《大雁归来》教学设计

1、大雁归来教学设计一、作者简介，导入课文： 18871887 年，在美国密西西比河 畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和 我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。 长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后 研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。 4646 岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。 人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。谁也 没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他 买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着 家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。 在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复 这个农场的

2、生态平衡；在这里，他每天观察和记录着动 植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运一一同学 们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？这 节课，我们一起来学习他的一篇文章：大雁归来。二、 整体感知：“大雁”什么时候“归来”？回到了什 么地方？它们在这里呆了多久？仅仅写大雁回来吗？ 和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪 些活动？三、细读文本，感受情感： （一） “观赏雁群翔 集” 1 1听老师范读第 4 4 节，圈画出描写大雁飞翔的动词， 想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？2 2朗读、品味、感受大雁的心声。 3 3齐读第 4 4 段。（二） “聆听雁语心曲” 1 1 快

3、速跳读课文， 找出描写大雁声音 的句子。2 2 和周围同学交流自己从这些句子中得到的感 受、体会。 3 3谈谈自己的感受（感受、也可想象、联想）（三）“走进雁儿世界” 1 1 走进大雁世界，你觉得这是 个怎样的世界？（欣喜、激动、兴奋、自由、无忧）2 2大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？（1 1）大雁：内部的友爱、无私、民主 （2 2）沙乡：沼泽、池塘、 沙滩、粮食这块土地，给了它们回家的感觉。（3 3）人：沙乡的人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，给 了它们一个自由的世界（4 4）大雁有没有给沙乡和沙 乡的人带来什么？（结合最后三段） 3 3这是一种多么美 妙的境界呀！如果请你用一个

4、词来形容三者之间的这一 种境界， 你会用什么词？快乐、回家、美好、幸福、 和谐四、研读思考：一一“感悟作者思考”1 1.这样美妙和谐的一种“境界”，是谁发现的？ （介绍沙乡年 鉴）2 2引导关注文中用的主语是复数“我们”，还有 谁也在观赏？他的学生们和家人。读者 （通过作者的文章 发现）。 3 3“我们”是谁？我们（农场）我们（的 头上）我们（刚到的客人） 我们（的大雁）我们（的春雁）我们（的大雁集会）一一我们：作者（人类）、动物 植物、土壤、河流、山脉一一土地上所有的一切边的一块石头、家里的一盆花一起称作“我们”吗？为什么作者把这一切都称作“我们”？体现作者怎么样 的思想？五、结束语： 1 1 课堂小结：（幻灯片出示课堂 教学内容） 2 2寄语：做大地的“观察者和思考者”，以 及维护自然和谐的“实践者”，因为，“我们”只有一 个地球，更因为，地球上不仅仅只有我们。 3 3