青少年心理期中考试题答案

1、 青少年心理期中考试题答案 （同志们，这可是我一个一个辛苦的搜出来的啊！当然，答案若有误，我可不负责啊！简答题都是我从课程内容中找出来的，应该没问题。）1. 教育心理学发展研究的是狭义的个体心理发展，即个体从出生到心理成熟阶段所发生的积极的心理变化。2. 微系统 （没找到答案）3. 最近发展区已经达到的发展水平和可能达到的发展水平之间的距离，就是“最近发展区”。4. 自我概念自己对自己的认识与看法“自我概念”关于自我概念的解释，存在两种观点：（1）自我概念是一个把个性统一成连贯综合系统的有机过程，包括防御机制、知觉习惯和态度（2）自我概念是知觉的客体，也即个体能在其自觉体验中感到的东西。后来，

2、人们把前者称作自我系统，把后者称作自我概念。其实在讨论自我概念时，很难把两者区分开来。自己对自己的认识与看法“自我概念”.或者指自我概念是知觉的客体，也即个体能在其自觉体验中感到的东西。5. 元认知：对认知的认知选择题1. 通过“道德两难故事”作为引发儿童道德判断的工具的心理学家是D2. 弗洛伊德的人格发展阶段理论中，男孩经历“恋母情节”，女孩经历“恋父情节”出现在性器期3. 埃里克森的人格发展八阶段理论中，学龄期儿童期的心理冲突表现在（）。C4. 童通过“过家家”游戏，扮演父母、教师等各种角色，请判断该儿童处于（B前运算）。5.马斯洛认为，（）是人格的核心成分。B气质（不确定）11.表现唤醒

3、水平与作业的关系的“耶克斯多德森定律”（Yerkes-Dodson Law）符合(）分布倒U型12根据埃里克森的人格发展理论,（）阶段的发展特点是亲密对孤独。青年晚期C13. 有机体有一种先天的自我实现动机，它表现为一个人最大限度地实现各种潜能的趋向罗杰斯B14. 是需要层次结构中的最高需要。自我实现C15. 心理的个体发展，是指人的个体从出生到成熟到衰老的过程中心理发生发展的历史”林德崇（不确定）16. 根据美国心理学家包德温阐述的父母教养态度与子女人格特征之间的关系，下列叙述正确地是AD 民主合作温顺支配消极依赖17发展心理学依据个体在一定时期内所表现出来的共同心理特点和主导活动，把个体从

4、人出生以后的心理发展分为婴儿期、幼儿期、儿童期、青年期、老年期， 还有R乳儿，少年 AB18.人格的成分主要包括（）全选答案A.认知风格B.自我调控C.气质D.性格19发散性思维的特点创造性思维、具有流畅性、变通性和独创性ABC20培养思维独创性的方法有 全选21. 运用皮亚杰认知发展观，简述影响青少年发展的因素窗体顶端窗体底端皮亚杰的认知发展理论摆脱了遗传和环境的争论和纠葛，旗帜鲜明地提出内因和外因相互作用的发展观。青少年时期对应皮亚杰的理论应是具体运算阶段和形式运算阶段。在着两个阶段，影响青少年发展的因素主要是两大方面遗传和环境。窗体顶端（一） 遗传因素遗传因素是指通过受精作用，父母的特征

5、（包括生理的心理的）传 递给子女的一种生理变化过程。个体的形成是父亲的遗传信息和母亲的遗传信息结合的结果，因此父亲或母亲性格上的某些特点就有可能遗传给子女。（二） 社会文化因素社会文化是一个广泛的范畴，它包括经济、政治、法律、道德、风 俗习惯以及衣食住行的方式等。（三） 家庭因素家庭是人生活中最主要的环境，约大多数青少年儿童是在家庭中生活，在 父母的养育中长大的。1.父母教养方式：2.家庭氛围：3.亲子关系（4） 学校因素在人的一生中，学校生活是一个非常重要的阶段。学 校不仅是一个学习文化知识和道德修养的场所，同时也是一个锻炼自我更好地适应社会的环境。学校对于学生性格的影响是巨大。包括了1.学

6、校环境2.学校教育：3.师生关系 4.同伴关系弗洛伊德的人格发展阶段理论窗体顶端窗体底端弗洛伊德以身体不同部位获得性冲动的满足为标准，将人格发展划分为5个阶段，其人格发展理论又称性心理期发展论，具体如下：（1） 口唇期（oral stage）：从出生到1岁半左右。此期婴幼儿以吸吮、咬和吞咽等口腔活动主满足本能和性的需要。（2）肛门期（anal stage）：13岁左右。此期儿童性欲望的满足主要来自于肛门或排便过程。（3）性器期（phallia stage）：37岁左右。此期儿童性生理的分化导致心理的分化，儿童表现出对生殖器的极大兴趣，性需求集中于性器官本身。他们不仅通过玩弄性器官获得满足，而且

7、通过想象获得满足。此期男孩会经历“恋母情节”（Oedipus complx，俄底普斯情节），对于女孩，则经历“恋父情节”（Electra complex，厄勒克特拉情节）。（4）潜伏期（latancy stage）：7岁至青春期。在这一时期，儿童的兴趣转向外部世界，参加学校和团体的活动，与同伴娱乐、运动，发展同性的友谊，满足来自于外界、好奇心和知识满足，娱乐和运动等。（5）生殖期（genital stage）：青春期性器官成熟后即开始，性需求从两性关系中获得满足，有导向的选择配偶，成为较现实的和社会化的成人。23.简要回答青少年注意力发展的特点和规律。注意是个体受内外动机的驱使，有选择地指向和

8、集中于一定对象或活动的心理状态。注意对心理活动起积极的组织和维持作用，是掌握知识、从事实践活动必不可少的条件。随着年龄增长，注意水平不断提高，表现为两大特点：1.注意的形态逐渐深化注意逐渐向高级形态发展和深化，从以无意注意为主向有意注意过渡。2.注意的品质不断改善其趋势为：小学二年级到初中二年级是迅速增长期，初中二年级到高中二年级是发展停滞期，高中二年级到大学二年级是缓慢增长期。24.说明影响青少年发展的学校因素。在人的一生中，学校生活是一个非常重要的阶段。学校不仅是一个学习文化知识和道德修养的场所，同时也是一个锻炼自我更好地适应社会的环境。学校对于学生性格的影响是巨大。1.学校环境：学校是青

9、少年除了家庭以外最主要的社会生活场所，积极的学校环境有利于青少年心里的发展，消极的学校环境可能导致青少年一些问题的产生。2.学校教育：通过学校教育施加积极的影响，可以充分利用学生遗传素质来发展学生的智力和才能，也可以通过学校教育来弥补心理发展上某些遗传因素的不足。学校学科教育对身心发展有重要影响，已有研究证明体育运动可促进青少年大脑的发展促进认知的发展，促进情感发展，意志发展以及塑造青少年的功德和规范意识。同时研究发现音乐教育也具有同样的作用，并且通过音乐，能对一些不良心理情绪和认知进行治疗。3.师生关系：教师与学生的关系是学校生活中最基本、最普遍的人际关系。对青少年心理发展具有直接性的影响，

10、师生关系可分为三种矛盾冲突型、亲密和谐型、疏远平淡型。亲密和谐的师生关会带来积极的学校适应，冲突、疏远的师生关系会导致消极的学校适应。已有的研究证明满意的师生关系会促进青少年自尊的发展，不仅影响学生的学习情绪及自我概念，还对学生的同伴关系有重要响。4.同伴关系：同伴关系在青少年期对心理发展影响很大，青少年在这个时期想要摆脱父母的控制，需要到同伴中寻找归属和依托。同时同伴关系是青少年成长的参照，获取消息和习得交技巧的重要途径。25. 结合实例，说明教育与青少年发展的关系 （没写实例）教育与学生心理的发展并非同步关系，学生心理的发展或落后于教育、超前于教育，或与教育基本相适应。即便教育影响相同，学

11、生心理的发展也可能存在个别差异；学生的心理发展水平基本相同时，教育影响也可能不同。总体而言，教育与学生的心理发展是相互依存的辨证统一体，青少年心理发展水平为开展教育活动提供一定前提，教育是青少年心理发展的必要条件。青少年心理发展水平为教育提供了前提：以发展速度、发展顶点、发展时间和发展的分化和阶段为标志的青少年心理发展水平的高低影响着青少年的认识过程、情感过程，也制约其意志过程的提高，是教育教学活动必须考虑的因素。学生掌握知识、技能和道德规范的速度、深度以及牢固程度，同他们的心理发展水平密切相关教育是青少年心理发展的必要条件（一）教学与青少年心理发展.教学对青少年认知发展的作用.教学对青少年人

12、格和社会性发展的作用（二）学习与青少年心理发展.学习对青少年认知发展的作用.学习对青少年人格和社会性发展的作用对中学生人格影响较大的因素有家庭、学校、社会，这些因素也是对青少年进行人格教育的基本途径。一、重视家庭在人格教育中的重要作用家庭教育应遵循的基本要求是：教育适时，内容适宜，方法适合，宽严适当。1、加强劳动锻炼，培养青少年吃苦耐劳的精神2、重视意志品格的培养家长必须充分利用一切机会培养孩子的意志品格。3、正确认识智力因素的作用家长在孩子智力发展的同时要努力提高孩子的情绪智力4、培养孩子良好的行为习惯家长要有良好的自身行为习惯，要有意识地让孩子从小养成好的生活习惯和卫生习惯.5、了解孩子的

13、成长规律和学习特点家长在对孩子进行教育时，必须按照儿童成长的规律办事，孩子愉快地接受你的指点，6、积极配合学校教育因为家庭教育与学校教育的目的一致，因此学校和家庭要统一认识，统一步调.2、 抓住学校教育这一主要阵地学校是青少年学习和生活的主要阵地，因此，与家庭教育比较起来，学校教育应发挥强有力的作用。1、 塑造具有完善人格的教师队伍高尚的师德就是一部好的教科书，因而教师应不断地发现、弥补自我人格品质中存在的不足和缺陷。2、培养学生正确的自我评估、自我教育意识健康人格的形成，主体的自我反省与主动修炼不可或缺。3、要营造良好的人格教育环境，使自我教育、学校教育、家庭教育和社会教育协调发展三、打造育人的整体社会氛