部编版八年级上册课外古诗词诵读(一)

1、课外古诗词诵读（一）课外古诗词诵读（一）R R 八年级上册八年级上册诗词课题总览诗词课题总览古诗十九首古诗十九首龟虽寿龟虽寿曹操曹操赠从弟赠从弟刘桢刘桢梁甫行梁甫行曹植曹植古诗十九首古诗十九首古诗十九首概说概说古诗十九首概说 1、古诗、古诗 又称古体诗，是相对于唐代近体诗（绝句、律诗）又称古体诗，是相对于唐代近体诗（绝句、律诗）而言。古体诗与近体诗的比较如下而言。古体诗与近体诗的比较如下: :古诗十九首概说古诗十九首概说 2、得名、得名 诞生于东汉末年，原非一人一时一地所作，诞生于东汉末年，原非一人一时一地所作，因风格相近，南朝梁萧统编入因风格相近，南朝梁萧统编入文选文选，因为，因为作者姓名失

2、传，时代不能确定，题为作者姓名失传，时代不能确定，题为古诗十古诗十九首九首，后世遂沿用这一名称。这组诗代表了，后世遂沿用这一名称。这组诗代表了汉代文人五言诗的最高成就，是古典诗歌抒情汉代文人五言诗的最高成就，是古典诗歌抒情诗的典范，被誉为诗的典范，被誉为“诗母诗母”。刘勰的文心雕刘勰的文心雕龙称它为龙称它为“五言之冠冕五言之冠冕”，钟嵘的诗品，钟嵘的诗品赞颂它赞颂它“天衣无缝，一字千金天衣无缝，一字千金”。古诗十九首概说3、产生年代、产生年代 研究者认为研究者认为古诗十九首古诗十九首虽非一人之作，虽非一人之作，但它是同一时代的产物，大概产生于东汉后期但它是同一时代的产物，大概产生于东汉后期数十

3、年间，即至早当在顺帝末年，至晚应在献数十年间，即至早当在顺帝末年，至晚应在献帝以前（约公元帝以前（约公元140190140190），无论从五言诗的发），无论从五言诗的发展情况或是从某些篇章所反映的社会生活和思展情况或是从某些篇章所反映的社会生活和思想来看，这样的推测都是合理的。想来看，这样的推测都是合理的。古诗十九首概说4、产生背景、产生背景u 政治：社会动荡、宫廷暴乱、徭役赋税政治：社会动荡、宫廷暴乱、徭役赋税 沉重、农民起义、外戚宦官专权沉重、农民起义、外戚宦官专权u 经济：破坏严重、两极分化、朝不保夕经济：破坏严重、两极分化、朝不保夕u 思想：儒家经学、文学观念转变、老庄思想：儒家经学、

4、文学观念转变、老庄 思想盛行、佛教传入思想盛行、佛教传入古诗十九首概说5、篇目、篇目u行行重行行行行重行行、青青河畔草青青河畔草、青青陵上柏青青陵上柏、u今日良宴会今日良宴会、西北有高楼西北有高楼、涉江采芙蓉涉江采芙蓉、u明月皎夜光明月皎夜光、冉冉孤生竹冉冉孤生竹、庭中有奇树庭中有奇树、u迢迢牵牛星迢迢牵牛星、回车驾言迈回车驾言迈、东城高且长东城高且长、u驱车上东门驱车上东门、去者日以疏去者日以疏、生年不满百生年不满百、u凛凛岁云暮凛凛岁云暮、孟冬寒气至孟冬寒气至、客从远方来客从远方来、u明月何皎皎明月何皎皎古诗十九首概说6、思想内容、思想内容表现及时建功立业的壮志表现及时建功立业的壮志 今日

5、良宴会、西北有高楼今日良宴会、西北有高楼u表现追求幻灭后心灵的迷惘与痛苦表现追求幻灭后心灵的迷惘与痛苦 青青陵上柏青青陵上柏u表现生命短促、人生无常，揭露社会黑暗表现生命短促、人生无常，揭露社会黑暗 驱车上东门、明月何皎皎驱车上东门、明月何皎皎u表现游子思妇相思离别之苦表现游子思妇相思离别之苦 涉江采芙蓉、行行重行行涉江采芙蓉、行行重行行 古诗十九首概说7、艺术特色、艺术特色所抒之情，质朴自然，毫不雕饰，情感真切动人所抒之情，质朴自然，毫不雕饰，情感真切动人 荡子行不归，空床难独守荡子行不归，空床难独守青青河畔草青青河畔草 为乐当及时，何能待来兹为乐当及时，何能待来兹生年不满百生年不满百擅长借

6、助写景来衬托和抒发感情擅长借助写景来衬托和抒发感情 出郭门直视，但见丘与坟出郭门直视，但见丘与坟去者日以疏去者日以疏 明月何皎皎，照我罗床帏明月何皎皎，照我罗床帏明月何皎皎明月何皎皎语言自然朴素，又高度洗练而富有概括力语言自然朴素，又高度洗练而富有概括力 攀条折其荣，将以遗所思攀条折其荣，将以遗所思庭中有奇树庭中有奇树 还顾望旧乡，长路漫浩浩还顾望旧乡，长路漫浩浩涉江采芙蓉涉江采芙蓉1、齐读、齐读2、听读、听读3、自读、自读庭中有庭中有奇奇树，绿叶发华树，绿叶发华滋滋。攀条折其攀条折其荣荣，将以，将以遗遗所思。所思。馨香盈馨香盈怀袖，路远怀袖，路远莫致莫致之。之。此物何足贵，但感此物何足贵，但

7、感别经时别经时。huwe珍贵珍贵繁繁花花赠送赠送香气香气满满没法没法 送到送到离别已经有相当长的时间离别已经有相当长的时间试着用自己的话描绘诗中所写的景象试着用自己的话描绘诗中所写的景象 在春天的庭院里，有一株嘉美的树，在满树绿叶的衬托下，开出了茂密的花朵，显得格外生气勃勃。春意盎然。女主人攀着枝条，折下了最好看的一树花，要把它赠送给日夜思念的亲人。 花的香气染满了我的衣襟和衣袖,天遥地远,花不可能送到亲人的手中。只是痴痴地手执著花儿,久久地站在树下,听任香气充满怀袖而无可奈何。这花有什么珍贵呢？只是因为别离太久,想借著花儿表达怀念之情罢了。赏析赏析n 这首诗写一个妇女对远行的丈夫的深切怀念之

8、情。由树及叶，由叶及花，由花及采，由采及送，由送及思。全诗八句，可分作两个层次，每四句为一个层次。n 诗人始终暗用比兴的手法，以花来衬托人物，写出人物的内心世界。一方面，花事的兴盛，显示了人物的孤独和痛苦；另一方面，还隐藏着更深的一层意思，那就是：花事虽盛，可是风吹雨打，很快就会落，那正是主人公一生遭遇的象征。n 诗的最后两句“此物何足贵，但感别经时”是主人公无可奈何而说出的自我宽慰的话，同时也点明了全诗的主题。此树此树“奇奇”，还是，还是“何足奇何足奇”？ 从前面六句来看，诗人对于花的珍奇美丽，从前面六句来看，诗人对于花的珍奇美丽，本来是极力赞扬的。可是写到最后，突然又说本来是极力赞扬的。可

9、是写到最后，突然又说“此物何足贵此物何足贵”，未免使人有点惊疑。其实，未免使人有点惊疑。其实，对花落下先抑的一笔，正是为了后扬对花落下先抑的一笔，正是为了后扬“但感别但感别经时经时”这一相思怀念的主题。无论说花的可贵这一相思怀念的主题。无论说花的可贵还是不足稀奇，都是为了表达同样的思想感情。还是不足稀奇，都是为了表达同样的思想感情。但这一抑一扬，诗的感情增强了，最后结句也但这一抑一扬，诗的感情增强了，最后结句也显得格外突出。显得格外突出。题外之意，耐人寻味：题外之意，耐人寻味：n主人公折花，原是为了解脱相思的痛苦，从中得到一点慰藉；而偏偏所思在天涯，花儿无法寄达，平白又添了一层苦恼；相思怀念更

10、加无法解脱。 涉江采芙蓉涉江采芙蓉 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁，所思在远道。采之欲遗谁，所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。同心而离居，忧伤以终老。译文：我踏过江水去采荷花，生有兰草的水泽中长译文：我踏过江水去采荷花，生有兰草的水泽中长满了香草。可是我采了荷花要送给谁呢满了香草。可是我采了荷花要送给谁呢? ?我想要送我想要送给远方的爱人。回头看那一起生活过的故乡，路途给远方的爱人。回头看那一起生活过的故乡，路途显得那么无边无际。两心相爱却不能在一起。于是显得那么无边无际。两心相爱却不能在一起。于是我们要各在一

11、方，愁苦忧伤以至终老异乡。我们要各在一方，愁苦忧伤以至终老异乡。神龟虽寿，犹有竟时。神龟虽寿，犹有竟时。 螣蛇乘雾，终为土灰。螣蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天；盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。养怡之福，可得永年。 幸甚至哉！歌以咏志。幸甚至哉！歌以咏志。 龟虽寿龟虽寿 曹操（东汉）曹操（东汉）写作背景：写作背景： 曹操是三国时期著名的政治家、军事家、文学家，此诗约作于公元208年初。平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南下征讨荆、吴，准备统一中原之前。远征途中，他写下了乐府歌辞步出夏门行步出夏

12、门行此时曹操已到知天命之年，所以诗一开头便说道：“神龟虽寿，犹有竟时，螣蛇乘雾，终为土灰。”神龟虽寿，犹有竟时。神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。腾蛇乘雾，终为土灰。 “神龟神龟”二句：二句：神龟虽能长寿，但神龟虽能长寿，但也有死亡的时候也有死亡的时候。神龟，传说中的。神龟，传说中的通灵之龟，能活几千岁。寿，长寿通灵之龟，能活几千岁。寿，长寿 竟，尽，完。竟，尽，完。 “螣蛇螣蛇”二句：二句：腾蛇即使能乘雾升腾蛇即使能乘雾升天，最终也得死亡，变成灰土。天，最终也得死亡，变成灰土。腾腾蛇，传说中与龙同类的神物，能乘蛇，传说中与龙同类的神物，能乘云雾升天云雾升天 老骥伏枥，志在千里。老骥伏

13、枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。烈士暮年，壮心不已。 骥骥(j)：千里马千里马。伏：趴，卧。枥。伏：趴，卧。枥(l)：马槽。：马槽。烈士烈士：有雄心壮志的人。暮年：晚：有雄心壮志的人。暮年：晚年年 年老的千里马躺在马棚里，它的雄年老的千里马躺在马棚里，它的雄心壮志仍然是能够驰骋千里；有远心壮志仍然是能够驰骋千里；有远大抱负的人士到了晚年，奋发思进大抱负的人士到了晚年，奋发思进的雄心不会止息。的雄心不会止息。老骥伏枥，志在千里。老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。烈士暮年，壮心不已。 这四句是千古传诵的名句，笔这四句是千古传诵的名句，笔力遒劲，韵律沉雄，内蕴着一力遒劲，韵律沉雄，内蕴着

14、一股自强不息的豪迈气概，深刻股自强不息的豪迈气概，深刻地表达了曹操地表达了曹操老当益壮老当益壮、锐意锐意进取进取的精神面貌。的精神面貌。盈缩之期，不但在天；盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。养怡之福，可得永年。 盈缩：指人的寿命长短。盈，长。缩，盈缩：指人的寿命长短。盈，长。缩，短。但：仅，只。短。但：仅，只。养怡：保养身心健康。怡，愉快、和养怡：保养身心健康。怡，愉快、和乐乐 。永：长久。永：长久。 人的寿命长短，不只是由上天所决定人的寿命长短，不只是由上天所决定的。的。 只要自己调养好身心，也可以益寿延只要自己调养好身心，也可以益寿延年。年。 幸甚至哉！歌以咏志。幸甚至哉！歌以咏志

15、。 幸甚至哉：两句是合乐时加的，幸甚至哉：两句是合乐时加的，跟正文没关系。跟正文没关系。 真是幸运极了，用歌唱来表达真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。自己的思想感情吧。 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲。风声一何盛，松枝一何劲。 冰霜正惨凄，终岁常端正。冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒，松柏有本性。岂不罹凝寒，松柏有本性。 赠从弟（其二） 刘桢走近作者走近作者 刘桢刘桢(?-217)，字公干，存诗二，字公干，存诗二十余首。他同孔融、陈琳、王粲、徐十余首。他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应干、阮禹、应(yng)扬并称扬并称“建安七建安七子子

16、”。他在当时甚有诗名，曹丕即称。他在当时甚有诗名，曹丕即称其其“五言诗之善者，妙绝时人五言诗之善者，妙绝时人”。他。他性格豪迈，狂放不羁。钟嵘说他：性格豪迈，狂放不羁。钟嵘说他： “仗气爱奇，动多振绝。贞骨凌霜，仗气爱奇，动多振绝。贞骨凌霜，高风跨俗。高风跨俗。”走近作者走近作者 刘桢从小就饱受儒家刘桢从小就饱受儒家“仁义礼智信仁义礼智信”教育，深知做人要耿性忠直。面对动乱教育，深知做人要耿性忠直。面对动乱的社会，遭遇坎坷的人生，刘桢更多地的社会，遭遇坎坷的人生，刘桢更多地是表现个人愤慨不平的情感，因此他的是表现个人愤慨不平的情感，因此他的作品中总是充盈着慷慨磊落之气。刘桢作品中总是充盈着慷慨

17、磊落之气。刘桢的赠答诗中，最著名的是的赠答诗中，最著名的是赠从弟赠从弟三三首。这三首诗分别用蘋首。这三首诗分别用蘋(pn)藻、松树、藻、松树、凤凰凤凰比喻坚贞高洁的性格，既是对其从比喻坚贞高洁的性格，既是对其从弟的赞美，也是诗人的自我写照。弟的赞美，也是诗人的自我写照。译文译文 高高耸立的山上的松树，在山谷高高耸立的山上的松树，在山谷中吹来的瑟瑟风中挺立。中吹来的瑟瑟风中挺立。 风声是多么强大，松枝又是多么风声是多么强大，松枝又是多么劲挺！劲挺！ 冰与霜正猛烈急骤，而松柏却整冰与霜正猛烈急骤，而松柏却整年长久端正挺立。年长久端正挺立。 难道不怕遭受严寒吗？松柏有不难道不怕遭受严寒吗？松柏有不惧

18、严寒的本性！惧严寒的本性！ “亭亭山上松，瑟瑟谷中风亭亭山上松，瑟瑟谷中风”，开篇描写出松柏树的，开篇描写出松柏树的整体形象：高耸挺拔，立与山上，笑迎整体形象：高耸挺拔，立与山上，笑迎“瑟瑟瑟瑟”寒风，不寒风，不像严寒低头，不在恶势力下弯腰，高俊雄伟，傲骨铮铮。像严寒低头，不在恶势力下弯腰，高俊雄伟，傲骨铮铮。 三、四两句三、四两句“风声一何盛，松枝一何劲风声一何盛，松枝一何劲”意思是风声意思是风声是多么的凶猛，松枝在风中又是多么的刚劲。这两句继承是多么的凶猛，松枝在风中又是多么的刚劲。这两句继承了孔子了孔子“岁寒然后知松柏之后凋也岁寒然后知松柏之后凋也”这种思想，勉励他的这种思想，勉励他的弟

19、弟要学习松柏，越是风声凄惨，弟弟要学习松柏，越是风声凄惨， 那么越是要挺立风中。那么越是要挺立风中。是对风声与松树都予以展开描写，是对风声与松树都予以展开描写，描写描写松柏与寒风在对立松柏与寒风在对立中所展现的情状，中所展现的情状，突出突出了松的可贵品格。了松的可贵品格。(把青松和寒风放把青松和寒风放在一起在一起对比对比，以寒风的凛冽，以寒风的凛冽反衬反衬青松的坚忍不拔青松的坚忍不拔 ) 赏析赏析 “冰霜正惨凄，终岁常端正冰霜正惨凄，终岁常端正”意思是正意思是正当严冰寒霜带来一片悲惨凄凉景象之时，松当严冰寒霜带来一片悲惨凄凉景象之时，松树却总是那么挺拔美好。通过冰霜的残酷再树却总是那么挺拔美好

20、。通过冰霜的残酷再一次一次反衬反衬松树的不畏严寒与高洁傲骨。松树的不畏严寒与高洁傲骨。 “岂不罹凝寒，松柏有本性岂不罹凝寒，松柏有本性”两句的意两句的意思是难道松柏就不遭受寒冷吗？但是松柏原思是难道松柏就不遭受寒冷吗？但是松柏原本就具有不畏严寒的本性。本就具有不畏严寒的本性。直接写松品格，直接写松品格，点明主题。点明主题。赏析赏析问题一：诗中的松柏树有什么特点？问题一：诗中的松柏树有什么特点？ 松柏经寒不衰、枝干坚劲的特征，松柏经寒不衰、枝干坚劲的特征， 写出了松柏的写出了松柏的凛然正气。诗人紧紧扣住松柏经寒不衰、枝干坚劲的特凛然正气。诗人紧紧扣住松柏经寒不衰、枝干坚劲的特征来描写，征来描写，

21、 写出了松柏的凛然正气，通过咏松柏来表现写出了松柏的凛然正气，通过咏松柏来表现自已对高风亮节的赞美和追求。自已对高风亮节的赞美和追求。问题二：诗的题目是问题二：诗的题目是“赠从弟赠从弟”，作者的目的是什么？，作者的目的是什么？ 诗人并没有讲他希望堂弟应如何如何，但其劝勉之诗人并没有讲他希望堂弟应如何如何，但其劝勉之言却又不言而喻：希望堂弟能向松柏那样坚贞自守，不言却又不言而喻：希望堂弟能向松柏那样坚贞自守，不因外力的压迫而改变本性。也有自况自勉的含义。诗人因外力的压迫而改变本性。也有自况自勉的含义。诗人告诉我们，必须像松柏那样永远保持坚贞自强的个性，告诉我们，必须像松柏那样永远保持坚贞自强的个

22、性，才不愧为一个顶天立地的人。才不愧为一个顶天立地的人。 问题探究问题探究情感提升情感提升 赠从弟赠从弟是一首是一首咏物诗咏物诗。诗人不是孤立地。诗人不是孤立地咏物写松，而是咏物写松，而是把松柏放在恶劣的环境中来刻画把松柏放在恶劣的环境中来刻画，可谓是通过典型环境来刻画典型性格，使松柏的可谓是通过典型环境来刻画典型性格，使松柏的形象以胜利者的姿态傲然挺立在高山之巅，显示形象以胜利者的姿态傲然挺立在高山之巅，显示出一种激励人心和斗志的崇高美、悲壮美。全诗出一种激励人心和斗志的崇高美、悲壮美。全诗以以简练的语言简练的语言写出了松树刚正坚贞、不屈不挠的写出了松树刚正坚贞、不屈不挠的鲜明形象鲜明形象和

23、不向严寒低头，不向残暴弯腰的和不向严寒低头，不向残暴弯腰的气节气节，诗作融入了对松树诗作融入了对松树赞颂赞颂的深厚感情，其用意是以的深厚感情，其用意是以比兴比兴手法象征诗人自己的性格与抱负，同时也是手法象征诗人自己的性格与抱负，同时也是为了勉励他的从弟。为了勉励他的从弟。泰 山 梁 甫 行 曹植【作者】： 曹植（192年232年12月27日），字子建，沛国谯（今安徽省亳州市）人，出生于东阳武（今山东莘县，一说甄诚），是曹操与武宣卞皇后所生第三子，生前曾为陈王，去世后谥号“思”，因此又称陈思王。南朝宋文学家谢灵运有“天下才有一石，曹子建独占八斗”的评价。 曹植自曹丕篡汉后，在自己生存的艰难不幸中，逐渐体会到下层人民的痛苦。他在泰山梁甫行中，以白描的手法，反映了边海农村的残破荒凉景象，表现了对下层人民的深切同情。 原文八方各异气，千里殊风雨。剧哉边海民，寄身于草墅。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。【1】异气：气候不同。】异气：气候不同。 【2】剧：艰苦。】剧：艰苦。 【3】草墅：用草搭盖】草墅：用草搭盖而成的简陋房屋。而成的简陋房屋。 【4】行止：行动的踪】行止：行动的踪迹。迹。 【5】林阻：山林险阻】林阻：山林险阻之地。之地。 【6】柴门：用树枝等】柴门：用树枝等物编成的门。物编成的门。 【7】翔：