地理必修ⅲ中图版美国田纳西河流域的治理课件

1、第二节第二节 美国田纳西河流域的治理美国田纳西河流域的治理一一. .课标要求课标要求以某流域为例，分析该流域开发的地理条以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。合治理的对策措施。由于各个流域的地理条件存在着很大的由于各个流域的地理条件存在着很大的差异，因而其开发建设、综合治理的对策措差异，因而其开发建设、综合治理的对策措施也必然不同，因此，课标要求的重点并不施也必然不同，因此，课标要求的重点并不是某流域开发建设的具体内容和综合治理的是某流域开发建设的具体内容和综合治理的具体措施，而在于研究或规划流域开

2、发建设具体措施，而在于研究或规划流域开发建设和综合治理的一般方法。和综合治理的一般方法。【对课标要求的理解】1.1.知识与技能知识与技能基础知识：基础知识：掌握河流的一些基本概念，诸掌握河流的一些基本概念，诸如河流、流域、内流区与外流区、河流的水系如河流、流域、内流区与外流区、河流的水系特点与水文特点特点与水文特点基本能力：基本能力：通过田纳西河流域的综合开发通过田纳西河流域的综合开发与治理的典型案例进一步认识地理环境各要素与治理的典型案例进一步认识地理环境各要素之间的内在联系及人与地理环境的之间的关系，之间的内在联系及人与地理环境的之间的关系，获得分析流域发展的地理条件，认识研究和规获得分析

3、流域发展的地理条件，认识研究和规划流域开发整治的一般方法。划流域开发整治的一般方法。 二二. .教学主要目标教学主要目标2.2.过程与方过程与方运用多媒体辅助教学手段，结合学生的运用多媒体辅助教学手段，结合学生的讨论，引导学生获得田纳西河流域综合治理讨论，引导学生获得田纳西河流域综合治理与开发的成功经验，并借鉴其成功经验，通与开发的成功经验，并借鉴其成功经验，通过收集和整理有关三门峡水利枢纽的资料探过收集和整理有关三门峡水利枢纽的资料探究该枢纽的功与过、得与失、弃与留。究该枢纽的功与过、得与失、弃与留。 3.3.情感态度与价值观情感态度与价值观 通过学习，强化学生科学人地关系思想，通过学习，强

4、化学生科学人地关系思想，培养对环境意识、环境道德和环境觉悟。培养对环境意识、环境道德和环境觉悟。学生通过对三门峡水利枢纽资料的收集、学生通过对三门峡水利枢纽资料的收集、整理和探究，获得实事求是、坚持真理、勇于整理和探究，获得实事求是、坚持真理、勇于探索的科学精神与态度。探索的科学精神与态度。 三三. .课时安排课时安排共共3课时。课时。第第1课时教学内容：了解与流有关的基础知识、课时教学内容：了解与流有关的基础知识、重点了解田纳西河流域开发治理的地理背景。重点了解田纳西河流域开发治理的地理背景。 第第2课时教学内容：在了解田纳西河流域开发治课时教学内容：在了解田纳西河流域开发治理的地理背景的基

5、础上，进一步分析田纳西河流域理的地理背景的基础上，进一步分析田纳西河流域开发与治理的措施，并获得研究或规划流域开发建开发与治理的措施，并获得研究或规划流域开发建设和综合治理的一般方法。设和综合治理的一般方法。 第第3课时教学内容：田纳西河流域开发与治理的课时教学内容：田纳西河流域开发与治理的成功经验给我们的启示，案例迁移，探讨三门峡水成功经验给我们的启示，案例迁移，探讨三门峡水利枢纽的功与过、弃与留。利枢纽的功与过、弃与留。 四四. .教学资源教学资源学生教学资源学生教学资源课前学习材料、教材及其配套图册、互课前学习材料、教材及其配套图册、互联网络联网络教师教学资源教师教学资源课前学习材料、教

6、材及其配套图册、互课前学习材料、教材及其配套图册、互联网络、美国地形图、密西西比河水系图、联网络、美国地形图、密西西比河水系图、田纳西河流域示意图、田纳西河流域气候图田纳西河流域示意图、田纳西河流域气候图 五五. .教学主要过程教学主要过程第一课时第一课时教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图1.新课导入新课导入以以“水能载水能载舟，亦能覆舟，亦能覆舟舟”为主题为主题展示相关图展示相关图片导入新课。片导入新课。 激发学习兴激发学习兴趣。趣。教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图2.河流基本河流基本概念概念以以“密西西密西西比河水系图比河水系图

7、”为教学资源为教学资源引导学生获引导学生获得河流的一得河流的一些基本概念。些基本概念。 读图回答读图回答田田纳西河流域纳西河流域在美国本土在美国本土的地理方位、的地理方位、与干流的关与干流的关系。系。学会根据图学会根据图像资料说明像资料说明流域地理位流域地理位置特点。置特点。教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图3.田纳西河田纳西河流域开发的流域开发的地理背景地理背景1以以“田田纳西河流域纳西河流域地形图地形图”、“气候资料气候资料图图”为教学为教学资源引导学资源引导学生探讨相关生探讨相关教学问题。教学问题。.田纳西河田纳西河流域的地形特点流域的地形特点并分析各河段地

8、并分析各河段地理环境特点与人理环境特点与人类活动的关系。类活动的关系。.从所提供从所提供的气候资料判断的气候资料判断田纳西河水文特田纳西河水文特点并从农业生产点并从农业生产角度看，这种气角度看，这种气候特点对农业生候特点对农业生产有什么不利影产有什么不利影响？怎样克服这响？怎样克服这种不利影响？种不利影响？ 学会根据图学会根据图像资料分析像资料分析自然地理环自然地理环境各要素间境各要素间的联系及其的联系及其对人类活动对人类活动的影响。并的影响。并为流域的开为流域的开发治理奠定发治理奠定基础。基础。教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图3.田纳西河田纳西河流域开发的流域

9、开发的地理背景地理背景1以以“田田纳西河流域纳西河流域地形图地形图”、“气候资料气候资料图图”为教学为教学资源引导学资源引导学生探讨相关生探讨相关教学问题。教学问题。.结合田结合田纳西河流域的地纳西河流域的地形、气候特点考形、气候特点考虑，田纳西河的虑，田纳西河的水文状况对航运水文状况对航运会有怎样的影响？会有怎样的影响？如何改善田纳西如何改善田纳西河的航运条件？河的航运条件？ 田纳西田纳西河流域的矿产资河流域的矿产资源状况如何？源状况如何？学会根学会根据图像资料据图像资料分析自然地分析自然地理环境各要理环境各要素间的联系素间的联系及其对人类及其对人类活动的影响。活动的影响。并为流域的并为流域

10、的开发治理奠开发治理奠定基础。定基础。教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图4.田纳西河田纳西河流域开发的流域开发的地理背景地理背景2提供相提供相关文字资料，关文字资料，并指导学生并指导学生阅读教材阅读教材P42倒数第倒数第2段。段。分析田分析田纳西河流域纳西河流域贫穷落后的贫穷落后的根本原因和根本原因和直接原因。直接原因。通过分通过分析，认识到析，认识到不合理的开不合理的开发利用自然发利用自然资源所带来资源所带来的后果，从的后果，从而达到强化而达到强化正确的人地正确的人地关系思想的关系思想的目的。目的。教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图

11、5.田纳西河田纳西河流域开发的流域开发的地理背景归地理背景归纳总结纳总结根据田根据田纳西河流域纳西河流域开发的地理开发的地理背景，引导背景，引导学生归纳该学生归纳该流域开发的流域开发的优势条件以优势条件以及存在的主及存在的主要问题。要问题。 美国田美国田纳西河流域纳西河流域开发的优势开发的优势条件以及存条件以及存在的主要问在的主要问题。题。学会从学会从正反两方面正反两方面对河流流域对河流流域开发条件进开发条件进行评价。行评价。五五. .教学主要过程教学主要过程第二课时第二课时教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图1.新课导入新课导入 田纳西田纳西河流域开发河流域开发的

12、优势条件的优势条件以及存在的以及存在的主要问题？主要问题？复习旧课、复习旧课、引入新课引入新课教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动 设计意图设计意图2.田纳西田纳西河流域开河流域开发治理的发治理的主要措施主要措施1根据田纳西根据田纳西河流域地理条件，河流域地理条件，提出流域开发治提出流域开发治理的重点。理的重点。出示田纳西出示田纳西河流域梯级开发河流域梯级开发示意图。示意图。读图分析：读图分析：图中反映的图中反映的是一种怎样是一种怎样的河流开发的河流开发治理的措施？治理的措施？这种措施的这种措施的积极意义在积极意义在于于_?培养学生培养学生读图能力、读图能力、资料分析资料分析能力、

13、有能力、有效信息提效信息提取能力及取能力及综合分析综合分析能力能力教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动 设计意图设计意图2.田纳西田纳西河流域开河流域开发治理的发治理的主要措施主要措施2土地利用的土地利用的措施是：以措施是：以_治理为基础，治理为基础，因因地制宜，全面发地制宜，全面发展农、林、牧、展农、林、牧、渔业。渔业。阅 读 教 材阅 读 教 材P 4 4 了 解了 解“田纳西河田纳西河流域在土地流域在土地资源的利用资源的利用上是如何因上是如何因地制宜的地制宜的 ”？培养学生培养学生读图能力、读图能力、资料分析资料分析能力、有能力、有效信息提效信息提取能力及取能力及综合分析综合

14、分析能力能力教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图2.田纳西河田纳西河流域开发治流域开发治理的主要措理的主要措施施3田纳西田纳西河流域在工河流域在工业发展方面业发展方面所具有的优所具有的优势是什么？势是什么？发展的是什发展的是什么类型的工么类型的工业？业？ 阅读教阅读教材材P45“利用利用廉价水电，廉价水电，发展高耗能发展高耗能工业工业”学会分学会分析在流域的析在流域的综合开发治综合开发治理中如何把理中如何把“资源优势资源优势”转化为转化为“产产业优势业优势”。教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图3.研究或规研究或规划流域开发划流域开发建设

15、和综合建设和综合治理的一般治理的一般方法方法 通过田通过田纳西河流域纳西河流域的综合开发的综合开发治理案例，治理案例，你认为你认为研究研究或规划流域或规划流域开发建设和开发建设和综合治理的综合治理的一般方法是一般方法是什么？什么？ 从田纳从田纳西流域的开西流域的开发与治理案发与治理案例总结例总结“研研究或规划流究或规划流域开发建设域开发建设和综合治理和综合治理的一般方的一般方法法”。回归课回归课标要求，授标要求，授人以人以“渔渔”。五五. .教学主要过程教学主要过程第三课时第三课时教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图1.新课导入新课导入田纳西流域的田纳西流域的开发治

16、理是世界开发治理是世界上河流开发整治上河流开发整治的典型成功案例，的典型成功案例，通过通过2个课时的个课时的学习，我们不仅学习，我们不仅获得河流治理的获得河流治理的一般方法，更应一般方法，更应该从其成功开发该从其成功开发中给我国河流开中给我国河流开发治理予以很好发治理予以很好的启示。的启示。反思：田纳反思：田纳西河流域开西河流域开发与治理的发与治理的成功经验给成功经验给我们有什么我们有什么启示？启示？ 激发学习兴激发学习兴趣，为下面趣，为下面的探究三门的探究三门峡水利枢纽峡水利枢纽“弃弃”与与“留留”埋下埋下伏笔。伏笔。教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图2.P42

17、“探索探索”中国政中国政府制定的府制定的“32字方针字方针”涉及哪些方涉及哪些方面？是如何面？是如何反映全流域反映全流域治理的观点？治理的观点？ 阅读思阅读思考考简单的简单的案例迁移。案例迁移。教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图3.考题再现考题再现呈现呈现2008年高考年高考广东卷第广东卷第33题题观察思观察思考考明白这明白这部分的课标部分的课标要求是重要要求是重要的考点。的考点。教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图4.三门峡水三门峡水利枢纽利枢纽”弃弃”与与”留留”的的探讨探讨 简介简介“三门峡水三门峡水利枢纽利枢纽” “弃弃”、“留

18、留”双方双方的辩论。的辩论。综合地综合地全面地考察全面地考察学生的地理学生的地理知识的运用知识的运用能力。能力。水能载舟水能载舟亦能覆舟亦能覆舟资料资料1 1：田纳西河流域开发较早，田纳西河流域开发较早，18世世纪下半叶就有较为发达的农业，盛产棉花、纪下半叶就有较为发达的农业，盛产棉花、马铃薯和蔬菜。那时人口较少，人类活动对马铃薯和蔬菜。那时人口较少，人类活动对自然环境的影响不大，整个流域山青水秀，自然环境的影响不大，整个流域山青水秀，森林繁茂。自森林繁茂。自19世纪后期，流域内人口激增，世纪后期，流域内人口激增，开始对流域内的资源进行大规模的掠夺式开开始对流域内的资源进行大规模的掠夺式开发，

19、带来了一系列生态环境与社会问题。发，带来了一系列生态环境与社会问题。资料资料2 2：教材P42倒数第2段。读右图分析：读右图分析：图中反映的是图中反映的是一种怎样的河流一种怎样的河流开发治理的措施？开发治理的措施？这种措施的积这种措施的积极意义在于：极意义在于：农业生态农业生态田纳西河流域在工业发展方面所具有的优势是什么？田纳西河流域在工业发展方面所具有的优势是什么？发展的是什么类型的工业？发展的是什么类型的工业？ 流域开发治理的一般方法分析流域发展分析流域发展的地理条件的地理条件自然地理条件自然地理条件人文地理条件人文地理条件有利条件有利条件制约因素制约因素发展方向发展方向综合治理对策综合治

20、理对策33.M江是珠江水系三大河流江是珠江水系三大河流之一，流域面积之一，流域面积90%在广东省在广东省境内。流域内拥有较丰富的水境内。流域内拥有较丰富的水资源、土地资源、矿产资源、资源、土地资源、矿产资源、生物资源、旅游资源。根据下生物资源、旅游资源。根据下述资料，结合所学知识，回答述资料，结合所学知识，回答（1）（4）题。）题。 .该流域气候类型是该流域气候类型是_,河川径流河川径流的补给以的补给以_为主。（为主。（2分）分）.M江水资源的主要功能包括江水资源的主要功能包括_,其流域开发的核心问题是其流域开发的核心问题是_的合理开发的合理开发利用。（利用。（4分）分） 渭河洪灾祸起三门峡水库，潼关高程升高，渭河排水不畅酿渭河洪灾祸起三门峡水库，潼关高程升高，渭河排水不畅酿成大灾害，责任全在三门峡，三门峡水库该废。成大灾害，责任全在三门峡，三门峡水库该废。著名水利专家张光主张三门峡水电站废弃。放掉著名水利专家张光主张三门峡水电站废弃。放掉(水水)，不要，不要(发电发电)了。了。