必修一第四章第一节无机非技术材料的主角-硅

1、第四章第四章 非金属及其化合物非金属及其化合物第一节第一节 无机非金属材料的主角无机非金属材料的主角硅硅会泽县茚旺高级中学会泽县茚旺高级中学 付秋香付秋香本节建议本节建议2课时课时第一课时：第一课时：P74至至P76 二氧化硅和硅酸二氧化硅和硅酸第二课时：第二课时：P77至至P80 硅酸盐、硅单质硅酸盐、硅单质第第1节节 无机非金属材料的主角无机非金属材料的主角硅（第一课时）硅（第一课时）一、课时安排一、课时安排 本课时包含内容：本课时包含内容： P74至至P76二氧化硅和硅酸二氧化硅和硅酸二、教材内容分析二、教材内容分析 1教材编写教材编写 通过二氧化硅和硅酸的性质、应用、发展及可通过二氧化

2、硅和硅酸的性质、应用、发展及可能带来的负面影响的学习，突出它在社会发展、能带来的负面影响的学习，突出它在社会发展、科学现代化中的重要性和应用价值，从而丰富学科学现代化中的重要性和应用价值，从而丰富学生的知识，开拓学生的视野。生的知识，开拓学生的视野。编写意图编写意图 硅在自然界的存在、二氧化硅、硅在自然界的存在、二氧化硅、 P76思考与交流、硅酸、实验思考与交流、硅酸、实验4-1教学内容教学内容编写特点编写特点 内容编排上打破常规。内容编排上打破常规。从硅的亲氧性引出从硅的亲氧性引出硅主要存在的两种形式，接着从学生比较熟硅主要存在的两种形式，接着从学生比较熟悉的硅的化合物着手，介绍二氧化硅、硅

3、酸悉的硅的化合物着手，介绍二氧化硅、硅酸及硅酸盐的性质，最后介绍硅的单质，符合及硅酸盐的性质，最后介绍硅的单质，符合学生的认知规律，有利于学生的学习。学生的认知规律，有利于学生的学习。 重点、非重点内容把握准确。重点、非重点内容把握准确。 重点知识、主干内容的学习和要求充分呈现，重点知识、主干内容的学习和要求充分呈现，对于非重点知识和拓展性内容，采用多种方式展对于非重点知识和拓展性内容，采用多种方式展现，比如用图片的方式展现应用广泛的硅酸盐产现，比如用图片的方式展现应用广泛的硅酸盐产品，在品，在“科学视野科学视野”中介绍新型陶瓷等等。让学中介绍新型陶瓷等等。让学生不仅学习了知识，也开阔了眼界，

4、同时也增强生不仅学习了知识，也开阔了眼界，同时也增强了学生对学习非金属及化合物的重要性的认识。了学生对学习非金属及化合物的重要性的认识。编写特点编写特点2教材内容前后关系、地位教材内容前后关系、地位 本节内容安排在必修本节内容安排在必修1第四章，是非金属及其第四章，是非金属及其化合物的第一单元内容；安排在化合物的第一单元内容；安排在 “金属及其化合金属及其化合物物”之后，也是常见无机物及其性质等知识的继之后，也是常见无机物及其性质等知识的继续。本节内容与生产、生活、社会、工业及高科续。本节内容与生产、生活、社会、工业及高科技联系较为密切，知识性、趣味性强，有利调动技联系较为密切，知识性、趣味性

5、强，有利调动学生学习积极性。学生学习积极性。 另一方面有利于学生对元素及其化合物学习方另一方面有利于学生对元素及其化合物学习方法的巩固，同时也为学生学习选修模块法的巩固，同时也为学生学习选修模块2“化学与化学与技术技术”中的主题中的主题2“化学与材料的制造、应用化学与材料的制造、应用”奠奠定了知识基础。定了知识基础。 主要主要变化点变化点 旧教材旧教材第一册第一册 新教材新教材必修必修1 备备 注注 在整个教材体在整个教材体 系中的位置系中的位置 在学习元素周期在学习元素周期表和周期律以后，表和周期律以后，在以卤素、氧族在以卤素、氧族元素为非金属元元素为非金属元素性质代表以后素性质代表以后 作

6、为非金属的作为非金属的开篇，和开篇，和“氯氯”都是单独成为都是单独成为一节，而一节，而“硫硫和氮的氧化物和氮的氧化物”放在一起放在一起 强调硅是无机强调硅是无机非金属材料的非金属材料的主角，突出硅主角，突出硅及化合物在社及化合物在社会发展、国民会发展、国民经济、信息化经济、信息化社会中的重要社会中的重要性及应用价值性及应用价值 节标题及小标节标题及小标题对比题对比 第二节第二节 硅和二硅和二氧化硅氧化硅第三节第三节 无机非无机非金属材料金属材料 第一节第一节 无机非无机非金属材料的主金属材料的主角角硅硅 硅结构硅结构 无无 有有强调结构对化强调结构对化学性质的影响学性质的影响 主要主要变化点变

7、化点旧教材旧教材第一册第一册新教材新教材必修必修1备备 注注二氧化硅的分二氧化硅的分类与结构类与结构 无无有有强调二氧化硅强调二氧化硅的存在形式与的存在形式与用途用途 二氧化硅的化二氧化硅的化学性质学性质有有有有强调二氧化硅强调二氧化硅酸性氧化物的酸性氧化物的性质，性质，补充二补充二氧化硅与氧化硅与HF的的反应反应 硅硅 酸酸 物理化学性质物理化学性质物理化学性物理化学性质制备质制备硅胶硅胶的实验的实验强调硅胶的制强调硅胶的制备、性质及应备、性质及应用用 3教材素材处理教材素材处理 本课时内容从学生已有的知识为背景，生活中事实为本课时内容从学生已有的知识为背景，生活中事实为情景，通过图片为学生

8、提供许多感性知识，符合学生的情景，通过图片为学生提供许多感性知识，符合学生的认知规律。教材中从碳和硅的原子结构入手，认识两元认知规律。教材中从碳和硅的原子结构入手，认识两元素单质及化合物。列出二氧化硅空间结构，引导学生从素单质及化合物。列出二氧化硅空间结构，引导学生从结构中认识物质性质，了解相关用途，体现从结构中认识物质性质，了解相关用途，体现从“结构结构性性质质应用应用”的主线。的主线。（1）实物图片共）实物图片共10个个；其一是硅及化合物构成地壳主；其一是硅及化合物构成地壳主要成分，形成美丽自然风光，强调硅的广泛存在。其二要成分，形成美丽自然风光，强调硅的广泛存在。其二是硅及化合物在生活、

9、工业的重要用途，激发学生努力是硅及化合物在生活、工业的重要用途，激发学生努力学习化学热情，认识化学科的重要性。学习化学热情，认识化学科的重要性。（2）科学视野）科学视野1个个：列出二氧化硅空间结构，为二：列出二氧化硅空间结构，为二氧化硅和二氧化碳物理性质的差别提供依据，引氧化硅和二氧化碳物理性质的差别提供依据，引导学生从结构认识物质性质，了解相关用途导学生从结构认识物质性质，了解相关用途.（3）思考与交流）思考与交流1个个：探究二氧化硅的物理性质和：探究二氧化硅的物理性质和化学性质，在讨论中学会交流、合作学习：化学性质，在讨论中学会交流、合作学习： 分组讨论分组讨论 二氧化硅的物理性质：二氧化

10、硅的物理性质： 从从CO2和和SiO2结构中去找它们性质差异结构中去找它们性质差异 突出二氧化硅化学性质：突出二氧化硅化学性质： 从酸性氧化物类别出发，归纳出二氧化硅化学从酸性氧化物类别出发，归纳出二氧化硅化学共性，再找出特殊性。共性，再找出特殊性。 （4）实验）实验1个个：探究：探究Na2SiO3性质，同时了解硅酸的性质，同时了解硅酸的制备方法。建议由学生完成，在亲自动手实验中，着制备方法。建议由学生完成，在亲自动手实验中，着重观察透明的硅酸凝胶的形成，注意分析重观察透明的硅酸凝胶的形成，注意分析Na2SiO3的的性质，掌握实验方法，深入理解反应过程，书写性质，掌握实验方法，深入理解反应过程

11、，书写P77化学方程式。化学方程式。 建议：建议： 首先完成教材【实验首先完成教材【实验4-1】，盐酸浓度以】，盐酸浓度以6mol/L为宜，而控制溶液混合物的酸碱性是制取硅酸凝胶的为宜，而控制溶液混合物的酸碱性是制取硅酸凝胶的关键。关键。 接着补充实验：往一定量饱和的硅酸钠溶液中通接着补充实验：往一定量饱和的硅酸钠溶液中通入足量的入足量的CO2，观察现象并记录分析，引导学生观察，观察现象并记录分析，引导学生观察白色胶状沉淀的生成，加深对硅酸酸性比碳酸弱的认白色胶状沉淀的生成，加深对硅酸酸性比碳酸弱的认识。识。三、学情分析三、学情分析 1知识技能方面：知识技能方面： 学生在初中已学习了二氧化碳的

12、物理性学生在初中已学习了二氧化碳的物理性质和化学性质、用途，同时也学了碳单质质和化学性质、用途，同时也学了碳单质存在的形态、物理性质及化学性质。必修存在的形态、物理性质及化学性质。必修1第二章已学习了物质分类，酸、碱、盐的第二章已学习了物质分类，酸、碱、盐的反应规律，具备了一定知识背景和学习能反应规律，具备了一定知识背景和学习能力。力。 附表：与本课时有关的初中化学碳元素相关知识物质物质物理物理性质性质化学化学性质性质实验实验内容内容结构结构用途用途CO2 有有有有制备原制备原理及装理及装置置 有有温室效温室效应应CO有有有有H2CO3有有2学生已有基础对本节学习的影响学生已有基础对本节学习的

13、影响 正面影响：正面影响： 通过类比及对比分析通过类比及对比分析SiO2化学性质化学性质负面影响：负面影响：混淆混淆CO2与与SiO2物理性质物理性质 新教材中元素化合物知识放在一起集中学新教材中元素化合物知识放在一起集中学习，缺少元素周期律的理论指导，知识面宽，习，缺少元素周期律的理论指导，知识面宽，内容零散，容易按已有知识照搬，形成一些错误内容零散，容易按已有知识照搬，形成一些错误结论和方法。同时高一学生思维活跃，但对物质结论和方法。同时高一学生思维活跃，但对物质性质认识主要停留在宏观表象，对化学现象的分性质认识主要停留在宏观表象，对化学现象的分析，归纳能力较弱。析，归纳能力较弱。 四、教

14、学目标确定四、教学目标确定 1基础目标基础目标 通过与碳及化合物性质的对比，学习二氧化硅及硅酸的性质，通过与碳及化合物性质的对比，学习二氧化硅及硅酸的性质，认识二氧化硅是一种酸性氧化物，同时又有自己的特性。认识二氧化硅是一种酸性氧化物，同时又有自己的特性。 通过实验，探究硅酸的性质与制备，了解硅胶的用途。通过实验，探究硅酸的性质与制备，了解硅胶的用途。 通过对硅与碳及化合物性质的对比学习，体会联系、对比、归通过对硅与碳及化合物性质的对比学习，体会联系、对比、归纳总结的学习方法；提升对新旧知识进行归纳比较的能力。纳总结的学习方法；提升对新旧知识进行归纳比较的能力。 了解二氧化硅和硅酸在日常生活、

15、生产中的应用，感受化学的了解二氧化硅和硅酸在日常生活、生产中的应用，感受化学的实用性，增强学习化学的兴趣。实用性，增强学习化学的兴趣。 通过通过“结构结构性质性质用途用途”的学习模式，逐步掌握学习元的学习模式，逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法。素化合物知识的一般方法。 2拓展性目标拓展性目标依据：构建元素及化合物知识目标网络，给物质依据：构建元素及化合物知识目标网络，给物质结构理论打下基础结构理论打下基础内容：结构与性质方面介绍内容：结构与性质方面介绍SiO2的空间网状结构的空间网状结构与物理性质；介绍酸性氧化物通性与物理性质；介绍酸性氧化物通性 3教学重点、难点教学重点、难点 重点：二氧

16、化硅的性质重点：二氧化硅的性质 难点：硅酸的性质难点：硅酸的性质五、教学基本设计五、教学基本设计 教师活动：教师活动： 教学时主要采用设问质疑，实验探究，类推类比、比教学时主要采用设问质疑，实验探究，类推类比、比较分析的教学方法；较分析的教学方法； 利用多媒体教学和实验教学相结利用多媒体教学和实验教学相结合，增强直观性，提高课堂效率；将合，增强直观性，提高课堂效率；将“启发启发推测推测结论结论”贯穿整个教学。贯穿整个教学。学生活动：学生活动： 本课时应充分让学生自己去观察、讨论、分析，培养本课时应充分让学生自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索创新的精神。这样做增加了学生其自主能力和

17、勇于探索创新的精神。这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，从而提高学生学习化学的兴趣。径，思考问题的方法，从而提高学生学习化学的兴趣。基本基本环节环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图时间时间活动一活动一导入：从电脑导入：从电脑的芯片、光导的芯片、光导纤维、水泥、纤维、水泥、玻璃和瓷砖等玻璃和瓷砖等日常生活中的日常生活中的实例引入硅及实例引入硅及其化合物其化合物 观看观看PPT 初步认识从电脑的初步认识从电脑的芯片、光导纤维、芯片、光导纤维、水泥、玻璃和瓷砖水泥、玻璃和瓷砖等物质与硅及其化等

18、物质与硅及其化合物关系合物关系 1分分活动二活动二指导学生阅读指导学生阅读教材，填表完教材，填表完成知识整理，成知识整理，组织学生讨论组织学生讨论交流交流 阅读教材阅读教材P74第第1、2自然段内自然段内容及图片，填表容及图片，填表完成知识整理，完成知识整理，然后思考交流：然后思考交流：碳和硅在自然界碳和硅在自然界中的存在形式不中的存在形式不同的原因是什么？同的原因是什么？ 学会自学学会自学2分分基本基本环节环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意设计意图图时间时间活动三活动三归纳整理：检查小归纳整理：检查小结（结（1）两元素的）两元素的共性：在化学反应共性：在化学反应中其原子既不易失中其原

19、子既不易失电子也不易得电电子也不易得电子，主要形成共价子，主要形成共价（四价）化合物。（四价）化合物。（2）存在差异：硅）存在差异：硅是一种亲氧元素，在是一种亲氧元素，在自然界中它总是与氧自然界中它总是与氧相互化合的，而碳却没相互化合的，而碳却没有此特点有此特点。 汇报交流，汇报交流，讨论评价讨论评价 反馈自学反馈自学效果效果 3分分活动四活动四引导分析：二氧化碳具有引导分析：二氧化碳具有哪些重要的性质：哪些重要的性质：思考、交流与评价，归纳总结：思考、交流与评价，归纳总结：物理性质：物理性质：CO2是一种是一种 色色 体，体， 溶于水，固态溶于水，固态CO2俗俗称称 。化学性质：。化学性质：

20、CO2 + H2O CO2 + NaOH 承上启承上启下下2分分基本基本环节环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图时间时间活动五活动五由由CO2的性质的性质推测推测SiO2可能可能具有哪些重要具有哪些重要的性质？的性质？ 推测、思考、交推测、思考、交流流学会类比学会类比2分分活动六活动六引导思考交流引导思考交流 归纳整理：归纳整理：SiO2是一种酸是一种酸性氧化物，可能性氧化物，可能与水反应生成相与水反应生成相应酸；与碱反应应酸；与碱反应生成盐和水；与生成盐和水；与碱性氧化物反应碱性氧化物反应生成盐。生成盐。 反馈自学效果反馈自学效果1-2分分基本基本环节环节教师活动教师活动学生

21、活动学生活动设计意图设计意图时间时间活动七活动七引导阅读教材引导阅读教材P76有关有关内容，思考并讨论：内容，思考并讨论：SiO2实际具有的性质实际具有的性质与与CO2有没有不同的有没有不同的表现？请举例说明表现？请举例说明 阅读教材阅读教材P76有有关内容，思考并关内容，思考并讨论讨论 自学讨论自学讨论2分分活动八活动八归纳整理：检查小结归纳整理：检查小结与上述推断不完全相与上述推断不完全相同。不同表现是：同。不同表现是：SiO2是一种难熔固体，是一种难熔固体，不溶于水。正是因为不溶于水。正是因为SiO2不溶于水，所以不溶于水，所以不能直接与水反应生不能直接与水反应生成硅酸，但常温下除成硅酸

22、，但常温下除能与氢氧化钠溶液反能与氢氧化钠溶液反应外，还能与氢氟酸应外，还能与氢氟酸反应生成反应生成SiF4气体和气体和水。水。 汇报交流，讨论汇报交流，讨论评价评价 反馈自学效反馈自学效果果2分分基本基本环节环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计设计意图意图时间时间活动九活动九指导学生阅读教材有关指导学生阅读教材有关内容，使其了解二氧化内容，使其了解二氧化硅的结构和用途。硅的结构和用途。（1 1）阅读教材）阅读教材P P7575：科学视野内容，认科学视野内容，认识识SiOSiO2 2的结构的结构（2）观察教材观察教材P75上的上的图图43、图、图44和和图图45，了解，了解SiO2用途，并

23、了解用途用途，并了解用途与性质间的关系。与性质间的关系。自学自学讨论讨论2分分活动十活动十归纳整理（归纳整理（1 1）SiOSiO2 2晶体是晶体是由由SiSi和和O O按按1 1：2 2的比例所组的比例所组成的立体网状结构，基本成的立体网状结构，基本单元是单元是SiOSiO4 4 的正四面体的正四面体结构。（结构。（2 2）SiOSiO2 2性质主要性质主要表现在：它是一坚硬、难表现在：它是一坚硬、难熔的固体，不溶于水，化熔的固体，不溶于水，化学性质非常稳定。学性质非常稳定。SiOSiO2 2的的这些性质是由其立体网状这些性质是由其立体网状结构决定的结构决定的汇报交流，讨论评汇报交流，讨论评

24、价价 反馈自反馈自学效果学效果2分分基本环基本环节节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图时间时间活动活动十一十一课堂评价：（课堂评价：（1 1）实验）实验室盛装室盛装NaOHNaOH溶液的试剂溶液的试剂瓶为什么要用橡皮塞而瓶为什么要用橡皮塞而不用玻璃塞？不用玻璃塞？（2）有）有人认为人认为SiO2既能和碱反既能和碱反应又能和酸反应，所以应又能和酸反应，所以应认为它是一种两性氧应认为它是一种两性氧化物。你同意这种看法化物。你同意这种看法吗？吗？ 独立思考独立思考应用于实应用于实践践2分分活动活动十二十二检查小结检查小结汇报交流：汇报交流：（1 1）因为）因为SiOSiO2 2易与强碱

25、溶液反应，易与强碱溶液反应，生成硅酸钠使试剂瓶受生成硅酸钠使试剂瓶受腐蚀，同时生成的硅酸腐蚀，同时生成的硅酸钠溶液是一种矿物胶，钠溶液是一种矿物胶，具有良好的粘结性，易具有良好的粘结性，易使瓶塞粘在一起而难以使瓶塞粘在一起而难以开启。开启。 （2）不同意这）不同意这种看法种看法 反馈自学反馈自学效果效果2分分基本基本环节环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图时间时间活动活动十三十三知识梳理，引知识梳理，引导分析并填写导分析并填写表格，分析思表格，分析思考考SiOSiO2 2作为酸作为酸性氧化物的共性氧化物的共性与特性？性与特性？填写表格，分析填写表格，分析思考思考SiOSiO2

26、2作为酸作为酸性氧化物的共性性氧化物的共性与特性与特性自学讨论自学讨论2分分活动活动十四十四指导学生阅读指导学生阅读教材教材P P7676最后一最后一自然段，思考自然段，思考讨论下列问题讨论下列问题1 1、怎样制得硅酸？怎样制得硅酸？（原料、实验（原料、实验注意问题等）注意问题等） 2、硅酸是一种、硅酸是一种什么样的物质？什么样的物质？ 学生先由已有相学生先由已有相关知识猜测，然关知识猜测，然后由教师提示阅后由教师提示阅读教材读教材P76最后最后一自然段，讨论一自然段，讨论原料、实验注意原料、实验注意等问题等问题 自学讨论自学讨论2分分基本基本环节环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设

27、计意图时间时间活动活动十五十五酸与盐反应规律之酸与盐反应规律之一是较强的酸能制一是较强的酸能制出更弱的酸。出更弱的酸。实验探究：完成实验探究：完成实验实验4141，并填，并填写教材写教材P P7777相关表相关表格。格。补充实验：补充实验：往一定量的饱和往一定量的饱和硅酸钠溶液中通硅酸钠溶液中通入足量的入足量的CO2，观察现象。该现观察现象。该现象说明了什么？象说明了什么？ 实验验证，强实验验证，强化理解记忆化理解记忆 4分分活动活动十六十六检查小结检查小结硅酸的酸硅酸的酸性比盐酸和碳酸的性比盐酸和碳酸的酸性都弱。这是根酸性都弱。这是根据往硅酸钠溶液中据往硅酸钠溶液中滴加盐酸或通入足滴加盐酸或

28、通入足量的量的CO2后，产生后，产生不溶于水的硅酸判不溶于水的硅酸判断出来的。断出来的。 汇报交流，讨论汇报交流，讨论评价评价 反馈自学效果反馈自学效果2分分基本基本环节环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图时间时间活动活动十七十七引导学生自学引导学生自学释疑释疑 结合实验结合实验4141，阅读教材阅读教材P P7676最最后一自然段，归后一自然段，归纳总结硅胶的制纳总结硅胶的制备方法及其重要备方法及其重要应用。应用。自学讨论自学讨论 2分分活动活动十八十八硅胶制备方法硅胶制备方法课堂评价：如课堂评价：如何利用何利用SiO2制制取硅酸？写出取硅酸？写出相应的化学方相应的化学方程式

29、。程式。归纳整理独立思归纳整理独立思考考反馈自学效果反馈自学效果课堂课堂评价评价3分分活动活动十九十九师生共同回顾学案师生共同回顾学案1分分第第1节节 无机非金属材料的主角无机非金属材料的主角硅（第二课时）硅（第二课时） 一、课时安排一、课时安排 本课时包含内容：本课时包含内容： P77至至P80 硅酸盐硅酸盐 硅单质硅单质二、教材内容分析二、教材内容分析 1、教材编写、教材编写 通过硅酸盐性质、硅酸盐工业及硅的学通过硅酸盐性质、硅酸盐工业及硅的学习，突出它们在社会发展、科学现代化中的习，突出它们在社会发展、科学现代化中的重要性和应用价值，从而丰富学生的知识，开拓重要性和应用价值，从而丰富学生

30、的知识，开拓学生的视野。学生的视野。 硅酸钠性质、实验硅酸钠性质、实验4-2、硅酸盐工业、硅单质、硅酸盐工业、硅单质 编写意图编写意图教学内容教学内容2教材内容前后关系、地位教材内容前后关系、地位 本课时内容属于硅元素及化合物知识，是在学本课时内容属于硅元素及化合物知识，是在学生初中已学习非金属元素碳的基础上，具有一定生初中已学习非金属元素碳的基础上，具有一定知识背景，充分借助碳和碳酸盐知识，通过与非知识背景，充分借助碳和碳酸盐知识，通过与非金属元素碳的化合物之间的比对、演绎方法来认金属元素碳的化合物之间的比对、演绎方法来认识、掌握本课时的知识。物质的分类、离子反应、识、掌握本课时的知识。物质

31、的分类、离子反应、氧化还原反应理论对本课时学习具有一定指导作氧化还原反应理论对本课时学习具有一定指导作用，同时强化对理论应用和巩固理解。用，同时强化对理论应用和巩固理解。 另一方面有利于学生对元素及其化合物学习方另一方面有利于学生对元素及其化合物学习方法的巩固。法的巩固。 主要主要变化点变化点 旧教材旧教材第一册第一册 新教材新教材必修必修1 备备 注注 节标题及小节标题及小标题对比标题对比 第二节第二节 硅和硅和二氧化硅二氧化硅第三节第三节 无机无机非金属材料非金属材料 第一节第一节 无机无机非金属材料非金属材料的主角的主角硅硅 硅的化学性硅的化学性质质有有定性描述：定性描述：亲氧性亲氧性削

32、弱硅元素削弱硅元素性质知识的性质知识的系统系统性性建议补充建议补充Si与与O2的反的反应应 硅的制备硅的制备 有有无无硅的用途硅的用途 有有有有新教材强调新教材强调硅的应用性硅的应用性 主要主要变化点变化点 旧教材旧教材第一册第一册 新教材新教材必修必修1 备备 注注 硅酸盐硅酸盐 存在存在存在与用途存在与用途化学性质化学性质呈现方式多样化：呈现方式多样化：图片、科学视野、图片、科学视野、 资料卡片等资料卡片等 硅酸盐工业硅酸盐工业 水泥、玻璃及水泥、玻璃及陶瓷的成分与陶瓷的成分与工业制备原理工业制备原理原料、新型无原料、新型无机非金属材料机非金属材料及特性若干及特性若干 水泥、玻璃及陶水泥、

33、玻璃及陶瓷的成分与工业瓷的成分与工业制制备原料、新型备原料、新型无机非金属材料无机非金属材料4种（引入分子种（引入分子筛）；新型无机筛）；新型无机非金属材料及特非金属材料及特性若干放入科学性若干放入科学视野视野 减少水泥、玻璃及减少水泥、玻璃及陶瓷的成分与工业陶瓷的成分与工业制备原理。目的是制备原理。目的是降低对学生知识记降低对学生知识记忆性要求。忆性要求。新型无新型无机非金属材料（引机非金属材料（引入分子筛）数目及入分子筛）数目及特性均减少，目的特性均减少，目的是引导学生课后资是引导学生课后资料查阅与讨论料查阅与讨论 3教材素材处理教材素材处理 本课时内容以生活中事实为情景，通过图片为学生本

34、课时内容以生活中事实为情景，通过图片为学生提供许多感性知识，符合认知规律。通过硅及硅酸盐在提供许多感性知识，符合认知规律。通过硅及硅酸盐在我们生产、生活及科技方面应用，为人类带来许多价我们生产、生活及科技方面应用，为人类带来许多价值，培养学生对化学学科崇高精神及正确的价值观。值，培养学生对化学学科崇高精神及正确的价值观。（1）实物图片共）实物图片共10个；个；一是人面鱼纹彩陶盆、故宫陶一是人面鱼纹彩陶盆、故宫陶瓷瓦、世界第一大坝三峡工程等，构成了硅酸盐工业的瓷瓦、世界第一大坝三峡工程等，构成了硅酸盐工业的“化学活历史化学活历史”。二是硅太阳能电池、硅芯片在生活、工。二是硅太阳能电池、硅芯片在生

35、活、工业的重要用途。教学中要充分发挥这些图片的功能，以业的重要用途。教学中要充分发挥这些图片的功能，以化学的化学的“美美”激发学生努力学习化学的热情，认识化学科激发学生努力学习化学的热情，认识化学科的重要性。的重要性。（2）实验分析）实验分析1个：个：探究探究Na2SiO3性质。由学性质。由学生完成这个实验，体验知识的形成过程和方法。生完成这个实验，体验知识的形成过程和方法。通过实验，让学生观察水玻璃的黏稠性，认识用通过实验，让学生观察水玻璃的黏稠性，认识用水玻璃浸泡织物可以防火。水玻璃浸泡织物可以防火。（3）科学视野）科学视野2个：个：分别为硅酸盐的丰富性和分别为硅酸盐的丰富性和多样性，硅酸

36、盐对农作物重要意义。介绍新型陶多样性，硅酸盐对农作物重要意义。介绍新型陶瓷、传统硅酸盐在我们生活各个方面应用。若课瓷、传统硅酸盐在我们生活各个方面应用。若课时不够，这两个科学视野可作学生课后阅读。时不够，这两个科学视野可作学生课后阅读。（4）需补充的素材）需补充的素材 建议补充建议补充Si与与O2的反应，的反应， Na2SiO3溶液与溶液与酚酞作用并与酚酞作用并与Na2CO3对比对比 三、学情分析三、学情分析 1知识技能方面：知识技能方面： 学生在初中已学习了碳酸钠水溶液简单知学生在初中已学习了碳酸钠水溶液简单知识，同时学生在初中已初步了解过水泥、玻璃、识，同时学生在初中已初步了解过水泥、玻璃

37、、陶瓷的生产和应用。必修陶瓷的生产和应用。必修1第二章已学习了物质第二章已学习了物质分类，酸、碱、盐的反应规律，具备了一定知识分类，酸、碱、盐的反应规律，具备了一定知识背景和学习能力。背景和学习能力。附表：与本课时有关的初中化学碳元素相关知识物质物质物理物理性质性质化学化学性质性质实验实验内容内容结构结构用途用途C 有有 有有 金刚石、石金刚石、石墨、墨、C60 有有 有有Na2CO3（水溶液）（水溶液）碱性碱性2学生已有基础对本节学习的影响学生已有基础对本节学习的影响正面影响：正面影响： 通过类比分析通过类比分析Na2SiO3化学性质化学性质负面影响：负面影响： 混淆混淆C与与Si物理性质、

38、混淆物理性质、混淆Na2SiO3与与Na2CO3化学性质。化学性质。 四、教学目标确定四、教学目标确定 1基础性目标基础性目标 学习硅及硅酸钠的重要性质、用途，了解传学习硅及硅酸钠的重要性质、用途，了解传统的硅酸盐工业及新型陶瓷。统的硅酸盐工业及新型陶瓷。 体会硅及其重要化合物在生产中的应用和对体会硅及其重要化合物在生产中的应用和对生态环境的影响，树立绿色化学意识和可持生态环境的影响，树立绿色化学意识和可持续发展的意识。续发展的意识。2拓展性目标：拓展性目标： 构建元素及化合物知识目标网络，给构建元素及化合物知识目标网络，给物质结构理论打下基础。物质结构理论打下基础。3教学重点、难点教学重点、

39、难点 重点：硅和硅酸钠的重要性质重点：硅和硅酸钠的重要性质 难点：硅酸盐的丰富性和多样性难点：硅酸盐的丰富性和多样性五、教学设计五、教学设计教师活动：教师活动： 教学时主要采用设问质疑，实验探究，对比教学时主要采用设问质疑，实验探究，对比分析的教学法；分析的教学法； 利用多媒体教学和实验教学相利用多媒体教学和实验教学相结合，增强直观性，提高课堂效率；从学科事实结合，增强直观性，提高课堂效率；从学科事实升华：结构升华：结构性质性质用途的关系，对学生进行方用途的关系，对学生进行方法论引导。教学方法上充分体现以学生为中心，法论引导。教学方法上充分体现以学生为中心，注重学生的主体性，将注重学生的主体性

40、，将“启发启发推测推测结论结论”贯穿贯穿整个教学。整个教学。基本基本环节环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图时间时间活动一活动一通过水玻璃、通过水玻璃、硅橡胶、玻璃、硅橡胶、玻璃、陶瓷、水泥等陶瓷、水泥等物质中硅的存物质中硅的存在形式引入硅在形式引入硅酸盐酸盐 观看观看PPT 新课导入，初步新课导入，初步认识硅的存在形认识硅的存在形式引入硅酸盐式引入硅酸盐 2分分活动二活动二指导阅读教材指导阅读教材P77第一，二第一，二两自然段，思两自然段，思考硅酸盐的组考硅酸盐的组成和性质成和性质 阅读教材阅读教材P77第一，第一，二两自然段，思考硅二两自然段，思考硅酸盐的组成和性质汇酸盐的

41、组成和性质汇报交流，理解记忆：报交流，理解记忆：硅酸盐是由硅、氧和硅酸盐是由硅、氧和金属组成的化合物的金属组成的化合物的总称，分布极广。总称，分布极广。硅酸盐一般都不溶于硅酸盐一般都不溶于水，化学性质很稳定水，化学性质很稳定 学会自学，识记学会自学，识记性知识当堂强化性知识当堂强化3分分基本基本环节环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意设计意图图时间时间活动三活动三引导观察硅酸钠的引导观察硅酸钠的水溶液的外观（颜水溶液的外观（颜色、状态、黏度色、状态、黏度等）、分析硅酸钠等）、分析硅酸钠的性质的性质 观察硅酸钠的水溶液观察硅酸钠的水溶液的外观、阅读教材相的外观、阅读教材相关部分、思考、交流

42、、关部分、思考、交流、填写学案：填写学案：1、硅酸钠的水溶液俗、硅酸钠的水溶液俗称水玻璃，它的用途称水玻璃，它的用途有：有： 、 、 。将实物展将实物展示，观察示，观察分析与教分析与教材阅读相材阅读相结合，有结合，有利于激发利于激发学习热情学习热情、 5分分活动四活动四指导学生完成实验指导学生完成实验42，并填写教材，并填写教材P77相关表格相关表格 了解实验步骤，注意了解实验步骤，注意观察、分析，完成实观察、分析，完成实验验42，并填写教材，并填写教材P77相关表格相关表格实验探究实验探究强化理解强化理解 2分分基本基本环节环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图时间时间活动五活动五随堂评价：随堂评价：2水玻璃长期暴水玻璃长期暴露在空气中会露在空气中会变质变质,这是因为这是因为水玻璃主要发水玻璃主要发生了生了( )氧化还原反应氧化还原反应B. 分解