五年级语文上册《繁星》2 沪教版

1、猎户座巴 金学习目标学习目标1 1、树立热爱大自然的思想，、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。学会观察大自然。2 2、学习并运用、学习并运用联想联想和和想像想像来来写景状物。写景状物。3 3、学习并运用比喻、拟人、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。排比等修辞手法。三、合作探究，解决疑难（三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）分钟左右） 作者作者：巴金（巴金（19042005），现代著名作家，现代著名作家（小说家、散文家小说家、散文家），杰出的语言大师，原名），杰出的语言大师，原名李尧棠，字芾甘，巴金是他的主要笔名。李尧棠，字芾甘，巴金是他的主要笔名。1904年生于四川成都。建国后曾任中

2、国文联副主席，年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，席，上海文联主席，收获收获主编。主要作品主编。主要作品有：长篇小说有：长篇小说爱情三部曲爱情三部曲（雾雾雨雨电电），），激流三部曲激流三部曲（家家春春秋秋），），火火；中篇小说；中篇小说憩园憩园，寒寒夜夜；散文集；散文集保卫和平的人们保卫和平的人们、友谊友谊集集、随想录随想录，散文、小说、特写集，散文、小说、特写集新新声集声集、赞歌集赞歌集，还有不少短篇小说、童，还有不少短篇小说、童话、杂文等。话、杂文等。 老年的巴金写作背景写作背景 192

3、3 1923年，年，1919岁的巴金和三哥毅然冲破家庭岁的巴金和三哥毅然冲破家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班，学习期间参加了一些社会活动，他的民习班，学习期间参加了一些社会活动，他的民主思想得到进一步发展。主思想得到进一步发展。19271927年年1 1月月1515日，他乘日，他乘法国邮船法国邮船“昂热昂热”号离沪赴法，在邮船航行期号离沪赴法，在邮船航行期间，巴金撰写了间，巴金撰写了海行杂记海行杂记3838则。则。繁星繁星是其中的一篇游记，写于是其中的一篇游记，写于19271927年年1 1月。月。二、学生自学，质疑问难二、学生自学，质疑

4、问难（10分钟左右）（1）A、了解作者、作品及创作背景、了解作者、作品及创作背景 B、熟读课文、积累字词（划出生字、多音字、熟读课文、积累字词（划出生字、多音字、新词、重点词，并利用工具书注音、释义。）新词、重点词，并利用工具书注音、释义。）（2）思考）思考 ：A、请学生快速朗读课文，思考巴金几次描写繁星美景？、请学生快速朗读课文，思考巴金几次描写繁星美景？分几个片段来写的？这几次描写的内在顺序是什么？分几个片段来写的？这几次描写的内在顺序是什么？B.再读课文，说出作者每次看繁星的时间、地点、大体再读课文，说出作者每次看繁星的时间、地点、大体情况和感受？情况和感受？C.细读课文，比较每次看星的

5、情况和感受有什么不同，细读课文，比较每次看星的情况和感受有什么不同，并思考为什么每次看星的情况和感受会有不同。并思考为什么每次看星的情况和感受会有不同。 积累字词 （1）画线字注音后解释词语：）画线字注音后解释词语： 半明半半明半昧昧( ) 霎霎眼眼( ) 模模糊糊( ) 纳纳凉凉( ) 摇摇欲摇摇欲坠坠( ) 静静寂寂( ) （）注意加点字字形：（）注意加点字字形：繁繁星星 密密密麻麻密麻麻 萤萤火虫火虫 梦梦幻幻 讨论学习讨论学习再读课文，找出文中三次看星的时间、地点、感受。再读课文，找出文中三次看星的时间、地点、感受。 时时 间间地地 点点 感感 受受第一第一 次次第二第二次次第三第三次

6、次从前七八从前七八月的夜晚月的夜晚三年前三年前如如 今今家乡庭院家乡庭院南京菜园南京菜园海海 上上望着星天，我就会忘记一切，仿佛回望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。到了母亲的怀里似的。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我它使我它们常常在和我谈话一样它们常常在和我谈话一样我望着那许多认识的星，我仿佛看见我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们它们现在睡在母亲的怀里了。现在睡在母亲的怀里了。 “望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。” 这里表达了作者仰望星天所产这里表达了作者仰望星天所产生的甜蜜、温馨之感和生的甜蜜、温馨之感和依恋之依恋

7、之情情。“星光在我们的肉眼里虽然微小星光在我们的肉眼里虽然微小好像它好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。一样。” 这几句表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之情。也表现了作者对光明的追求。 “我望着那许多认识的星我望着那许多认识的星, ,我仿佛看见它们我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话话现在睡在母亲的怀里了。现在睡在母亲的怀里了。” 这里写出了无比惬意、信赖，与星星的这里写出了无比惬意、信赖，与星星的知心之知心之情情。从中我们可以感悟到作者的童心、童趣以。从中我们可以感悟到作者的童心、童趣以及对大自然的热

8、爱、对美好生活的向往。及对大自然的热爱、对美好生活的向往。探究学习探究学习 细细地品读作者三次看星的感受，分别体验作者细细地品读作者三次看星的感受，分别体验作者三次不同的情感，说说它们地不同之处，并试着探究三次不同的情感，说说它们地不同之处，并试着探究一下，造成三次不同感受的原因。一下，造成三次不同感受的原因。这个不相同是因为随着作者年龄和阅这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。深入精微了。我们一起来解决：？我们一起来解决：？ 各小组还有哪些问题没有解决？提各小组还有哪些问题没有解决？提出来和同学们及老师共同探究出来和同学们

9、及老师共同探究课堂小结课堂小结 本节课我获得了哪些知识？本节课我获得了哪些知识？我收获最大的是什么？我收获最大的是什么？四、巩固新知，当堂训练四、巩固新知，当堂训练（15分钟）（1）繁星繁星的作者是的作者是-，原名，原名-，现代著名的现代著名的-、-。他的作品主要。他的作品主要有有“爱情三部曲爱情三部曲”：-、-、-；“激流三部曲激流三部曲” -、-。（2）将下列词语中的错别字改正）将下列词语中的错别字改正 半明半没半明半没 摇摇欲堕摇摇欲堕 星群密部星群密部 眼睛漠糊眼睛漠糊五、课外作业，拓展延伸（五、课外作业，拓展延伸（3分钟）分钟）1、完成、完成基础训练基础训练本课前三题本课前三题2、繁

10、星是常见的，而在作家的笔下却写得那、繁星是常见的，而在作家的笔下却写得那么动人。假如让你以么动人。假如让你以“繁星繁星”为题作文，为题作文，你将写些什么，怎样写呢？你将写些什么，怎样写呢？ 第二课时第二课时繁繁 星星学习目标学习目标1 1、阅读理解重点段落。继续学习排比、比喻等、阅读理解重点段落。继续学习排比、比喻等修辞手法的作用。修辞手法的作用。2 2、以阅读为主，让学生自主、合作、探究。、以阅读为主，让学生自主、合作、探究。3 3、体会作者酷爱星天的深切感受，培养热爱大、体会作者酷爱星天的深切感受，培养热爱大自然的思想感情。自然的思想感情。 学生自学，质疑问难学生自学，质疑问难 1 1、理

11、清第三自然段的写作思路。、理清第三自然段的写作思路。 2 2、“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似点？这表明了繁星是怎繁星与萤火虫有哪些相似点？这表明了繁星是怎样的情状？样的情状？3 3、“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了。孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“”“我我”既然既然“沉睡着沉睡着”，怎么又怎么又“觉得觉得”？这样写矛盾吗？这样写矛盾吗? ?4 4、“看，那个巨人还在跑呢！看，那个巨人还在跑呢！

12、”你是怎样理解这句话的？你是怎样理解这句话的？“那个巨人那个巨人”指的是什么？指的是什么？（一）重点阅读第三、四段。要求学生：（二）作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和（二）作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？的感情？三、合作探究，解决疑难（三、合作探究，解决疑难（15分钟左右） 理清第三段写作思路：理清第三段写作思路： 仰仰 望望 欲欲 睡睡 沉沉 睡睡 （14句）句） （58句）句） （910句）句） 2 2、“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数

13、萤火虫在我的周围飞舞。萤火虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪繁星与萤火虫有哪些似点？这表明了繁星是怎样的情状？些似点？这表明了繁星是怎样的情状？“繁星繁星”和和“萤火虫萤火虫”都在夜间能看见，都闪烁。都在夜间能看见，都闪烁。将将“我我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。十分生动形象，富有情趣。3、“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了。自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“”“我

14、我”既然既然“沉睡着沉睡着”，怎么又，怎么又“觉得觉得”？这样写矛盾吗？这样写矛盾吗? 自己已经不是小孩子了，只是感觉自己已经不是小孩子了，只是感觉上仿佛回到了童年，所以用上仿佛回到了童年，所以用“觉得觉得”二字。二字。4 4、“看，那个巨人还在跑呢！看，那个巨人还在跑呢！”你是怎样理解你是怎样理解这句话的？这句话的？“那个巨人那个巨人”指的是什么？指的是什么？ 一个看字，呼唤读者，感情上与读一个看字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引起注意。一个者直接交流，更能引起注意。一个“呢呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。字，表示动作正在继续，显得更加生动。“那个巨人那个巨人”指状如巨人的星

15、座，感受指状如巨人的星座，感受的是那个巨人还在跑的乐趣。的是那个巨人还在跑的乐趣。（二）作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？ 运用了比喻、拟人，使文章生动、形象的运用了比喻、拟人，使文章生动、形象的表达情感。表达情感。 作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受；把星天比作朋友，是为星时温馨甜美的感受；把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受，它们表了突出作者看繁星时亲密和谐的感受，它们表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，对美好

16、生活的向往，童心、童趣不减。情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。 例：例：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。无数萤火虫在我的周围飞舞。”将将“我我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞无数萤火虫在我的周围飞舞舞”，十分生动形象，富有情趣。，十分生动形象，富有情趣。例：例：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”。 在作者眼里，天上的那许多认识的星星都

17、在作者眼里，天上的那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我我”，同同“我我”交谈。这样写，将交谈。这样写，将“我我”与大自然融与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想。例：例：“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。的。” 依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令夜令“我我”产生的种种美感。它们由表及里，由产生的种种美感。它们由表及里，由浅入深，一气呵成，

18、充分渲染了海上之夜的柔美、浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。我们一起来解决：？我们一起来解决：？ 各小组还有哪些问题没有解决？提出来各小组还有哪些问题没有解决？提出来和同学们及老师共同探究和同学们及老师共同探究课堂小结课堂小结 本节课我获得了哪些知识？我本节课我获得了哪些知识？我收获最大的是什么？收获最大的是什么？1、作者把星星、星空写得仿佛有生命似的，把、作者把星星、星空写得仿佛有生命似的，把这样的句子画出来，再想想为什么在作者心目中这样的句子画出来，再想想为什么在作者心目中星星、星空会变得像有生命似的？星星、星空会变得像有生命似的？ 作者热爱星空，热爱大自然、在他的心目作者热爱星空，热爱大自然、在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨、亲切、甜蜜、惬意、所以星空下，他感觉温馨、亲切、甜蜜、惬意、所以星星、星空会变得像有生命似的。星星、星空会变得像有生命似的。课堂练习课堂练习 全体同学齐声朗读全体同