乡村四月教学设计 (2)

1、乡村四月教学设计人民教育出版社 语文 四年级下册 第六组课文 23古诗词三首【教学目标】 、认识1个生字，会写2个生字。 、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗词，并能默写。、借助注释，正确理解诗意，感受优美的田园风光，激发学生对劳动人民的热爱。 、激发学生对祖国诗词的热爱，养成主动积累的习惯。 【教学重难点】 想象画面，读懂诗意，熟读成诵，体会感情。 【教学过程】一、导入： 、师：第六组课文，为我们描绘了一幅幅乡村生活的画面。随着课文，我们走进了自然和谐的乡下人家，游览了辽阔宁静的牧场之国，今天我们要一起走进乡村四月，去体会四月的农家风光。教师板书课题，学生齐读课题。（同时出示PPT）、

2、师：读了题目，你了解到了哪些信息呢？（学生自由发言）师：你们知道吗？这四月就是指江南农村春末夏初的时侯，这正是江南农民春耕的时节。3、检查预习：对诗人翁卷的了解。（学生发言后，教师出示PPT） 二、读通诗句 、久居江南的南宋诗人翁卷，如何用诗句记下这时的情景呢？让我们自由诵读这首诗，读的时候，注意读准字音。2、教师出示PPT，学生带读两个生字，并说说读者两个生字的时候要注意什么。（这两个字都是平舌音） 、指名朗读，正音，齐读。 三、疏通字词，了解诗意 、 师：从小学一年到现在我们学了很多古诗，回忆一下，我们是怎样学习古诗的？（学生自由发言）（PPT展示）首先要借助注释，疏通字词, 接着读通诗句

3、，了解诗意，最后想想画面，体会情感。师：下面同学们借助书上的注释，疏通字词，了解诗意，如果还有不懂的地方请作上记号。（学生自主完成） 、师：借助注释，你知道哪些词的意思？ （“山原、白满川、子规、了”的意思） （PPT展示）、师：同学们有不懂的地方吗？（举手，教师指名） 生：雨如烟：细雨就好像轻薄的烟雾一样；生：蚕桑：采桑喂蚕（教师用PPT展示）。4、师：现在我们请一位同学，把这首诗的整理意思说一说。（指名学生回答）5、师：现在我们一起去感受一下乡村美丽的景色。（个别读小组读齐读） 四、想象画面，体会意境1、师：现在让我们再一次走进诗句，品味其中的关键词句，或许你对诗人笔下的乡村四月会有些新的

4、认识。 2、范读，边听边想象，乡村四月是一幅什么样的画面？ （听完范读后，学生小组讨论，分句讨论。）3、引导： （1）、绿遍山原白满川，是一幅怎样的景象？（学生自由发言，教师用PPT展示这一景象）学生在讲解时抓住“遍”和“白”这两个字。（2）、子规声里雨如烟，是一幅怎样的景象？（指名学生发言，抓住乡村宁静、祥和的景象）（3）、乡村四月闲人少，是一幅怎样的景象？（学生发言，抓住这时乡村四月农活繁忙。）（4）、才了蚕桑又插田，是一幅怎样的景象？（学生发言，抓住这是农民勤劳。）、4、师：刚刚几位同学说的非常的好，现在我们再来朗诵这首古诗，看看同学们是否比之前朗诵的更好呢？（小组比赛朗读齐读） 5、师

5、：乡村四月有声有色，有静有动，色彩鲜亮，充满生机，多美的田园风光！合上书，闭上眼，想象着画面，读出你的感受。（齐背） 6、师：春天是万物复苏的时节，是农家耕种的时节，看着乡村四月大好的春光，看着家家户户忙碌的身影，我不由得想起了一句诗：“一年之计在于春”，你能体会乡下人家此时的心情吗？（学生自由发言）（教师PPT展示：他们享受着大好的春光，憧憬着幸福的生活，累并快乐着。）7、师：这首诗向我们展示了忙碌的农村生活，作者面对这样的生活他的心情是怎样的？（高兴）他是怎样看待这种忙碌的生活的？（喜欢、赞美）8、诗人就这样饱含赞美之情，写下了这充满活力的乡村美景，放声朗读，读出你心中的情感吧！（齐读齐背全诗） 9、对着画面，配上音乐，再吟一吟诗吧。（齐背、抽背）五、总结：这首诗就像一幅色彩明亮的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动农民的热爱。 六、作业： 、多么精炼的字词，多么优美的画卷，那么短小的诗句，那么丰富的情感，让我们背着写下来，并能默写下来，回家后推荐给你的朋友吧！ 、刚才学的这首诗描绘的是春末夏初是江南人家的生活