的特点

17、？ （1 1）构思新颖别致，设置）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。悬念，前后照应。 （2 2）本文多用简短的句、）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。段，来渲染紧张的气氛。 （3 3）大量运用比喻、拟人）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。等修辞方法，增强表现力。 写作特点写作特点1 1、抓住人物的语言、动作、神态刻画人物、抓住人物的语言、动作、神态刻画人物特点。特点。2 2、具体描写洪水大、雨大，说明了情况的、具体描写洪水大、雨大，说明了情况的紧急、危险，烘托出老汉高大的形象。紧急、危险，烘托出老汉高大的形象。3 3、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强、大量运用比喻、拟人等修辞方

18、法，增强表现力。表现力。4 4、课文最后才交代老汉与年轻人的关系，、课文最后才交代老汉与年轻人的关系，让人觉得更加悲壮，更加感人。让人觉得更加悲壮，更加感人。 下面几个句子用了比喻和拟人的修辞方法，请下面几个句子用了比喻和拟人的修辞方法，请在括号里写出来，两者都不是的画在括号里写出来，两者都不是的画“”。1 1、黎明的时候，雨突然大了。像泼、像倒。、黎明的时候，雨突然大了。像泼、像倒。 （ ）2 2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。不可挡。 （ ）3 3、近一米高的洪水已经在路上跳舞了。、近一米高的洪水已经在路上跳舞了。 （ ） 4 4、死亡在洪水的狞笑中逼近。、死亡在洪水的狞笑中逼近。 （ ）5 5、他像一座山。、他像一座山。 （ ）6 6、水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。、水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。 （ ）7 7、老汉凶得像只豹子。、老汉凶得像只豹子。 （ ) )8 8、木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。、木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。