三学法指导的意义目的原则具体内容

1、（二）学法指导的意义1学法指导是教学方法改革的一项重要内容当前，教学方法改革的一个重要的发展趋势就是教法改革与学法改革相结合，以研究学生科学的学习方法作为创建现代教学方法的前提，寓学法于教法之中，使教法学法化，把学法研究的着眼点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交融处，真正体现教与学双边活动的有机统一。2学法指导是培养学生的学习能力的核心因素学习方法的知识，是学生知识体系中的重要组成部分，也是能力结构的重要成分。法国数学家笛卡尔说过：“具有价值的知识是关于方法的知识。”所以，学法指导，就是要最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，激活学生的思维，帮助学生掌握学习的方法，培养学生的学习能力，为

2、学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。3学法指导是发挥学生这个学习内因作用的有效措施“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。”在教学过程中，学生要接受信息，理解、消化知识，并不断发展能力，主要是要靠学生自己这个内因的努力，而教师的学法指导正好有效地促进了学生充分发挥内因作用。总之，教师采取各种形式，就是要让学生做学习的主人，积极地动口、动手、动脑，主动地进行学习和探讨。4学法指导是培养跨世纪的一代创造型人才的需要我们正处在科技迅速发展的时代，知识的更新日新月异。人们只有具备获取新知识和新能力的自学能力，不断更新自己的知识结构，才不致于落后，才能为社会的发展作一份贡献。

3、因此，世界各国为了培养开拓型、创造型的人才，都在进行教育改革，都非常注重培养学生的学习能力。科学家和教育家都预言：未来的文盲将不是目不识丁的人，而是那些没有掌握学习方法，不会学习的人。“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号。（三）学法指导的目的1使学习条件最优化具体要求是：第一，在学校、家庭创造良好的学习环境，包括物理环境和人际环境。物理环境包括温度、光线、噪音、布置等要符合学习卫生标准；人际环境好指有平等、融洽的师生关系、同学关系、父母与子女关系。第二，创造良好的学习条件。包括笔墨纸张这些学习用品等个人的学习条件和图书馆藏书、报刊、实验设备等学校的学习条件，要求齐全、省时、方便。第三，学生

4、要有良好的身体素质和心理素质，身心健康。第四，教师要有较高的教学水平，教法与学法是相互影响的。2使学习过程最优化学习过程主要包括自我计划、课前预习、认真上课、课后复习、课外作业、系统总结等。要求各环节不可忽视、遗漏，形成周期性良性循环，同时，各环节都要讲究方法、技巧。好的方法必然使过程达到优化。3逐步形成自学技能主要包括：第一，形成自学的组织技能，比如拟定学习任务，合理规划、安排时间，创造条件，进行总结。第二，形成自学的信息技能，比如查阅目录索引，使用工具书，使用信息技能硬件等。第三，形成自学的智力技能，比如接收信息，合理识记，理解教材，独立思考等。（四）学法指导的原则1针对性原则针对性原则就

5、是要针对学生的实际特点和实际问题，对症下药地指导。这是学法指导的最根本的原则。贯彻这一原则的要求有如下几点：八、（1）要针对学生的年龄特征。比如，小学生知识水平有限，思维水平低，注意力不能持久，学习技能不很熟练。因此，指导要具体、生动、形象，多举典型事例。侧重于具体学习技能培养，使学生养成良好的学习习惯。（2）要针对学生的学习类型差异。学生的学习类型大致可分为四种。优良型：“双基”扎实，学风踏实，学习有法，智力较高，学习成绩稳定在优秀水平。松散型：学习能力强，但不主动，学风不够踏实，“双基”不够扎实，学习成绩不稳定。认真型：学习刻苦认真，但方法较死板，能力较差，基础不够扎实，成绩上不去。落后型

6、：学无兴趣，不下功夫，底子差，方法谈不上，能力弱，成绩差，处于“学习脱轨”和“恶性循环状态”。类型不同，指导方法和重点不同：对优良型，侧重于帮助学生总结，并自觉运用学习方法；对松散型，主要解决学习态度问题；对认真型，主要解决方法问题；对落后型，主要解决兴趣、自信心和具体方法问题。（3）要针对学生的学习环境和条件。学法指导一方面要努力为学生创设良好的物质环境和条件，另一方面又不能过分强调物质环境的作用。从实际出发，对条件好的学生，要激励他们珍惜优越条件，充分利用条件，发展更大的主观能动性；对条件差的学生，要鼓励他们克服困难，在逆境中前进。2整体性原则这一原则是指在指导过程中，要注意学习方法与其他

7、学习和整个心理活动的有机联系。从学习方法不当的成因中，我们不难看出，要想使学生形成正确的学习方法，需要从多方面进行指导和训练。要提高学生对学习方法重要性的认识、对学习特点的认识、对自身状况和条件的认识，要激发学生的学习动机，增强学生的意志力等。只有这样，我们才能从根本上帮助学生掌握正确的学习方法。所以在进行指导时，要把学习方法放在一个大的背景中考虑，不能为方法而方法。只有坚持整体性原则，才能使指导更加有效、准确、持久。3实践性原则这一原则是指在学习方法指导过程中，必须要以学生的学习实践活动为基础，仅从理论上阐述、解释是远远不够的。例如，要使学生学会科学的记忆方法，就必须在讲解记忆方法的基础上，

8、进行大量的练习与训练；要使学生提高阅读效率，就必须引导学生多读书、读好书，在大量的阅读实践中掌握阅读方法。4渗透性原则这一原则是指要把学习方法指导渗透到整个教学过程中，渗透到各科教学中，使学生通过具体的学习活动掌握科学方法。大多数学习方法不当的形成与教学过程有关，是由教学过程引起的，因此，教师在课堂教学中，要把传授学习方法结合起来，使学生在学到知识的同时也学到方法。当然，有条件的学校在渗透的同时，也可开设专门的学习方法指导课。（五）学法指导的具体内容1指导学生制订科学的学习计划“凡事欲则立，不欲则废”，学生的学习更是如此，计划的好坏直接关系到学习的成败。计划的内容包括目标与任务、完成目标的具体

9、措施、时间安排与力量分配等。在学习上，既要有长期规划，又要有近期安排。长期规划是从整体上根据主客观情况确定阶段学习的目标和重点，一般以一个学期为宜。近期安排要具体到每周每日的学习，这一周要完成什么任务，学习多少小时，以什么为重点，都要有详细明确的安排。每天晚上睡觉前要对当天所做的事情作一个简要的回顾，看是否完成了既定的目标；同时对第二天要做的事作好细致的安排，即先做什么、后做什么、复习什么科目、看什么等。如果每天花十分钟做这项工作，长期坚持下去，定会获益非浅。学习计划既要明确具体，又要切合实际；既要衔接紧凑，又要留有余地，在实施过程中，还需要及时调整。2、指导学生科学合理地安排时间如何科学合理

10、的安排时间是现代社会中的每一个人都必须学会的问题。美国麻省理工学院对3000名经理做的一项调查研究发现，凡是优秀的经理都能够做到精于安排时间，使时间浪费减少到最小程度。有效的管理者一书的作者杜拉克说：“认识你的时间，是每个人只要肯做就能做到的，这是一个人走向成功的有效的自由之路。”首先，要指导学生善于抓住学习的最佳时机。也就是说，要把时间和心境、生理变化等因素结合起来考虑。同样的时间，由于心理状态不同，学习效果也不一样。心境平和的时候，学习效率高；情绪波动时，学习效率低。另外，在一天的周期内，人体的生理机制会发生一系列的变化，并相应地影响人的各种能力。我们如果按这种规律合理安排学习生活，就可以

11、高效率地利用时间。如早晨用于背诵外语，下午学习轻松一点的科目，晚上用来攻克难题，都往往会取得较好的效果。另外，每个人的生物节律不同，要把握自己的生物节律，充分加以利用。其次，要指导学生充分利用间隙时间。中小学阶段的学习是非常繁忙的，许多学生会觉得时间不够用，但时间又如同海绵中的水，只要愿挤，总还是有的，挤时间的秘诀就是尽量把时间单位缩小到最小，充分利用间隙时间学习。【学习参考】时间管理的原则（1）利用启动机：要做一件事，请马上行动。（2）定好时间表：学习制定时间表，这将有助于你计划行事。（3）每说一个“行”，就说一个“不”：必须学会放弃，要量力而行。（4）远方的大象：别被错觉所迷惑而放松了警惕

12、。近早地采取行动吧！（5）化整为零：分解一下逐一完成。（6）不做唯美主义者：任务有重缓急，每件事都力求完美，到头来事倍功半。（7）摆上桌面就一次：“明日复明日，明日何其多”，既然决定去做，就一次完成吧！（8）“有始有终”：规定做每一件事情的起始时间和结束时间，这将有助于督促你完成任务。（9）定时做计划：每过一段时间运用一下活动分类坐标轴，并制定相应的计划。3指导学生建立科学的学习程序学习周期中的预习、听课、复习、作业等环节，需要合理衔接，行止有序。教师应指导学生掌握三种科学的学习步骤：（1）先预习后听课，这样学习目标明确，思维活动有较好的“准备性”。（2）先复习后作业，实现知识在理解基础上的应

13、用，达到有效地巩固和转化。（3）先思考后发问，使思维进入最佳“愤”、“悱”境界，有利于知识的深化。4指导学生学会自主选择学习近年来，不少新的教育理念在不断形成并为大家所接受。如“以人为本”、“以学生发展为本”的理念等等。受教育者应该享受较为充分的教育选择权的提法，正在为越来越多的人们接受，并成为大家的要求。所谓受教育者的教育选择权，是指教育的主体受教育者在教育者的指导下，在可供选择的有较多的学校、学习类型、学习内容、学习方法等范围内进行自主选择的权利。随着社会的发展、人类的进步，社会应该更多地为受教育者提供这种选择的权利和机会。学生的个人发展需求、个性特长发展，只有在具备了较多的选择权利和机会

14、后才能实现。在不断变化的社会中，在学生受教育的进程中，他们需要进行各种选择来实现自己的发展目标。中国古代教育家孔子的因材施教方法，作为一条教育原则，指导着我们的教学实践，取得了很多的成功经验。充分重视学生对于学习的自主选择，则是基于“学生中心”、“以学生发展为本”的理念的更高层面上的教学改革的思考。美国哈佛大学建校350多年了，他们最值得骄傲的成就不是培养了6位美国总统，不是造就了36位诺贝尔奖获得者，也不是全美国500家特大型企业一半以上的经理是哈佛的学子。最值得骄傲的是哈佛的教育，能让每一块金子都闪闪发光，让每一个从哈佛走出来的学生都创造成功。它的秘诀在于给学生提供了丰富的学习选择。首先要指导让学生学会选择学习内容。学生学习的空间是开放的，他们理应在属于自己的空间里有自主选择自己喜爱的内容的自由。其次要指导学生学会选择学习方法。学生之所以在学习上取得不凡成绩，除了天赋、刻苦等因素以外，还跟他们各具特色的学习方法有关。只要找到适合自己的学习方法，每个人都可以利用最少的时间和精力学习尽可能多的知识。课堂