《坐井观天》教学设计九

1、坐井观天教学设计九坐井观天教学设计九（ 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文 题目）此文于网络第二课时（ 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜 索课文题目）此文于网络洪艳琴教学目标：1 1、通过学习课文 4 4 7 7 段，学生懂得学习、做事要开阔 眼界，不能自以为是。2 2、能分角色读课文。教学过程：一、复习导入1 1、猜字谜：水边几张口（沿）二只小耳朵（际）2 2、贴一贴上节课，我们学习了 坐井观天 。我们知道了青蛙、 小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。3 3、青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论 不休。它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。二、听录音，了解大意

2、，启发读课文1 1、学生看动画。2 2、指名回答：它们在争论什么？ （对天有多大这个问题 争论不休。）3 3、理清两者观点：从它们的争论中，你听懂了什么？（1 1）指名回答并投影。（2 2）初读两个观点。听了它们的对话，我们知道了青 蛙认为 小鸟认为（ 3 3） 请小朋友们认真地把课文读一读。找一找课文中， 你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。三、汇报成果并讲解1 1 、 找到与两者观点相关的句子。V1 1指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，别说大 话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（ 1 1 ） 你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那 么大？（ 2 2）请小朋友们读一

3、读这句话，想一想，你读懂了 什么？1青蛙认为天只有井口那么大。2青蛙认为小鸟在说大话。（ 3 3） 理解“大话”。1“说大话”是什么意思？（吹牛）2青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”）指名回答后齐读小鸟的话。3它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那 么大。）对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞那么 远吗？4你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大， 不用飞那么远。）（ 4 4） 理解“那么远”。1“那么远”是多远啊？（一百多里）2理解“一百多里”：“一百多里”是多远啊？（很远 很远。）是啊，从我们学校到火车东站只有半里路，“一百多

4、 里”有两百个这么远呢！（ 5 5） 井口有多大？ 学生用手比一比，学生感受“井口”与“一百多里” 的差距，体会青蛙不相信小鸟的感情。）（ 6 6）你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？自由读指名读齐读V2 2投影：（小鸟）“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”（1 1）你是从哪里知道小鸟认为天无边无际的？（2 2）请你读一读小鸟的这句话，你读懂了什么？ 小鸟认为天是“无边无际”的。a a、“无边无际”有多大 ? ?（大得没有边。）b b、什么也可以说是“无边无际”的 ? ?c c、.小鸟为什么会这么说呢？请我们大家一起来做做 小鸟，你看到了什么？（播放各种画面：小鸟漫游过高山、 大海 ）d d、说话

5、训练：小鸟飞过哪些地方？看到了什么？e e、指导朗读：小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的 边，天可真大啊！你能把天的大读出来吗？ 自由读指名读齐读f f 、 你觉得小鸟怎样：小鸟见多识广。 在板贴上板书：见多识广。2 2 、 引读第三次对话，抓住两个“笑”V1 1学习第六段：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”（1 1 ） 听了小鸟的话，你们有什么话想对小鸟说吗？（2 2）可是青蛙却笑了。青蛙笑笑小鸟什么？ 因为它认为自己不会弄错的。（3 3）投影：我不会弄错的。1小黑板：我（）不会弄错的（ ）里能填什么词？2你觉得青蛙怎么样？ （肯定自己是对的。） 把自以为

6、是的语气读出来。3朗读“我不会弄错的。”（4 4）它为什么这么肯定自己不会弄错的？ 指名答，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬 头就看见天。” 青蛙有没有说错？我们来做个实验。3、请学生用圆纸筒看天花板。b、 你看到了什么？c、 青蛙坐在井里，它会看到什么？d、 青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为 天只有井口那么大，这就是坐井观天。3它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定 自己是不会弄错的。（5 5）朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。自由读指名读齐读V2 2投影小鸟的话：小鸟也笑了，说：“朋友，你是 弄错了。不信，你跳出井口看

7、一看吧。”1青蛙笑了，我们发现小鸟也笑了。它笑什么？2所以小鸟说你是弄错了。 （在“你是弄错了”下划线。）3、这是小鸟第几次说青蛙弄错了？b、比较两个“弄错”有什么不同？（第二个“弄错” 多了一个“是”。）C、小黑板出示：你（ ）是弄错了。（ ）里可以填什么词？d、请你读一读两句“弄错”，比较一下，这两句话 在情感上有什么不一样？你能读出不同的语气吗？指名读 齐读3这时，小鸟的心情怎样啊？ （着急） 为什么着急？你 能读出小鸟的心情吗？指名读齐读3 3、 分角色朗读课文。指名两个学生分角色朗读；愿意扮演小鸟的学生起立读， 其余学生坐着读青蛙的话；请一学生上台表演，其余学生当 小鸟，分角色朗读。四、请你劝劝青蛙，学生表演。青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，问题出在哪？ 你能劝劝它吗？座位上的“小鸟”劝刚才上台表演青蛙的学生跳出井 口，青蛙和小鸟进行对话，续演坐井观天的下篇。五、青蛙听了你们的话，终于忍不住跳了出来。（ 1 1） 上台表演青蛙的学生从井里跳出来。（ 2