201x-201x学年高中历史 第五单元 第20课 西学东渐 岳麓版必修 (2)

1、第五单元第第20课西学东渐课西学东渐课标要求课标要求了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。1 预习导学预习导学 梳理知识点拨 2 课堂讲义课堂讲义 理解深化探究3 当堂检测当堂检测 巩固应用反馈4 教材问题解答教材问题解答1背景(1)鸦片战争后受外国资本主义的冲击日益加剧，中国与西方的差距也相应扩大。(2)为了解西方，中国的有识之士开始睁眼看世界，萌发了向西方学习的思想。预习导学预习导学 梳理知识点拨一、开眼看世界一、开眼看世界2代表人物(1)林则徐：近代中国“开眼看世界的第一人”，设立译馆，翻译报刊书籍，其编译的_一书，比较系统

2、地介绍了世界五大洲30多个国家的地理分布及历史变迁概况，开了中国近代由爱国而研究、学习西方的先河。(2)魏源：编写海国图志，明确提出了“_”的思想主张。四洲志师夷之长技以制夷3影响(1)“开眼看世界”的思想发展成一股社会思潮。(2)为抵御外侮、谋求民族与国家独立自强而探究、学习西方，逐渐成为中国近代的思想主流。温馨提示温馨提示 “开眼看世界”指林则徐等人冲破了“天朝上国”陈腐观念的束缚，承认西方军事技术的先进，实质是对外国侵略威胁的积极回应，不足之处是这种思潮仅局限于少数知识分子群体，也没有进行大规模政治实践。二、体用之争二、体用之争1背景：19世纪6090年代，围绕是否要兼采西方文化变革救世

3、的问题，洋务派和顽固派展开了激烈的斗争。2洋务派：继承和发展了“师夷之长技以制夷”的思想，倡行“_”的文化主张，主张在维护固有的制度和纲常礼教的前提下，采用西方的实用科技，才能“自强”“求富”。中学为体，西学为用3顽固派：以传统文化的卫道者自居，坚守“夷夏”的精神堤防，反对“西学为用”“师事夷人”，主张原封不动地维持既有的政治文化格局。4早期维新派：是洋务派和洋务运动的支持者，进一步阐明中西文化的体用关系，热忱为学习西方拓展前进道路。早期维新派提出改良政治、实行君主立宪制度的要求，王韬、郑观应是这一派人物的代表。5评价：洋务运动时期的中西体用之争，大体上局限于要不要学习西方_的层面，但毕竟冲击

4、了传统“夷夏之辨”的保守观念，为西学在中国的传播创造了良好的舆论环境。易错警示易错警示 “中体西用”，“体”指中国的传统文化及纲常名教；“用”指西方文化特别是科技文化。坚持“中体西用”的不只是地主阶级洋务派，还有早期资产阶级维新派。洋务运动是其具体实践。物质文化三、维新思潮三、维新思潮1代表人物(1)康有为：在广州设万木草堂，聚徒讲学，研究宣传维新改革理论。他把西学中的有关政治学说与儒家经史相融合，撰写了_孔子改制考等重要著作，托古改制，传播西学，为维新变法提供了合乎传统文化价值的理论依据。(2)梁启超：积极宣传_，用进化论阐述君主立宪取代君主专制的必然性，强调开学校，变科举。新学伪经考民权思

5、想(3)谭嗣同：以资产阶级自由、平等的观念，批判专制君权、宗法等级制度及纲常礼教，倡导_。(4)严复：系统地将近代西方文化介绍到中国来的第一人，借用进化论“_”的原理，阐述维新变法的道理。2维新派与顽固势力、洋务派的论战(1)主要内容：论战的内容主要集中在要不要维新变法，要不要兴民权、实行_，要不要废“八股”、提倡西学、改革教育制度等方面。男女平等物竞天择，适者生存君主立宪制度(2)影响：论战使维新思想冲破重重阻挠顽强地传播开来，形成一次影响深远的_，为中国文化的发展开辟了一条新的道路。温馨提示温馨提示 早期维新思想与康梁维新思想的关系：康梁维新思想是对早期维新思想的继承和发展。都主张变法，发

6、展资本主义经济，实行君主立宪制；文化上主张学习西方思想文化和科学技术。都代表民族资产阶级的利益和要求，都是爱国的和进步的。思想解放运动课堂讲义课堂讲义 理解深化探究主题一主题一19世纪中国主流思想的演进过程世纪中国主流思想的演进过程1鸦片战争后，以林则徐、魏源为代表的地主阶级开了向西方学习的先河，“开眼看世界”的思想发展成一股社会思潮。219世纪6090年代，洋务派和早期维新派主张“中学为体，西学为用”，在进行洋务运动的同时与顽固派进行了激烈的论战，甲午战败，“中体西用”的思想失去了原有的意义。3早期资产阶级维新派对中法战争中暴露出的种种弊端进行反思，提出了改良政治、实行君主立宪的要求，为当时

7、知识分子的思想注意力从工商科技转移到政治制度方面起了启蒙作用。419世纪90年代，资产阶级维新思想有了进一步的发展，康有为、梁启超等人在积极宣传维新思想的同时，与顽固派进行了激烈的思想论战，使维新思想冲破重重阻挠顽强地传播开来，形成了一次影响深远的思想解放运动。l 探问题探问题材料一天下无数百年不变之法，无穷极不变之法。变古愈尽，便民愈甚。尽得西洋之长技，为中国之长技。材料二若强中御外之策，惟有以忠义号召天下之心，以朝廷威灵合九州之力，乃天经地义之道，古今中外不易之理夫不可变者，伦纪也，非法制也；圣道也，非器械也；心术也，非工艺也。材料三19世纪末的梁启超及其变法通议。根据上述材料及图片，分析

8、说明近代中国政治思想发展演变的基本特点。答案答案西学东渐，学习西方由学“器物”到学“制度”不断地深入。l 教方法教方法西学东渐主题二主题二“中体西用中体西用”的理论及实践的理论及实践1兴起的背景：第二次鸦片战争后，清政府面临着内忧外患的严重危机，随着西学的传播，用什么来维护封建专制王朝统治被提上了议事日程。2目的：其根本目的是维护清朝的统治。3论战：洋务派与顽固派论战的焦点是采用什么方式来维护清朝的统治。洋务派主张用西方的科学技术来维护大清国体；顽固派则主张“以忠信为甲胄，礼义为干橹”，抵御外侮。论战以洋务派占上风而告终。4实践及影响：洋务派继承了“师夷之长技以制夷”的思想，以“自强”“求富”

9、为旗号，在19世纪6090年代掀起了一场“师夷之长技以自强”的洋务运动。他们创办军事工业和民用工业、建立海军、兴办新式学堂、派遣留学生等，在中国近代工业的起步、国防近代化和人才培养等方面都发挥了积极的作用。洋务运动由于坚持“中体西用”，未触动封建制度而失败，但在向西方学习方面，洋务运动迈出了向西方学习实践的第一步，对中国的近代化影响很大。l 探问题探问题李鸿章说：“中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及。中国欲自强，则莫如学习外国利器，欲学习外国利器，则莫如觅制器之器，师其法，而不必用其人。”材料体现了李鸿章的什么思想主张？我们应如何评价这一思想？答案答案(1)思想主张：“中学为体，西

10、学为用”，认为中国的文武制度比西方好，只要学习西方制造利器即可。(2)评价：学习西方的先进技术，使中国迈出了近代化的第一步，但不可能救中国。l 教方法教方法图示法记忆“体用之争”当堂检测当堂检测 巩固应用反馈1魏源在海国图志中提出“师夷之长技以制夷”。它所说的“长技”在当时不可能包括()A蒸汽机 B火车C汽车 D轮船1 2 3 4 5 6解析解析“师夷之长技以制夷”的时代背景是处于第一次工业革命时期，资本主义成为时代潮流，世界资本主义在迅速发展，而中国仍在封建道路上徘徊。当时，工业革命在英国基本完成，并迅速向其他国家和地区扩展，但第二次工业革命尚未开始，汽车是第二次工业革命的产物。答案答案C1

11、 2 3 4 5 62鲁迅先生曾对中国近代某一时期的主流思想给予这样的概括：“西哲的本领虽然要学，子曰诗云也要昌明，换句话说，便是学习了外国本领，保存中国旧习，本领要新，思想要旧。”这一主流思想是指()A师夷之长技以制夷 B中学为体，西学为用C兴民权，实行君主立宪 D民主与共和1 2 3 4 5 6解析解析“学习了外国本领本领要新”是指学习外国先进技术；“思想要旧”是指反对变革中国的政治思想。洋务派主张引进西方科技，但又反对学习西方的政治制度和先进思想，与鲁迅的评价相符。答案答案B1 2 3 4 5 61 2 3 4 5 63下列近代人物中，把西方资产阶级的政治学说和传统的儒家思想相结合的是(

12、)A魏源 B曾国藩C康有为 D张之洞解析解析本题主要考查康有为维新变法的特点。康有为的孔子改制考宣扬孔子为托古改制的先师，借以宣传西学。C4在近代中国，将“向西方学习”的内容由器物层面扩展到制度层面的较早提倡者是()A魏源 B张之洞C王韬 D梁启超解析解析根据所学知识可知，最早主张学习西方政治制度的派别是早期维新派，故答案为C。1 2 3 4 5 6C5有学者认为，近代中国资产阶级维新派和革命派的主张“殊途同归”。“同归”是指两派都致力于()A实行三民主义 B实行君主立宪C推动民主进程 D建立共和政体1 2 3 4 5 6解析解析近代中国资产阶级维新派和革命派都主张结束封建专制，建立资产阶级民

13、主政治。不同的是资产阶级维新派主张通过改良的手段建立君主立宪制，革命派主张通过革命的手段建立民主共和制。三民主义是孙中山提出的。答案答案C1 2 3 4 5 66阅读下列材料：材料一清大学士倭仁说：“天下之大，不患无才。如以天文、算学必须讲习，博采旁求，必有精其术者，何必夷人？何必师事夷人正气为之不伸，邪氛因而弥炽。数年之后，不尽趋中国之众咸归于夷不止。”筹办夷务始末(同治朝)卷471 2 3 4 5 6材料二李鸿章说：“中国士大夫沉浸于章句小楷之积习，武夫悍卒又多粗蠢而不加细心，以致所用非所学，所学非所用。无事则嗤外国之利器为奇技淫巧，以为不必学。有事则惊外国之利器为变怪神奇，以为不能学。不

14、知洋人视火器为身心性命之学者已数百年。”筹办夷务始末(同治朝)卷251 2 3 4 5 6材料三乃知其治乱之源，富强之本，不尽在船坚炮利，而在议院上下同心，教养得法。兴学校，广书院，重技艺，别考课，使人尽其才；育才于学堂，论政于议院，君民一体，上下同心此其体也。轮船、火炮、洋枪、水雷、铁路、电线，此其用也。郑观应盛世危言初刊自序1 2 3 4 5 6请回答：(1)概括材料一中倭仁的观点，归纳其所持观点的理由。解析解析观点和理由通过所学知识归纳概括即可。答案答案观点：不主张学习西方。理由：中国有人才。学习西方会丧失独立。1 2 3 4 5 6(2)与材料一相比，材料二中李鸿章的观点有何变化？结合

15、所学知识评价李鸿章的观点。解析解析 变化据材料内容回答，对观点评价要运用一分为二的观点上。答案答案变化：主张学习西方先进技术。评价：学习西方是对的，只学技术不改变制度不够彻底。1 2 3 4 5 6(3)材料三反映的是哪一派别的观点？在“富强之本”的认识上，这一派别又有哪些新的主张？解析解析 由材料出处可知反映的是早期维新派的观点。主张据材料回答即可。答案答案早期维新派。新主张：学习西方政治制度。1 2 3 4 5 6教材问题解答教材问题解答 课中思考课中思考(教材教材P84)提示提示洋务派与顽固派争论的关键，不在于“中学为体”即维持中国君主专制制度和纲常名教，而在于对“西学为用”的态度方面的

16、不同。洋务派认为西学可以为“中体”所用，而顽固派则贬低并完全排斥西学，视之为末流之技。课中思考课中思考(教材教材P85)提示提示康有为在研究和宣传维新改革理论时，把西学中的有关政治学说与儒家经史相结合，即“移花接木”。这一方面使维新理论的传播减少了很多阻力，另一方面也说明了康有为变法理论的保守性和局限性。解析与探究解析与探究(教材教材P86)提示提示材料一是“开眼看世界”时期的看法，它对西学的认识还停留在技术层面上，林昌彝提出“西学中源”说是为了解西方技术提供合理的理由。材料二是“体用之争”时期的看法，它对西学的认识已经提高到学习运用的阶段上，奕的反驳是为了给洋务派大规模运用西学技术提供依据，

17、这种说法是以“中学为体，西学为用”的论调为基础的，并不主张改变“中学”的核心内容如政治制度、纲常伦理等。材料三是“维新思潮”时期的看法，它对西学的认识已经深入到制度层面。严复的批判则是对“中体”说的彻底颠覆，要求直接去掉“中学”的遮盖，全面系统学习西学的深层理论。不同时期的不同看法，实际上反映了近代中国对西学了解的不断深入，以及社会思潮和现实需要的不断发展。就各阶段而言，这些主张都有一定进步性，对当时的西学传播起到了积极作用，对“西学中源”说不管是支持还是批评，都为西学的传播提供了有利条件。而各种不足与缺陷，则属于时代的局限，不能绝对片面地看待。自我测评自我测评(教材教材P86)提示提示1.第一阶段是以林则徐、魏源为代表的先进知识分子积极翻译、介绍西方的地理、法律等知识，开始了学习西方的第一步；第二阶段是洋务派大规模地运用和采纳西学；他们所开展的洋务运动以