二年级数学下册教学计划

1、.2019-2019学年二年级数学下册教学方案二年级数学下册教学方案一、教材分析。一教学内容。本册教学内容有:第一单元:有余数的除法;第二单元:万以内数的认识;第三单元:千米、分米、毫米的认识;第四单元:万以内数的加减法一;第五单元:万以内数的加减法二;第六单元:图形与拼组;第七单元混合运算;第八单元:时、分、秒的认识;第九单元:统计;第十单元:总复习。二教学目的。1、数与代数:、结合详细情境,理解万以内数的意义,能认、读、写万以内的数,能说出各数的名称,识别各数位上数字的意义。、结合详细情境,进一步理解运算的意义,会口算百以内加减法、能计算三位数的加减法、两三位乘一位数的乘法及两步的加减、乘

2、加、乘减混合运算。结合现实素材进展估算,并解释估算的过程。、能正确识别钟面上指示的时刻,认识时、分、秒,理解它们之间的关系,并进展简单的换算。2、空间与图形:、通过观察操作,能用自己的语言描绘长方形、正方形的特征,初步认识五边形、六边形。、结合生活实际,体会千米,知道分米、毫米,能恰当地选择长度单位,并能进展简单的单位换算,会估测、测量一些物体的长度。、指出并测量详细图形的周长,探究并掌握长方形、正方形的周长公式。3、统计与概率:、能用适宜的方法搜集整理数据。、在详细的统计活动中,掌握分段统计的方法。4、理论与综合运用:、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。、加深对统计意义的理解,稳固分段统

3、计的方法。二、学情分析。清河学校本年级共有四个班,我教两个班100名学生。在经过了半年的数学学习后,根本知识、技能方面根本上已经到达学习的目的,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参与到学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到考虑深度较难的问题时,有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错,但是成绩不能代表他学习数学的所有情况,只有在课堂和数学学习的活动中,才能充分的表达一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生,我应该更多关注的是使已经根本形成的兴趣再接再厉的保持,并逐步让学生在思维中成功体验所获得的乐趣。三、教学重难点。1、本册的数学重点是表内除法和万

4、以内数的认识。表内除法是学习多位数除法的根底。因为任何一个多位数除法,在计算时都要分成假设干个一位数或两位数除以一位数,因此,表内除法同表内乘法一样,是小学生需要掌握的根本技能之一,必须到达计算正确、迅速。万以内数的认识,使学生认数的范围扩大到四位。这是学习读、写多位数的根底。也是学生进一步学习认识数的重要根底知识。这部分内容也是培养学生的数感的重要素材,通过教学让学生感受大数与别人交流,逐步形成良好的数感。2、本册的教学难点是用数学解决问题。解决问题中在学习了一些数与计算知识后,结合现实生活的详细情境,使学生初步理解数学问题的根本含义,让学生用所学的计算知识解决一些简单的实际问题初步培养学生

5、在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的才能。这部分内容对于实现培养学生解决问题的才能的教学目的,有着非常重要的意义。四、教学措施。一通过正面引导使学生树立明确学习目的,端正学习态度,树立学习典范,使学生学有典范。二讲练结合,改进教法,坚持新授课完全用课件教学的原那么,一课一练,一单元一测试。掌握学生的学习实际情况,补救有效措施。三注意学法指导,培养自学才能。四做好查缺补漏工作,努力做到学新、温故和补漏结合。五精心备课,因材施教。六发挥家长配合作用,互通情报,有目的的帮助学生不断进步。七树立学习标兵,以好帮差,在扶好优生的同时,重点培养中等生,辅导好学困生。五、教学时间安排。本学期以19周计

6、算,每周4课时,合计76课时。第一单元:有余数的除法5课时;第二单元:万以内数的认识10课时;第三单元:千米、分米、毫米的认识2时;理论活动1课时;第四单元:万以内数的加减法一10课时;第五单元:万以内数的加减法二8课时;第六单元:图形与拼组3课时;第七单元:混合运算8课时;第八单元:时、分、秒的认识3课时;第九单元:统计2课时;理论活动1课时;这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去

7、,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?第十单元:总复习5课时;家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。复习、考试18课时。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,