《打电话》教学设计(网友来稿)教案教学设计

1、打电话教学设计（网友来稿）教案教学设计王惠瑛设计理念以教材为载体，充分挖掘文本资源，为学生创设生 活化的电话交际情境，使学生感受到语文源于生活，诱发学生主体参与，主动 交流，拓宽言语实践的范围， 进一步提高学生口语交际的能力。 设计力求贴 近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互 动，让学生在“演中说”“说中创”，在活动中积极参与，自主发展，大胆 实践，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的日常生活口语交际能力。 教学目标1.通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握 打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。2.创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创 新能力和

2、合作意识。3.能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会 正确使用礼貌用语。教具准备玩具电话机多部 课文插图教学过程一 创设情境，引生入境1小朋友们，今天老师给你们带来了一件礼物，你们猜 猜是什么：叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。 （指生猜）2（出示电话玩具） ， 你们打过电话吗?谁能说说怎样打 电话？3指生上台表演打电话。过渡： 电话给我们生活带来许多方便，想念远方的朋友 可以打电话，有事请人帮忙可以打电话，听，现在就有人打电话给王老师。 （预先安排两名学生与老师表演打电话情境） 情境一：叮铃铃，电话铃响师：喂，您好！ 甲：王老师，我生病了，明天不能到校上课，向你请个

3、 假。（说完马上挂掉电话）师：请问你是. .喂,喂. .（自言自语：到底是 谁呀？怎么冒冒失失的） 情境二：叮铃铃，电话铃响 师：喂，您好！乙：您好！请问是王老师家吗？ 师：是的，我就是。 乙：我是张小明，我想到你家里请教一道题，好吗？ 师：好的，我在家等你 乙：我一会儿就过来，王老师，再见！师：再见！2提问：同学们看了两位同学和老师打电话的情境表演， 你们觉得谁打电话比较正确？为什么？我们在打电话时要注意什么？3小组交流讨论4交流汇报，师生及时评议5小结（1）打电话要知道对方的电话号码（2）要把话说清楚。（3）要注意使用礼貌用语。 今天这节课，我们就来学习怎样打电话。 设计理念：口语交际二、

4、利用教材，展开训练。1、出示挂图，创设情境一。（1）、指导看图。师：谁给谁打电话，她们在说些什么（2）、同桌听清要求后，分配角色互练。要求：打电话时要注意有礼貌，用上礼貌用语，把事情 说清楚。（3）、学生上台表演，师生评议。（4）、小结。（板书：说清楚 有礼貌）2、出示挂图，创设情境二。（1）、指导看图。（2）、同桌分配角色互练。（3）、学生上台演练，师生评议。（4）、聪明星奖励评价恰当的小朋友。3、情境三：假如接电话的人，不是金露要找的亮亮， 金露该怎么说？（1）、学生小组内分配角色互练。（2）、师生互动交际做示范。 （师扮演亮亮的妈妈，生 扮演金露。）（3）、学生上台演练。（4）、师生评议

5、。（出示礼貌用语）（5）、小结。 二、创设情境，分层训练1.创设情境。同学们，老师下午要上一节写话课，需要一个漂亮的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个 电话，让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让 谁去给王老师打电话，好不好?王老师家的电话号码是6611358（板书），请同学们 自己想一想该怎么打电话。2.个人准备。要求学生把要说的事想清楚，要说的 话想明白，注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。3.相互交流。小组讨论、交流，互相启发、改正、 补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。教师巡视指导。4.组对练习。学生自由组对，分角色（学生和王老 师）练习打电话。注意：学生互换角色练习；教师参与，适时指导，充分练习； 各组推选代表，准备参加汇报表演。5.汇报表演。各组代表依次上台汇报表演，师生及 时评议指导，评选优