部编版六年级上册语文 14＊在柏林公开课课件

1、战争的危害战争的危害二战初期日本社会二战后德国的断壁残垣战争带来的巨大伤亡小学语文小学语文第一课时第一课时第二课时第二课时第一课时第一课时语文要素语文要素 1.1.默读课文默读课文, ,关注情节和人物关注情节和人物, ,了解小说了解小说表现战争主题的方法。表现战争主题的方法。 2. 2.独立阅读课文独立阅读课文, ,感受小说结尾构思的感受小说结尾构思的巧妙巧妙, ,体会作者对残酷战争的控诉。体会作者对残酷战争的控诉。阅读阅读资料推送资料推送 奥莱尔奥莱尔 (18731939) (18731939)，美国女作家，记者。，美国女作家，记者。在柏林堪称名篇中的精品，很值得大家欣赏在柏林堪称名篇中的精

2、品，很值得大家欣赏与体会。它以二战为背景，以一列从柏林驶出的与体会。它以二战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，却以极小的篇幅来火车上的小插曲为故事材料，却以极小的篇幅来深刻地反映战争这个人类永恒而又沉重的话题。深刻地反映战争这个人类永恒而又沉重的话题。作者简介作者简介 第二次世界大战又称世界反法西斯战争第二次世界大战又称世界反法西斯战争，是以德意是以德意志第三帝国、日本帝国、意大利王国三个法西斯轴心国志第三帝国、日本帝国、意大利王国三个法西斯轴心国和匈牙利王国、罗马尼亚王国、保加利亚王国等仆从国和匈牙利王国、罗马尼亚王国、保加利亚王国等仆从国为一方为一方，以反法西斯同盟和全世

3、界反法西斯力量为另一以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量为另一方进行的第二次全球规模的战争。方进行的第二次全球规模的战争。 战争范围从欧洲到亚洲战争范围从欧洲到亚洲，从大西洋到太平洋从大西洋到太平洋，先后先后有有6060多个国家和地区、多个国家和地区、2020亿以上的人口被卷入战争。据亿以上的人口被卷入战争。据不完全统计不完全统计，战争中有战争中有5 5万多亿美元付诸东流万多亿美元付诸东流，是人类历是人类历史上规模最大的世界史上规模最大的世界战争。战争。生字导学生字导学朗读课文，扫清障碍柏 bb bibi柏林柏树 柏油路运用：德国首都运用：德国首都柏柏(b)(b)林有一条宽阔的林有一条宽阔的柏柏

4、(bi)(bi)油马路，两旁种着一棵棵高大的油马路，两旁种着一棵棵高大的柏柏(bi)(bi)树。树。多音字多音字数 shsh shsh数落 数不胜数数学 数以千计运用：虽然他的运用：虽然他的数数(sh)(sh)学成绩不好学成绩不好, ,但是老但是老师从没有师从没有数数(sh)(sh)落他落他, ,总是耐心地鼓励他。总是耐心地鼓励他。整体感知整体感知 快速默读课文，试着用一快速默读课文，试着用一两句话概括课文的主要内容。两句话概括课文的主要内容。 分分小组讨论，说说故事发生小组讨论，说说故事发生的的地点地点，故事中有哪几个人物，他们分别是什么样故事中有哪几个人物，他们分别是什么样的的形象形象？故

5、事发生在什么地方？故事发生在什么地方？一一辆驶出柏林的列车，在一节车厢辆驶出柏林的列车，在一节车厢里。里。故事故事中有哪些人物中有哪些人物？ 一位战时后备役老兵，一个老妇人，一位战时后备役老兵，一个老妇人，两个小姑娘，车厢内的旅客。两个小姑娘，车厢内的旅客。故事中故事中老兵和老妇人老兵和老妇人人物人物形象形象？坐坐着一位着一位头发灰白头发灰白的战时后备役老兵。的战时后备役老兵。年事已高年事已高，饱经沧，饱经沧桑。桑。 坐坐在他身旁的是个身体在他身旁的是个身体虚弱而多病虚弱而多病的的老妇人，她老妇人，她不断重复数着不断重复数着“一、二、三一、二、三”肉体和心灵上饱受战争的伤害。肉体和心灵上饱受战

6、争的伤害。她因为不堪承受失去儿子的悲痛而发疯。她因为不堪承受失去儿子的悲痛而发疯。第二课时第二课时阅读策略阅读策略 关注情节、环境，感受人物形象关注情节、环境，感受人物形象截取生活场景，突出人物形象截取生活场景，突出人物形象 本文是一篇微型小说本文是一篇微型小说, ,篇幅短小篇幅短小, ,构思精构思精巧巧, ,小说没有描写宏大的战争场面小说没有描写宏大的战争场面, ,而是截取而是截取了一节车厢里了一节车厢里, ,一个后备役老兵、老兵妻子、一个后备役老兵、老兵妻子、两个小姑娘一起乘车的场景两个小姑娘一起乘车的场景, ,生动地刻画了战生动地刻画了战争中平民百姓的悲剧形象争中平民百姓的悲剧形象, ,

7、表现了战争给人民表现了战争给人民造成的深重灾难。造成的深重灾难。精读课文精读课文研读第一自然段 说说车厢里说说车厢里“几乎看不到一个健壮的男子几乎看不到一个健壮的男子”，这说明了什么？这说明了什么？ 一列火车缓慢的驶出柏林，车厢里尽是一列火车缓慢的驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子几乎看不到一个健壮的男子。 在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数旅客们听到她在数着：着：“一

8、、二、三一、二、三、”声音盖过了车轮的声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓”声。声。停顿了一会，她又不时重复数起来。停顿了一会，她又不时重复数起来。 旅客们听到她在数旅客们听到她在数着：着：“一、二、三一、二、三、”停顿了一会，她又不时重复数起来。停顿了一会，她又不时重复数起来。 你从哪里看出她的反常？车厢里的人们你从哪里看出她的反常？车厢里的人们是怎样的反应？是怎样的反应？ 不时重复的数着不时重复的数着“一、二、三一、二、三”。 两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。脚，不假思索地嗤笑起来。 两两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画个小姑娘看到

9、这奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫一个老头狠狠扫了她们一眼了她们一眼，随即车厢里安静了。，随即车厢里安静了。 “一个老头狠狠扫了她们一眼一个老头狠狠扫了她们一眼”，这处，这处描写有什么作用？描写有什么作用？研读第二、三自然段 当神志不清的老妇人又一次重复数数时，当神志不清的老妇人又一次重复数数时，两个小姑娘又再次傻笑起来，说明了什么？两个小姑娘又再次傻笑起来，说明了什么？老妇人为什么翻来覆去地数数？ 小说中小说中“身体虚弱而多病身体虚弱而多病”、“神志不清神志不清”的老妇人数的老妇人数“一、二、三一、二、三”的细节反复出现，的细节反复出现，有什么

10、作用？有什么作用？ 暗示战争让老人失去了三个儿子；表现老暗示战争让老人失去了三个儿子；表现老人内心无法言说的痛苦；设置悬念，推动情节人内心无法言说的痛苦；设置悬念，推动情节发展。发展。 “小姐，小姐，”他说，他说，“当我告诉你们这位可怜当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走之前，我总得把他的。现在轮到我上前线了。走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊们的母亲送进疯人院啊! !”说说从这些句子中，你知道了哪些信息？第三段中

11、老兵说的话表现了他怎样的心理？第三段中老兵说的话表现了他怎样的心理？ 老兵所说的老兵所说的“走之前，我总得把他们的母走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊亲送进疯人院啊”，“他们的母亲他们的母亲”改成改成“她她”好不好？好不好？研读第四自然段车厢里为什么一片寂静？如何理解这句话？ 这句环境描写，一方面以这句环境描写，一方面以“静的可怕静的可怕”写写出了车厢里的人们听了老兵的话语之后，心灵出了车厢里的人们听了老兵的话语之后，心灵产生的震撼，渲染了人们极其沉重的心情与车产生的震撼，渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛；另一方面也激发读者去思考。厢内悲哀的气氛；另一方面也激发读者去思考。 第一

12、节最后一句第一节最后一句“随即车厢里平静了随即车厢里平静了”，与文末与文末“车厢里一片寂静，静得可怕车厢里一片寂静，静得可怕”，两处，两处“静静”字有何区别？字有何区别？ 第一处第一处“静静”字只是基于老人眼光的威慑字只是基于老人眼光的威慑力，是外在的。结尾处的力，是外在的。结尾处的“静静”是摄入人心的是摄入人心的震惊和痛，是内心的流血。震惊和痛，是内心的流血。 小说写的是一个车厢里发生的故事，为何小说写的是一个车厢里发生的故事，为何以以“在柏林在柏林”为题？为题？ 一方面一方面“在柏林在柏林”揭示了一战背景下特定揭示了一战背景下特定的社会环境，柏林的社会环境，柏林是这场战争的策源地；是这场战争的策源地；另一另一方面以一个车厢里发生的小事折射柏林大的社方面以一个车厢里发生的小事折射柏林大的社会环境，以小见大，侧面反映出战争给人民带会环境，以小见大，侧面反映出战争给人民带来的肉体痛苦和对人民心灵的沉重打击。来的肉体痛苦和对人民心灵的沉重打击。战争前后柏林对比成为废墟的国会大厦成为废墟的勃兰登堡门 小说的结尾给人以强烈的震撼效果，正是有小说的