三年级语文上册第四单元备课汇总

1、第四单元单元备课单元教材分析：本组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了三篇精读课文：花钟 讲对植物的有趣观察和发现；蜜蜂讲对动物的细心观察和试验；玩出了 名堂讲在玩耍中对物品的观察与发现，一篇略读课文找骆驼，一个语文 园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩，并渗透了 在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。这组教材很好地体现了以专题组织内容、 加强整合的编写指导思想。 第四 单元专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察， 在花钟后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在 玩出了名堂后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口

2、语交际”让学 生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作”则让学生写一则观察日记。 在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引 导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后 面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。 单元教学目标：1 1、认识本单元生字条里的生字，正确书写田字格里的生字。2 2、正确、流利、有感情的朗读课文，培养观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。3 3、背诵课文中喜欢的地方，抄写优美句段。4 4、初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。 单元教学重点：1 1、认识本单元生字条里的生

3、字，正确书写田字格里的生字。2 2、背诵课文中喜欢的地方，抄写优美句段。3 3、正确、流利、有感情的朗读课文，培养观察中要用心思考、勤于动手，才能 有所发现的意识。单元教学难点：引导学生平时善于观察，并作好记录，做好观察日记。单元教学方法与措施：本组专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心 观察，在花钟后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日 记。在玩出了名堂后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作”则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带 网”则引导学生去搜集

4、和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。 单元教学关键：本组无论是阅读、还是口语交际、习作、综合性学习等训练，都与引导学生 学会“细心观察”这一主题密切相关。比如，在导读中，点出了本组的专题， 课文为这一专题提供了丰富多彩的内容；口语交际、习作，从课内到课外，继 续围绕本组专题展开，“语文园地” 中的“宽带网” 则是这一专题训练的拓展和延伸。教学中要注意培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。 单元教学准备：1 1、生字词语卡片、课件。2 2、搜集有

5、关蜜蜂的资料。搜集不同植物的生长时间和开花时间。搜集列文虎克的资料。做好观察日记。单元教学时间：花钟2 2 课时蜜蜂2 2 课时玩出了名堂2 2 课时找骆驼2 2 课时语文园地四3 3 课时预习提纲导语：你是否留意过鲜花的开放？你是否注意过蜜蜂的飞行？我们身边的许多事物都有 着无穷的奥妙。让我们一起跟随作者发现其中的秘密吧！本单元围绕“细心观察”这一主题选编了3篇精读课文、，1篇略读课文及“语文园地四”。语文园地四包括_ 、 _、_ 、和_ 五块内容。这四篇课文内容生动有趣，每篇课文都告诉我们 _。1313、花钟教学目标：1 1、会认“怒”等 8 8 个生字，会写“斗”“艳”等 1414 个生

6、字，正确读写“争奇斗艳”等词语。2 2、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背 诵自己喜欢的部分。3 3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4 4、学习运用多样的句式表达。教学重点：正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。教学难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。 感情朗读训练点：全文读说结合训练点：你还知道那些花在什么时间开放？说给同学听。课文重点：1 1 3 3 自然段教学准备：1 1、生字卡片。2 2、教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。3 3、教师准备多媒体课件。预习设计：_导语：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。你知道它们开放的时间

7、吗？如果 把不同时间的花种在一起，会是什么样？今天，就让我们一起走进花钟。1.1. 根据常规预习提纲预习课文。2.2. 读读记记词语表中的词语，看谁记得牢固。3.3. 抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。4.4. 结合上下文理解下列词语，把它们的意思写在书本上。争奇斗艳大致 适宜5.5. 根据课文内容填空。课文先写一天之内，（）开放的时间是（）；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个（）；最后谈到植物学家修建（ ），其做法很奇妙。6.6. 读课文，回答问题。（1 1）自读第一自然段，用笔在文中画出描写牵牛花等 9 9 种花开放的句子，并 试着背下来。（2 2）不同的植物为什么开花的时间

8、不同呢？一方面因为植物开花的时间，与 _ 、_ 、_有着密切的关系；另一方面与相吻合。（3 3）你喜欢花钟吗，为什么？用自己的话说一说。6.6. 搜集与课文有关的资料。 各种花的图片或文字资料，仔细观察自己喜欢的一种花，试着描述一下。7.7.质疑。（至少提出 2 2 个问题，在文中作出标记。 ） 体内容，课文中列举了哪几种花？他们各自在什么时间开放？ 教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、谜语导入，激发兴趣。1 1、师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时 间一定要珍惜。揭谜底：钟（板书）2 2、给“钟”字组词。 （生回答） “花钟”（课件出示或师板书）3 3、读词质疑

9、：读了这个词语，你最想知道什么？你想说点什么？（生回答）这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进花钟这 篇课文，一起去揭示其中的奥秘吧！二、成果展示1 1、师引出生字的学习。2 2、出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情 况。（课件出示词语）全班齐读。3 3、师重点强调： 容易读错的字：嫩、致、燥 容易写错的字：醒、播、吻三、初读感知1 1、师提出读书要求：学生以自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注 意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。边读边思考：这 篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？2 2、生自由读课文，师巡视。3 3、交流总结：

10、这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？（师根据生的回 答归纳板书）：（1 1）不同的花开放的时间是不同的。（2 2）不同植物开花时间不同的原因。（3 3）植物学家修建“花钟” ，做法很奇妙。四、精读课文，读中感悟。（一）学习第一自然段过渡：“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段？1 1、生齐读第一自然段。2 2、生齐读第一、二句话（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心 观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）3 3、词语理解：（1 1） 争奇斗艳：奇、艳是形容词。奇，奇异；艳，色彩鲜艳；争、斗是动词。 形容百花竟放，十分艳丽。（2 2） 芬芳迷人：形

11、容花的香味非常浓烈。（3 3） 换词理解：留心（注意、仔细、细心）4 4、生再次齐读第一、二句话。过渡：不同的花开放的时间是不同的，怎么不同呢？课文的哪些地方说了？ 找出来读一读。（生齐读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭含笑一现）5 5、这一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文 中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。（课件出示表格）花的名称开放时间师生共同完成表格。6 6、一天之内，仅仅只有这几种花开放吗？（不是）你是从哪里看出来的？ （省略号）教师学生共同补充不同的花开放时间不同的资料：如凌晨五点左右，蒲公 英开花；上午十点左右，半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开

12、花大自然还有许多奥秘等待着我们去发现，只要你留心观察就会有很多的收获。生课后可查找相关花开放时间的资料。（二）学习第二自然段 过渡：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能够按时开放，这样的现象是如 何产生的呢？下面我们就来探索其中的秘密吧。（1 1） 生默读第二自然段，画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子 （生默读，师巡视）（2 2） 不同的植物开花时间不同的原因是什么？（师根据生的回答归纳板书：温 度、湿度、光照、昆虫活动的时间）（3 3） 昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系？同桌之间互相说说。（4 4） 课文中还有哪些词你不理解？适宜：合适、相宜吻合：完全符合。（三）学 习第

13、三自然段 前面同学们提出了一些问题：什么叫花钟？花钟真的能够报时吗？这些问 题的答案同学们都找到了吗？下面我们就来学习第三自然段，答案也许就在里 边。（ 1 1）生齐读第三自然段。 （2 2）什么叫“花钟”？（指名回答） 同学们见过花钟吗？老师这儿收集了几张花钟的图片，大家一起来欣赏一下。 （课件出示花钟图片）（4 4）“这些花在二十四小时之内陆续开放。 ”“陆续”什么意思？（表示前后连 续不断）你能用“陆续”说一句话吗？（3 3） 比一比：（4 4）你只要看到什么花开放就知道是几点钟。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（生齐读）这两句话有什么不同？（生回答）是的，“刚刚”和“大致

14、”这两个词是不能去掉的，去掉后意思就不准确了。（ 6 6）全班齐读第三自然段。五、总结 通过这节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植 物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。正是因为善于留 心观察身边的事物，认真思考，植物学家才突发奇想地修建了“花钟” ，这真的 是很有趣。在日常生活中，只要你留心观察身边的事物，认真思考，做生活的有心人， 你也会有许多发现。第二课时一、复习导入：1 1、 认读生字条、田字格中的生字，并口头组词。2 2、 有感情的朗读课文。二、拓展延伸（课件出示九种花的图片）这么多花竟相开放，真是美不胜收。你喜欢哪一种 花呢？选择自己最喜欢的一

15、种花所在的句子读一读。 （指名读）（一）、师指导生品读重点句子。1 1、凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（一生读句子，师可相机点拨。 ）（1 1）谁能把小喇叭吹得更响亮？（该生再读或另一生读）（2 2）师范读。同学们都读得很不错，老师也想来试一试。听了老师的朗读，你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了？来，全班的小 喇叭一起吹起来。（全班齐读句子）2 2、五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。（1 1）抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。（2 2）喜欢这个句子的同学一起站起来读一读。3 3、下午三点，万寿菊欣然怒放。（1 1）抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。（2 2）你知道万寿菊欣然怒放的样

16、子是怎样的吗？（像礼花绽放，愉快的，迫不 及待的）（3 3）同学们看见过烟花吗？万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样， 突然向外爆开来，五彩缤纷，非常美丽。当你看到绽放的烟花时，你的心情是 怎样的？带着这样的感受来读读这句话。 （指名读）（ 4 4）看，一朵万寿菊开了，两朵万寿菊开了，三朵万寿菊开了，百朵，千朵万 寿菊开了。多美呀。我们大家一起来再读一读。 （齐读）4 4、昙花却在九点左右含笑一现.（1 1）抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。读出不同的感受。（2 2）谁来读读这个句子。 （指名读） 你来说说，你为什么要这样读这个句子？（因为昙花开花的时间很短， 没多久 就凋谢了，

17、所以我读的速度就快些， 我想快些把昙花的美留在脑海里）（3 3）谁还有不同的感受？（生读） 你为什么要这样读呢？（因为因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了， 所 以我读的速度就慢些， 我想把昙花的美留下来， 不要它凋谢那么快） （二） 、对比品读1 1、（课件出示）凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲 开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟 草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花在九点左右 开了（全班齐读）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸； 七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；

18、下午三点，万寿菊 欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的 花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现 （全班齐读）2 2、 对比发现：读完后，同学们有什么发现？（全部是用“开了”写出来） 同学们说说哪一句写得好？（第二句）那第一句为什么不好？（句子不美，单调、重复、乏味）第二个句子美在哪里呢？我们大家一起再来读读。（生齐读）3 3、 师引导生赏析重点句子。（1 1） （黑板出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。1这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子？（动作、颜色、形状）2多么可爱的小喇叭呀，简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。 我们再来

19、把这句话读读。（分男、女生朗读，小组读）（2 2） （课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放？（颜色、动作）（生齐读）（3 3） （课件出示）七点，睡莲从梦中醒来。他把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来，非常生动形象。（4 4）. （课件出示）昙花却在九点左右含笑一现 .从这句话中我们可以了解到昙花开花的特点（晚上开。开花的时间很短，没多 久就凋谢了，所以有一个成语叫做-昙花一现（板书）4 4、 课文中像这样美的句子还有很多， 你还认为哪些句子写得美， 找出来我们大 家一起来分享。（生自由交流朗读）三、指导书写。1 1、 熟记田字格中的生字。2

20、2、 默读田字格中的生字，想想自己分别怎么记住他们，然后交流。3 3、 教师着重提示一下几个字：嫩、湿：都是左右结构的字，在田字格中的比例要协调。湿、娇：书写时要注意左窄右宽。艳、强：书写时要注意左边稍微比右边窄。 醒、致：左右宽窄差不多，可在比较中书写。四、限时作业：一、听写。二、解释词语：争奇斗艳：_三、按原文填空。凌晨四点，牵牛花（）,五点左右，艳丽的蔷薇绽开了（）,七点,睡莲从（）,中午十二点左右（）开花了，下午三点，万寿菊（）;傍晚六点，烟草花在暮色中（）；（）在七点左右（）开自己的花瓣；()在晚上八点开花；昙花却在九点左右(四、仿造上面课文中的句子，描写秋天的果园田野里丰收的景象。

21、苹果_，橘子_,柿子_，玉米_，高粱_)谷子_1414、蜜蜂教学目标1 1、认识“试、验、证”等 1010 年生字。会写“论、试、验”等 1414 个字。能 正确读写“无论、试验、纸袋”等 2020 年词语。2 2、 有感情地朗读课文，理解课文蕴含的思想感情。3 3、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手 探究自然奥秘的兴趣。4 4、 通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。教学重点有感情地朗读课文，理解课文蕴含的思想感情。教学难点理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探 究自然奥秘的兴趣感情朗读训练点：第二自然段读说结合训练点：作者从试验中的出了

22、什么结论，是怎么得出的？ 课文重点：第二至五自然段教学准备1 1、生字词卡片。2 2、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。预习设计 导语：你喜欢小蜜蜂吗？今天，我们就跟随法国昆虫学家法布尔了解有关蜜蜂的 知识。1.1. 根据常规预习提纲预习课文。2.2. 读读记记词语表中的词语，看谁记得牢固。3.3. 抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。4.4. 结合上下文理解下列词语，把它们的意思写在书本上。准确无误推测 陌生5.5. 根据课文内容填空。课文先写（）听说（）有辨别（）的能力，想做个（）（）；再写“我”实验的（）；最后写“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。6.6. 读课文，回答问题。（1

23、1）自读第一自然段，说一说我做试验的原因。（2 2）读第二自然段，用笔在文中画出试验的过程。（3 3）继续读第 3 3、4 4、5 5 自然段，试验结果部分，蜜蜂是什么时候飞回来的? 一边读一边画出有关的句子。（4 4）法布尔通过试验，得出的结论是什么？7.7. 读读本课的资料袋，再收集有关蜜蜂的资料。8.8. 质疑。（至少提出 2 2 个问题，在文中作出标记。）教学过程：第一课时一、交流资料，激趣导入1 1、 教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫 世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？2 2、 板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？3 3、 把自己

24、从书上或网上查到的资料与大家交流分享。二、 成果展示：1.1. 出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情 况。2.2.交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。3.3.指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。4.4.整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。三、 细读感悟，经历探究（一）学习第一自然段。1.1.读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。2 2、 议一议。“听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回 至 V V 原处。”这句话中把“听说”一词去掉行不行？为什么？2.2.想一想。知道“我”想做个什么试验吗？3.3.说一说。假如是你，你想

25、怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）（二）学习第二自然段。1.1. 读一读。自由读第二自然段下面找出作者是怎样试验的。2.2. 画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。3.3. 想一想。（1 1）作者为什么捉自己家花园里的蜜蜂，还在它们背上做记号？（2 2） 作者为什么走了两里多路，才把蜜蜂放了？（3 3） “那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散， 好象在寻找回家的方向。 ”这句话 中， “好像”一词可不可以去掉，为什么？4.4. 猜一猜。你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？（三）学习第三、四自然段。（1 1）教师引如入：这些小蜜蜂能回到它们的家吗？（2 2）学生自由读课文第三、四自然段。（

26、3 3）说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时 间？（4 4）假如你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？（5 5）指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读三、四 两个自然段。（三）学习第五自然段。（1 1）教师再引：同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。（2 2）学生自由读课文第五自然段后，再指名朗读。（3 3）说说从这一段中知道，又飞回来几只蜜蜂，大概用了多少时间。（4 4）如果想表达“我”对这些蜜蜂的赞赏，你觉得读时要注意哪些词语？（5 5）让学生先自己一边读一边体会，然后读给大家听，评评再读读。（四）学习第六自

27、然段。（1 1）学到这里，同学们一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的能力。想不想弄清楚它 们怎么会有这种能力的？让我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说 的。（2 2）学生多遍朗读第六自然段。（3 3）你们同意法布尔的这个结论吗？请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法。四、总结1 1、教师引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本领。下面我们来讲讲这个故事， 好吗？可以一个人讲，也可以几个同学合作讲。2 2、学生自由组合讲故事。3 3、指名学生上台讲故事，师生共同评点。第二课时一、复习导入。1 1、指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。2 2、指名有感情的朗读课文。二、指导书写。1 1出示生字词，自读，指名读

28、，读准字音。2 2学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3 3、教师范写并示范：袋：上下结构，上半部分的右下角没有小撇。论：右边是“仑”，不要写成“仓”。概：中间不要写成“艮”。减：左边是两点水，不要写成三点水。4 4、学生自主练习，教师巡视指导。三、限时作业：一、 听写。二、 解释词语：准确无误：_三、 概括文章主要内容。课文先写（）听说（）有辨别（）的能力，想做个（） ；再写“我”（）；最后写“我”尚无法解释（ ）四、 请你把在生活中观察到的小蜜蜂，用几句话描述一下吧。1515、玩出了名堂教学目标1 1、认识“阅、固、调”等 6 6 个生字。会写“堂、镜、闲”等

29、1212 个字。能正 确读写“名堂、浪费、镜片”等 1717 年词语。2 2、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。3 3、写写自己玩中的乐趣和收获。教学重点：理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 教学难点：写一写自己玩中的乐趣和收获感情朗读训练点：全文读说结合训练点：用自己的话说一说列文虎克玩什么玩出了名堂，玩出了什么 名堂？课文重点：第二至四自然段。 教学准备1 1、生字词卡片、课件。2 2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。 预习设计：导语：在三百多年前，荷兰的生物学家列文虎克非常喜欢玩，尤其是喜欢 玩镜片，结果在玩镜片时玩出了名堂！他到底玩出了

30、什么名堂呢？让我们共同 去课文中找答案吧！1.1. 根据常规预习提纲预习课文。2.2. 读读记记词语表中的词语，看谁记得牢固。3.3. 抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。4.4. 结合上下文理解下列词语，把它们的意思写在书本上。千里迢迢5.5. 概括课文主要内容。课文主要写了荷兰人_ 磨镜片做成_ ，在玩放大镜过程中做成_，从而发现了一个全新的 _ 。6.6. 读课文，回答下面的问题。（1 1）自由朗读第四自然段，边读边想：列文虎克在玩放大镜、显微镜时有哪些惊奇的发现？请你用“”画出相关的句子。（2 2）再读第五自然段，思考：为什么说他玩出了大名堂？其实在说，列文虎克用_ 发现了_世界。

31、7.7.搜集与课文有关的资料：有关列文虎克的资料8.8. 质疑。（至少提出 2 2 个问题，在文中作出标记。 ）（3 3）结合课文内容，请你说一说“小人国”、“居民”、“玩具”分别指什么?第一课时一、谈话导入1 1、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是 怎么对待的？和大家交流一下好吗？2 2、学生交流。3 3、教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史， 有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。 今天，我们要学的课文， 题目就是“玩 出了名堂”。（板书课题并读题）4 4、学生质疑，（预设：a a.什么是“名堂”？ b b.谁玩出了名堂？ c c .他玩

32、的 是什么？ d d.怎么玩的？ e e.他玩出什么名堂？）二、成果展示：1 1、 课件出示词语，学生自由读词语。2 2、 课件出示生字，学生自由读生字。3 3、 交流识字方法加一加：门 + +兑 = =阅白+ +王= =皇换一换：回 - 固 饿- 俄1 1、指名读课文，纠正字音。三、精读感悟。（一）、学习第一自然段： 读一读。指名读、齐读这一段。 议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？ 在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来具体了解一下列文虎克喜欢玩什么，他是怎么玩的，又玩出了什么名堂？（二）、感悟 “玩”和“名堂”之间的联系。过渡：列文虎克的

33、伟大成就给我们留下了深刻的印象，请同学们静下心读一读课文的第 2 2、 3 3、 4 4 自然段，找一找列文虎克玩了什么，并在文中标上序号。1 1、 一步一步怎么玩：玩镜片发明了放大玩放大镜发明了显微镜玩显微镜发现了微生物2 2、你能借助这些提示，他先（ ），接着（），最后（ ）。用自己的话将列文虎克玩的过程说下来吗？列文虎克先玩镜片发明了放大镜，接着他又玩放大镜发明了显微镜，最后他玩 显微镜发现了微生物。3 3、设计情景，学习第三段。 过渡：瞧，列文虎克正在看书，一本字迹很小的书，他看着看着，眼睛累了， 此刻他会想什么？ （要是能把字迹变大些该有多好啊） 于是他就（磨起了镜片）。（1 1）、

34、谁来读读第三段？其余同学边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。（ 2 2）、他是一边看门，一边磨镜片。说明他（工作清闲、喜欢玩镜片） 。（3 3）、你也能用 一边一边”说一句话吗？（ 4 4）、这句话里有一对反义词是（厚 薄）是啊，列文虎克一边看门一边磨 镜片，由厚磨到薄。A A 这一薄一厚，看似简单，实际上包含着他多少心血呀。他那时候可没有先 进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。 。（指 名读）列文虎克曾经磨出比一粒大米还要小的放大镜，那要多用心去磨呀！ （我 听到你突出了 “厚”和“薄”，你真的看到了列文虎克在认真研磨镜片的情景， 我们 像他一样读 学生齐读）b b

35、如果你有一个放大镜你会用来做什么？（指甲、花朵）c c 是的，列文虎克也看到了这些， 而且他还是用自己磨的放大镜看到的。 你再读， 看看能不能感受到他当时的快乐？（自由读、指名读） 师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。4 4、学习第四段 过渡：看，列文虎克又在玩放大镜了，读读课文的第四自然段，想一想他有什么新的想法、新的发现。看看你们能不能读出点名堂来。（ 1 1） 、 “他忽然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？ ”A A、读了这个句子，你觉得列文虎克是一个什么样的人？（爱思考）B B 、朗读指导：突出 “又 ”，读文章眼睛要会抓字，抓住重点的字词，读出它后面 藏着的意思

36、，这里我们要读出疑惑的语气。读 过渡：列文胡克说干就干，他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。 列文虎克这时会想什么呢？（好神奇啊、不可思议）C C、是啊，这惊奇、兴奋、神奇，都表现在 啊”字上，谁来读一读，读出列文虎 克当时的心情。（指导学生个性化朗读）于是他 “他越玩越带劲，动手做了一架显微镜，（ 2 2）、“他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节， 这样就做成了一架简单的显微镜。 ”（课件出示显微镜）A A、他会用显微镜看什么？他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤 去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。B B、他可能还观察了 （蜜蜂蜇人的

37、 “针”），（蚊子叮人的 “嘴”），（以及苍蝇 的翅膀）、（蜘蛛的脚爪）这么多的事物都是他的观察对象，你能不能用一 个词来形容。（数不胜数、不计其数、包罗万象、各种各样 ）C C、读一读这句话。（3 3）、过渡：列文虎克玩出的花样还没有完，终于，一个神奇无比的新世界被他 发现了！他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。 那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。A A、 想看看水里的小生命挤来挤去的样子吗？（课件播放）B B、 想知道这些挤来挤去的小生命是什么吗？请看课后的资料袋。原来这些小生 命就是 微生物。C C、 大家一定发现了这句话中有两个

38、词语很特别，用上了引号，为什么？小人国”和“居民”分别指什么？（不仅起到了强调作用，还使这些词语具有特殊的意 味，增强了表达意思的趣味性。 ）D D、 读出神奇、有趣的情感。（三）、品味文章中蕴含的道理 玩出了道理 过渡：请大家思考：列文虎克为什么能够玩出这么多的花样？取得如此的成功？ 我们能够从中体会出什么道理呢？学生静下心来，回顾列文虎克玩出花样的过 程，会有所感悟。1 1、 教师提示学生可以借助以下句式说一说：因为 -，所以列文虎克玩出了大名堂。如果-，列文虎克就不能玩出大名堂。2 2、 同学们，你们也都有玩的时候，怎么就没有什么发现呢？其实呀，你们和列 文虎克就差那么一点，是什么呢？3

39、 3、 原来啊，列文虎克玩出大名堂背后是有秘密的。即：细心观察；用心思考4 4、 出示列文虎克的一句名言： 要成功一项事业，必须花掉毕生的时间。 列文虎克四、联系生活，深化主题1 1、列文虎克的故事大家学得有滋有味，中外历史上还有许多科学家，他们 伟大的发现也是在玩中产生的，你都收集了哪些资料赶快和同学们一同分享吧！（富兰克林玩风筝发明了避雷针。爱迪生喜欢拆钟表。莱特兄弟玩橡皮筋发明 了飞机。）过渡：孩子们，多好玩的故事呀，玩也能玩出名堂，课文给咱们讲列文虎 克的故事，就是告诉我们这样一个道理（出示第一段） 孩子们，一起读 2 2、 从今天开始，我们玩耍时就要细心观察、用心思考、勤于动手，老师

40、希望你 们对自己喜欢的事也能玩出名堂。第二课时一、复习回顾1、 复习生字词。2、 用自己的话说说列文虎克是怎样玩镜片的。二、交流玩中收获1 1、教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到 不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？2 2、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。三、指导书写。1 1、出示田字格中的生字。2 2、学生讨论交流怎样把这些字写得正确、漂亮。3 3、教师着重提示以下几个字：拜：右边是四横。具：里面是三横。堂：上面是党字头，不要写成点、点、撇3 3、学生练写生字，当堂展评。限时作业一、听写。二、给加点字选择正确的读音，打“”。看守（k k m

41、 m kdnkdn）看见（kmkm kmkm） 磨坊（m mo m mo）磨牙（m mo m m o）三、 解释词语。千里迢迢：_四、概括课文主要内容。课文主要写了荷兰人 _ 磨镜片做成_，在玩放大镜过程中做成，从而发现了一个全新的。16*16*找骆驼教学目标：1.1. 分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2.2. 理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3.3. 培养仔细观察与认真思考的习惯。教学重点、难点：通过分角色朗读的方法加深对课文的理解。理解老人观察很仔细，分析很具 体。课文重点：全文感情朗读训练点：全文读说结合训练点：老人为什么能够指点商人找回骆驼？预习设计导语：从前有个商人走失了一只

42、骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，这到底是怎么回事呢？读了找骆驼这篇课文后， 你就全明白了。1.1. 根据常规预习提纲预习课文。2.2. 读读记记词语表中的词语，看谁记得牢固。3.3. 抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。4.4. 结合上下文理解下列词语，看谁记得牢固。忿忿地5.5. 概括课文主要内容。课文主要讲了从前有位商人_，他在路上遇到一位老人，老人经过观察 说出了骆驼的 _，最终帮助商人_ 的故事。6.6. 读课文，回答问题。（1 1）认真读一读第十自然段，读后想一想：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？因为老人看见_ _，所以知道_ ；因为老人又看见 _

43、，所以知道_;因为老人还看见_ ，所以知道_。（2 2）读了第十段，你从老人身上受到了什么启发？7.7.质疑。（至少提出 2 2 个问题，在文中作出标记。）教学时间：1 1 课时教学过程：一、导入：1 1、齐读课题：上节课，通过课文的初步学习，我们知道了课文主要写了一 件什么事情？2 2、学生质疑：商人究竟走失了一只什么样的骆驼？商人最后又是怎样找到 骆驼的？二、成果展示：1 1、检查读课文，分自然段读课文。2 2、纠正字音，自由读。3 3、思考：通过读课文，你读懂了什么？三、感悟理解课文：（一）学习课文 1 1 8 8 小节：1 1、听教师朗读课文，学生思考：商人走失的骆驼到底有什么特点？

44、书：左脚跛左边驮蜜，右边驮米缺一颗牙齿2 2、从课文中哪个地方最容易找到这些特点？（ 1 18 8 小节） 你能分清哪几句是老人问的，哪几句是商人说的吗？ （1 1）分角色朗读：同桌练习指名表演 （2 2）引导评议为什么读得好（读出了语气的变化）（3 3）再读课文，创新表演：要求：（想一想）商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气。给文中的人 物语言补充恰当的提示语。如： “谁说”或“谁怎样地说” 。（读一读）小组合作分角色朗读。（4 4）交流朗读，学生点评。（5 5）刚才我们用两种方法来朗读了对话部分，你认为提示语还是不加好呢？为 什么？ （两人说话时，没有第三人，可省略提示语，在本课中省略

45、提示语使文章 语言简洁，对话紧凑，更能表达商人急切心情 ）4 4、集体朗读 1 18 8 小节（二）学习课文 9 9、 1010 小节1 1、老人是怎么知道骆驼有这些特点的呢？2 2、请同学们读课文的第 1010 小节，找出有关句子。 （学生交流）3 3、读了这些句子，觉得这些句子有什么特点：教师板书：看见. 知道.；看见. 想.；看见. 知道.4 4、 老人是根据什么知道骆驼有这些特点的呢？你能用上“因为所以” 说说吗？师：如果先说结果，后说原因呢？你能用上这样的句式说说吗？ 出示：老人知道骆驼的左脚有点跛，那是因为 _ 。老人知道骆驼的左边驮着蜜， 右边驮着米，那是因为 _。人知道骆驼少了

46、一颗牙齿，那是因为 _。5 5、 老人是怎么得出结论的？ 板书：看见知道仔细观察认真思考得出结论6 6、 教师小结：这有深有浅的脚印，星星点点的米、蜜和树叶上留着的牙印，一般人是 不会注意到的。你看，连正在寻找骆驼的商人自己都没有注意到。可是老人都 看见了。可见，老人的观察是很仔细的。正因为老人仔细观察，认真思考，才 知道了骆驼的三个特点。7 7、 师：老人前面说的是骆驼的特点，后面说这只骆驼往哪儿去了，这两个问题 之间是用什么词连接起来的？ （至于）读读老人的最后一句话，学生可以质疑：老人为什么让商人顺着骆驼的 脚印去找？如果根据漏落在地上的米和蜜、骆驼啃过的树叶能不能找到骆驼？ 为什么？让

47、我们学着老人，用“不紧不慢”的语气向商人作解释和指点。（三）学习课文 1111 小节。1 1、 商人找到骆驼了吗？从哪里看出来？2 2、 “果然”一词说明了什么？3 3、 启发学生思考：学到这里，你受到了什么启发？（鼓励学生畅所欲言，可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说， 可从老人乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈。）四、小结以及拓展：1 1、小结：老人没见过那只骆驼的模样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判 断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，达到了“窥一斑 而知全豹”的境界，真可谓是观察与思考的典范。2 2、说一说：在老人的指点下，商人终于找回了

48、骆驼。第二次，商人再见老人, 心情怎样，心里会怎样想，又会说些什么？3 3、读全文：让我们带着自己的体会，有感情地朗读全文。五、限时作业：一、听写。二、解释词语：忿忿地：_三、根据课文内容填空。课文主要讲了从前有位商人走失了一只骆驼， 他在路上遇到一位老人，老人经过观察说出了骆驼的_，最终帮助商人的故事。这个故事告诉我们遇到问题要_。四、请你用“因为看见所以知道”的句式说说老人是根据什么知道骆 驼的有关情况的？因为老人看见_ ，所以知道_ ;因为老人又看见_ _，所以知道_ ;因为老人还看见_ ，所以知道_。语文园地四教学目标：1 1、交流自己在生活中观察到的有趣的现象。交流时说的同学态度自然

49、大方、 口齿清楚、表达流利，听的同学要认真倾听他人的发言。2 2、交流自己的观察日记， 在此基础上再写一则。 培养学生写日记的良好习惯。3 3、发现一些音同或音近、形近字，准确区别。4 4、读背农谚歌谣。5 5、读关于人体器官的词语，认识 “肩”、“臂”等七个生字。6 6、引导学生拓宽学习途径，了解、搜集更多资料。教学重点： 口语交际教学难点 ：习作练习教学准备 ：1 1、把自己平时的内容整理成资料，以便于课上交流。2 2 、词语卡片。教学时间： 3 3 课时第一课时口语交际 观察中的发现教学过程：一、激趣导入同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文， 有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜 玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。二、拓展思路，展开话题。1 1、这段时间，你都作了哪些观察？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同 学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。2.2. 小组交流 前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现 的快乐，探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。a.a.我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星b.b.我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的c.c.我发现只要一碰到含羞草