人教版七年级上册生物说课：１.２.１《练习使用显微镜》（26张幻灯片）ppt课件

1、 人教版义务教育教科书人教版义务教育教科书七年级上册第二单元七年级上册第二单元 第一章第一节第一章第一节 说课说课;教材分析教材分析学情分析学情分析教学目的教学目的教学方式教学方式教学方法教学方法教学设计教学设计板书设计板书设计; 学生以前从没有接触过显微镜，动学生以前从没有接触过显微镜，动手才干较差，所以这节课计成自学手才干较差，所以这节课计成自学+ +讲授讲授+ +探求课。探求课。;知识根底知识根底 生活阅历生活阅历 学情分析学情分析细胞的生活细胞的生活缺乏：缺乏：知识根底浅薄，构知识根底浅薄，构造和功能相结合的造和功能相结合的认识不高。认识不高。生活阅历多数只是外表生活阅历多数只是外表了

2、解程度，深化发掘较了解程度，深化发掘较少，大部分学生仅限于少，大部分学生仅限于感到感到“有趣有趣的层面。的层面。缺乏运用知识解读景象的才干！缺乏运用知识解读景象的才干！;细胞的生活细胞的生活 教学目的教学目的 知识知识 才干才干 情感态度价值观情感态度价值观了解显微镜的构造，说出显微了解显微镜的构造，说出显微镜各部分的称号和功能。镜各部分的称号和功能。 能独立、规范地运用显微镜，能察看到能独立、规范地运用显微镜，能察看到明晰的物像；在认识、运用显微镜的过明晰的物像；在认识、运用显微镜的过程中发现问题，并尝试处理问题；程中发现问题，并尝试处理问题；认同显微镜的规范操作方，认同显微镜的规范操作方，

3、养成维护显微镜的习惯以及养成维护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，养成科学实验的良好习惯，初步构成实事求是的科学态度初步构成实事求是的科学态度;练习运用显微镜的方法。练习运用显微镜的方法。 教学重点：教学重点：规范运用显微镜，并察看到物象要求规范运用显微镜，并察看到物象要求学生用左眼凝视目镜内图像的同时，右学生用左眼凝视目镜内图像的同时，右眼睁开。眼睁开。教学难点：教学难点：;学案导学学案导学小组协作小组协作教学战略教学战略 三真三真 三实三实一及时一及时真思索真思索真协作真协作真了解真了解设计实设计实反响实反响实检测实检测实评价及时评价及时课堂三要素课堂三要素当堂达标当堂达标生物组生物

4、组根本理念根本理念 以学定教以学定教 顺学而教顺学而教 当堂达标当堂达标 真实课堂真实课堂; 结合普育学校调和教学五环节方式，生物学科结合普育学校调和教学五环节方式，生物学科在实际中总结的在实际中总结的“新授课教学方式新授课教学方式如下：如下：;细胞的生活细胞的生活 教学方法教学方法启发式教学法启发式教学法 按照科学探求的规律来按照科学探求的规律来组织引导学生自动学习组织引导学生自动学习 多媒体辅助法多媒体辅助法运用图片、视频来调动运用图片、视频来调动学生学习的积极性学生学习的积极性 演示实验法演示实验法对教学中的难点运对教学中的难点运 用演示法来突破用演示法来突破 以问题以问题主线，主线，引

5、导学引导学生探求生探求问题教学法问题教学法 探求实验法探求实验法经过实验经过实验验证实际。验证实际。 协作探求法协作探求法 经过协作探求经过协作探求进一步了解知识。进一步了解知识。 讨论交流法讨论交流法发扬小组智慧，发扬小组智慧，自主学习。自主学习。 归纳总结归纳总结归纳总结归纳总结知识构造知识构造教的方法教的方法 学的方法学的方法 ;情景导入情景导入 明确目的明确目的自主学习自主学习协作探求协作探求课堂小结课堂小结回归目的回归目的学以致用学以致用拓展提高拓展提高3 3分钟分钟2525分钟分钟3 3分钟分钟4 4分钟分钟达标检测达标检测当堂反响当堂反响1010分钟分钟;情境导入情境导入 、 明

6、确目的明确目的【设计意图】系统地引见初中生物学目前【设计意图】系统地引见初中生物学目前会学到的内容，让学生对于生物学科有一会学到的内容，让学生对于生物学科有一个初步的认识。个初步的认识。;情境导入情境导入 、 明确目的明确目的【设计意图】视频导入，经过【设计意图】视频导入，经过身边的事物的引见，让学生能身边的事物的引见，让学生能初步区分生物和非生物。初步区分生物和非生物。学习目的：学习目的：1 1、说出显微镜的根本构造和作用。、说出显微镜的根本构造和作用。2 2、运用显微镜察看到明晰的图像。、运用显微镜察看到明晰的图像。;自主学习、协作探求自主学习、协作探求【设计意图】：经过教材中给出的资料，

7、让学【设计意图】：经过教材中给出的资料，让学生本人阅读教师引导学生动脑思索，锻炼学生生本人阅读教师引导学生动脑思索，锻炼学生的察看才干和总结概括才干。的察看才干和总结概括才干。;自主学习、协作探求自主学习、协作探求【设计意图】：【设计意图】：直观的科学案例能加深学生了解和记直观的科学案例能加深学生了解和记忆，激发学习兴趣忆，激发学习兴趣;学以致用、拓展提高学以致用、拓展提高【设计意图】：【设计意图】： 按照教材中所学的知识，去尝试解释生活中按照教材中所学的知识，去尝试解释生活中的事物，既稳定了知识，又锻炼了学生的灵敏的事物，既稳定了知识，又锻炼了学生的灵敏运用才干。运用才干。;课堂小结、回归目

8、的课堂小结、回归目的【设计意图】：【设计意图】： 将重要的概念一一罗列，能较明晰将重要的概念一一罗列，能较明晰地构建完好的知识体系，为日后的学地构建完好的知识体系，为日后的学习打下根底。习打下根底。;达标检测、当堂反响达标检测、当堂反响设计意图：设计意图：达标题是针对教学目的设计的，紧扣达标题是针对教学目的设计的，紧扣考点，有利于协助学生稳定本节所学考点，有利于协助学生稳定本节所学内容，锻炼学生遇到问题、处理问题内容，锻炼学生遇到问题、处理问题的才干。的才干。学生独立完成学生独立完成出示答案，同桌互换、互批出示答案，同桌互换、互批小组记分，当堂反响小组记分，当堂反响合上课本、合合上课本、合上导学案，独上导学案，独立完成立完成考完后要马上考完后要马上互判、或组长互判、或组长代批、或组间代批、或组间互换互换1 1、采用、采用0.1-0.40.1-0.4的的“郎式郎式加分法，经过得分了解加分法，经过得分了解学生的掌握情况。学生的掌握情况。2 2、试卷情况要马上反响，、试卷情况要马上反响，不要等到下一节课；假设不要等到下一节课；假设出现共性问题，教师要拿出现共性问题，教师要拿出处理方案，个别学生的出处理方案，个别学生