咏梅教学设计_第1页
咏梅教学设计_第2页
咏梅教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、课 题卜算子 咏梅年 级七年级时间2012年3月设计者刘建辉单 位原阳第一初级中学一、相关标准陈述 1、 能用普通话正确、流利、有感情地朗读并背诵两首词。2、 对诗词中的情境和形象，能说出自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对人生的启示。3、在对内容理解与把握的基础上，从语音、语调和语气等方面进行综合考察，评价学生“有感情地朗读和背诵”。二、教材·学情分析毛泽东的这首卜算子 咏梅是在“读陆游咏梅词”后，“反其意用之”而作。本词运用衬托的手法，一反陆词孤寂凄愁的意境，描绘了梅花凌寒傲放、积极乐观的形象，表现了词人乐观向上、充满自信的情感。整首词气势恢宏，博大高远。但由于学生缺乏

2、对历史背景的体验，要理解词中蕴含的深刻情感，却不容易。为此，要做好两种准备：一是让学生了解写作背景；二是创设情境，反复朗读，体验词人的情感。三、本课学习目标1、有感情地朗读并背诵课文。2、 理解词的内容，体会作者思想感情，感受乐观主义精神。学习重点：比较阅读。分析总结两首词中梅花的象征意义;掌握词中借梅花所要言的志。学习难点：理解词篇中所表现的精神内涵。四、评价活动方案1. 随着学生对词理解的不断深入，在朗读上应有不同层次的朗读表现以致成诵。2. 用示例教学让学生了解什么是托物言志，并能具体应用。五、教学活动方案教学环节教 师 活 动学 生 活 动观梅 导入：梅花是我国的名花之一。她一向被视为

3、坚贞高洁和顽强不屈的象征，中国历代文学作品中有许多赞美梅花的的佳作。今天我们共同来领略一下毛泽东主席笔下梅花的风采。 板书课题 说出与梅花有关的诗句或词语。 读梅 范读：卜算子 咏梅 听读：听准字音，划出节奏，品出感情。（初步感知两首词的感情基调的不同。） 赏梅 （一）略赏：陆游的卜算子 咏梅借助词中关键词句和写作背景。分析梅花形象及作者感情。 1、结合课后注释，疏通全词大意。2、分析梅花形象理解作者感情。（二）细赏：毛泽东的卜算子 咏梅1、 “读陆游咏梅词，反其意用之”。 重点揣摩“反其意而用之”，反在哪？2、赏析毛泽东笔下梅花的形象和作者的情感。 1、揣摩“反其意而用之”。反在哪？2、依据赏析陆词的方法分析毛泽东笔下梅花的形象和作者的情感。（讨论探究） 评梅 请同学们讨论比较两首词的异同。思考：两首词的异同 赞梅 深悟情感、创意表达。1、根据自己对词句的理解或对梅花的感情，选用自己喜欢的方式，去表达自己的感受。（写作、绘画、背诵、抄录等均可。）2、感情读背，升华理解。背诵毛泽东的卜算子 咏梅。 用自己喜欢的方式，去表达自己的感受。（写作、

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论